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【熱門(mén)】遨游漢字王國(guó)作文(精選合集)-全文預(yù)覽

  

【正文】 ,活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,本單元一開(kāi)始,教材提供了三條路徑提示,讓學(xué)生關(guān)注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨(dú)特之處。分別是什么字的諧音?(3)師:介紹自己身邊有諧音人名的人。第六關(guān):樂(lè)走諧音村(1)師:今天,我們要闖的最后一關(guān)是“諧音村”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事有趣在哪里?(2)師:我們?cè)賮?lái)看看一個(gè)更有趣的笑話“耳朵在此”。(2)師:默讀下面這首詩(shī),找找哪個(gè)地方有諧音?表達(dá)什么意思? 春夜洛城聞笛 李白 誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。(1)師:不僅僅是對(duì)聯(lián),在古詩(shī)中也經(jīng)??梢砸?jiàn)到諧音的妙用。師(小結(jié)):諧音對(duì)聯(lián)就是利用語(yǔ)言文字同音、同義的關(guān)系,使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容,一語(yǔ)雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思。第二課時(shí)第三關(guān):妙探諧音院(1)師:接下來(lái)我們來(lái)到了第三關(guān)諧音書(shū)院。(3)師(小結(jié)):歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。漢語(yǔ)的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字,表達(dá)了耐人尋味的意思。師:在民間,由于以福為吉,在大門(mén)上貼“福”字,有時(shí)故意將“?!弊值惯^(guò)來(lái)貼,取“福到了”的口彩。3.師(板書(shū)課題):有趣的諧音(生齊讀)二、闖關(guān)游戲,趣識(shí)諧音 1第一關(guān):智開(kāi)諧音門(mén) ①激趣導(dǎo)入。課前準(zhǔn)備。2.了解諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。參觀民間藝人的剪紙作品學(xué)校宿舍樓有一民間藝人,愛(ài)好剪紙作品,帶學(xué)生去參觀訪問(wèn)后學(xué)生收獲很大。在這些活動(dòng)中做出了一些亮點(diǎn):蕭老師的講座猜謎活動(dòng)在走廊里拉起一條條的透明線(透明膠),然后將字謎組學(xué)生制作的精美字謎卡片往上粘,五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個(gè)走廊,然后每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張答題卡進(jìn)行答題,一時(shí)間,學(xué)生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎,(那段時(shí)間,學(xué)校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”),自然而然變得安靜,有序?;顒?dòng)七 規(guī)范用字比賽(錯(cuò)別字課題組提供)(題型:1.給廣告消毒、2.改寫(xiě)錯(cuò)別字、3.本冊(cè)教材易錯(cuò)字看拼音寫(xiě))計(jì)個(gè)人優(yōu)秀成績(jī)與班級(jí)總成績(jī)附:可供研究的課題 一級(jí)課題: 遨游漢字王國(guó) 二級(jí)課題:漢字之源:起源、發(fā)展史等漢字之美:書(shū)法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣:對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等漢字之法:規(guī)范用字等 三級(jí)課題:漢字之源:(起源、發(fā)展史等)A漢字是這樣產(chǎn)生的(搜集漢字來(lái)歷故事、起源分類知識(shí))B漢字字體的演變(漢字演變知識(shí)搜集)C“福”、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美:(書(shū)法、結(jié)構(gòu)等)A我眼中的書(shū)法藝術(shù)(具體書(shū)法作品欣賞)B書(shū)法名家例談(關(guān)于書(shū)法家的生平、書(shū)風(fēng)等)C漢字的魅力──外國(guó)人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣:對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎(文字的、圖片的)編寫(xiě)字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩(shī)歇后語(yǔ)對(duì)聯(lián)笑話)漢字之法:規(guī)范用字等 A漢字識(shí)記好辦法B錯(cuò)別字危害大(易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例)C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字及對(duì)策 活動(dòng)回顧與反思回顧這次學(xué)習(xí)活動(dòng),做得比較好的方面有:一、計(jì)劃詳實(shí),具體,可操作 分成四個(gè)二級(jí)課題二級(jí)課題下又分三級(jí)課題,具體可操作表格的設(shè)計(jì),人員的分配,時(shí)間的確定在活動(dòng)開(kāi)始之前都進(jìn)行多次討論,協(xié)商,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)一切準(zhǔn)備就緒,這點(diǎn)非常重要。