【正文】 （教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）5．明確建議，突出活動重點?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。選手進行搶答。第六、七課時 ↘激趣談話，導入新課1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。（7）關于“我愛你，中國的漢字”：A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。2．分組交流，共享資料。[教師提示注意的幾點： ▲ 展示的形式要多樣：A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… D、其他。閱讀材料對“冊”、“典”、“刪”的原始字形進行了分析，學生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安 8 放在底座上”的冊，就很容易明白“典”的本義和“字典”、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡上的錯字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊”字加個立刀旁。同學們先是一愣之后嘻嘻哈哈的笑了起來。下面是，說自己積累的字謎，同學都遮遮掩掩，生怕被別人看到答案，老師請了八位同學上臺寫字謎，大家寫得真是五花八門，看！“一個小女孩戴著大帽子”打一字，我想了想立馬就知道答案了，那不就是“安”嗎？每個謎語我們一一破解，唯獨一個，就是“一家有四口，還養(yǎng)了一條狗”打一字，同學生都紛紛說錯，只有梁蕓茵經(jīng)過仔細的思考是“器”，大家才恍然大悟。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？2．學生討論，師生共同評點。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。選手進行搶答。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。第二課時↘合作討論，制訂活動計劃1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）2．打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。我們要注意到，本單元的綜合性學習活動結(jié)束時，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區(qū)分多音字等等，當然，學生在活動過程中還會生發(fā)出一些新的有意義的問題?，F(xiàn)實生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。比如說，通過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。另外，漢字與其他文字有所不同，具有獨特的魅力。（4）師（小結(jié)）：諧音不僅出現(xiàn)在歇后語、笑話里，還出現(xiàn)在對聯(lián)、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。3．通過小組合作培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。在教學樓走廊上（西大教室）張貼字謎。）3．全體學生進行自主閱讀；教師巡視，看到好的旁注給予表揚并即時交流推廣。4．學寫簡單的調(diào)查報告。采用千字文的形式，千字文中提到了篆書，隸書，行書，草書。還有些兄弟姐妹比較害羞，平時很少出門，所以不少同學可能不認識他們。我們的歷史源遠流長，據(jù)說在上古時代就有我們了。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的遨游漢字王國作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。妙語連珠的詩句使我心曠神怡。我的有些兄弟姐妹看上去比較復雜。甲骨文發(fā)現(xiàn)于清朝光緒年間，是一個王懿榮的學者發(fā)現(xiàn)的。二、活動目標1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。掌聲有請?。ú灰】戳诉@掌聲，可以起區(qū)別平時的語文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對我的信任?。ɡ蠋熞驳靡詤⒓踊顒拥募钨e身份亮相）很贊成同學們以綜合活動的方式來研究漢字的有關知識。（3）印制《猜謎活動積分卡》。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結(jié)大會經(jīng)過兩個星期的活動之后，我們進行了總結(jié)大會