(各班的集中)老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎,復(fù)份清除,并重新進(jìn)行編號(hào)?;顒?dòng)五 年級(jí)猜字謎活動(dòng) 地點(diǎn):教室說(shuō)明:資源共享,年級(jí)合作準(zhǔn)備;為學(xué)習(xí)交流猜謎方法以及控制秩序方便,各班分批猜謎。2.老師:鼓勵(lì)肯定主持人考慮周到;活動(dòng)計(jì)劃的重要性;初次活動(dòng)善于請(qǐng)教是極為有效的方法;活動(dòng)計(jì)劃范例講解。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧!別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究。(投映學(xué)習(xí)建議:默讀,并作旁注──可以是閱讀時(shí)的第一感受;可以是不懂想問(wèn)的問(wèn)題;可以猜猜字謎;還可以概括段落意思或與編者對(duì)話。從今天開(kāi)始的語(yǔ)文課,讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣與神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。大約產(chǎn)生于4000多年前,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程,這其中有很多未解之謎。具體安排活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn) 活動(dòng)形式活動(dòng)指導(dǎo) 11月16日1.了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2.選好課題,分好小組各班教室以班級(jí)為單位活動(dòng)語(yǔ)文教師指導(dǎo)教師 11月17日(第三節(jié))指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定計(jì)劃;提供必要的材料(各項(xiàng)目1—2份);指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動(dòng),接受老師指導(dǎo);利用課余時(shí)間在校園內(nèi)開(kāi)始搜集相關(guān)資料;信息技術(shù)課老師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。3.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感;自覺(jué)為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事,在作業(yè)時(shí)養(yǎng)成防止寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣,把“寫(xiě)好每一個(gè)字,做好每一次作業(yè)”的活動(dòng)更向前推進(jìn)一步。這個(gè)單元里,應(yīng)圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫(xiě)報(bào)告等綜合能力。一個(gè)老人要往北,說(shuō)前邊不遠(yuǎn)處有鹿群。這就是冊(cè)、典、刪的意思。贊漢字是四言詩(shī),語(yǔ)速快,對(duì)仗工整,讀起來(lái)朗朗上口,詩(shī)歌從漢字的作用,漢字的藝術(shù)。傳說(shuō)倉(cāng)頡在泥地上發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)的足跡,創(chuàng)造了字的筆畫(huà),隨后,他有根據(jù)龜紋、蟲(chóng)蛇、黍稷、山川、草木等的形狀或物體才創(chuàng)造了文字。中國(guó)的漢字是世界上使用人口最多的漢字。翻開(kāi)書(shū)本,看見(jiàn)我們,就看見(jiàn)了歷史長(zhǎng)河中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們平時(shí)只有多看書(shū)才能碰見(jiàn)這些兄弟姐妹?!凹骸笔谴~,指自己;“已”是罷了、已經(jīng)的意思;而“巳”是地支的第六位,指蛇。我的家庭成員很多,有許多兄弟姐妹。他們隔三差五的來(lái)我們這這串串門(mén)。鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志……遨游漢字王國(guó)作文 篇2我們的名字叫漢字。漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng),每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事,我們每一天都在漢字的海洋里遨游。學(xué)習(xí)漢字,就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史,在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。而小纂通行于秦代。第一篇:【熱門(mén)】遨游漢字王國(guó)作文【熱門(mén)】遨游漢字王國(guó)作文4篇在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)漢字的見(jiàn)識(shí)有了很大的增長(zhǎng),比如:我明白了甲骨文通行于清朝光緒年間,是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。我認(rèn)為,每一個(gè)漢字都有一段故事,都是一幅畫(huà),并且都存在著一段歷史。拋棄漢字,就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng)。那時(shí)只有少數(shù)博學(xué)多才的人才能一睹我們的風(fēng)采。這時(shí)紙張比較普遍,我們和人們見(jiàn)面的機(jī)會(huì)越來(lái)越多了。如“己”、“已”和“巳”。如“爨”(燒火做飯之意),“奭”(盛大之意)。自從我們誕生以來(lái),人們用我們記載。我們?nèi)祟惖纳㈦x不開(kāi)漢字,漢字產(chǎn)生于4000多年前,它在這里面經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程,在這其中,還有一些未解之謎。人類的早期是沒(méi)有文字的,傳說(shuō)是倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字。他還是當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國(guó)子監(jiān)的主管員。冊(cè)是在主板上刻寫(xiě)文字,典是用雙手捧起的東西,刪是在竹板上寫(xiě)錯(cuò)字,而用刀削去。而“物語(yǔ)”呢,卻又非?;祀s,每個(gè)人都有不同的表達(dá)方式,用起“物語(yǔ)”,(距今已4000年)手下當(dāng)官,他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、,倉(cāng)頡一直在研究著讓記事、,倉(cāng)頡參加集體狩獵時(shí),說(shuō)東邊有羚羊。每一個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議,是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)用的,“閱讀教材”僅僅是供給學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀的,但開(kāi)展活動(dòng)的材料不限于此,學(xué)生可以自己動(dòng)手搜集,教師也可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.通過(guò)搜集、編寫(xiě)和猜字謎,了解漢字諧音的特點(diǎn),漢字的起源等,體會(huì)漢字文化的豐富、有趣,推進(jìn)校園人人“說(shuō)普通話,寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)。2.教師既負(fù)責(zé)分班活動(dòng)的組織引導(dǎo),又按分工具體指導(dǎo)3—4個(gè)課題組展開(kāi)活動(dòng),成果展示的落實(shí)(1)書(shū)法講座:蕭永年(2)課題指導(dǎo):何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動(dòng)時(shí)間11月16—11月24日,中間隔一雙休日。但是你對(duì)漢字有更多的了解嗎?乙:漢字歷史悠久。漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)??(課件出示關(guān)鍵詞:漢字 歷史悠久 應(yīng)用廣泛 審美價(jià)值)甲:你一定想更多地了解漢字吧。活動(dòng)怎樣開(kāi)展,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來(lái)決定吧,肯定能夠獲得啟發(fā)的。四、主持人結(jié)語(yǔ):謝謝老師!同學(xué)們,讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容,繼續(xù)收集資料進(jìn)行研究,相信大家一定能對(duì)漢字文化有更多的了解,感受到更多漢字的有趣與神奇,也一定會(huì)在活動(dòng)過(guò)程中獲得快樂(lè),鍛煉才干。仍然有請(qǐng)老師給我們提供指導(dǎo)。重點(diǎn)落實(shí):可以去哪里收集尋找資料以及結(jié)果呈現(xiàn)方式 附1:可供研究的課題 一級(jí)課題: 遨游漢字王國(guó) 二級(jí)課題:1.漢字之源:起源、發(fā)展史等 2.漢字之美:書(shū)法、結(jié)構(gòu)等3.漢字之趣:對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等 4.漢字之法:規(guī)范用字等 三級(jí)課題: 1.漢字之源:(起源、發(fā)展史等)A漢字是這樣產(chǎn)生的(搜集漢字來(lái)歷故事、起源分類知識(shí))B漢字字體的演變(漢字演變知識(shí)搜集)C“福”、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化 2.漢字之美:(書(shū)法、結(jié)構(gòu)等)A我眼中的書(shū)法藝術(shù)(具體書(shū)法作品欣賞)B書(shū)法名家例談(關(guān)于書(shū)法家的生平、書(shū)風(fēng)等)C漢字的魅力──外國(guó)人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞3.漢字之趣:對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎(文字的、圖片的)編寫(xiě)字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩(shī)歇后語(yǔ)對(duì)聯(lián)笑話)漢字之法:規(guī)范用字等 A漢字識(shí)記好辦法B錯(cuò)別字危害大(易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)漢字整理以及由讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例)C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見(jiàn)錯(cuò)別字及對(duì)策 附2:收集資料方式1)上網(wǎng)(家中;聯(lián)系電腦老師安排時(shí)間)2)閱讀(自己的藏書(shū)、學(xué)校圖書(shū)館、新華書(shū)店、富陽(yáng)圖書(shū)館、向老師或其他人借──推薦:《咬文嚼字》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《新語(yǔ)文讀本》、《古代漢語(yǔ)》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)》??)3)采訪、請(qǐng)教(家人、老師、學(xué)長(zhǎng))4)收集(字帖,書(shū)法作品以及社會(huì)不規(guī)范用字的實(shí)物或照片、圖片)5)實(shí)地參觀(校園書(shū)法作品、社會(huì)書(shū)法作品)6)請(qǐng)專家作講座 7)制作錄音專
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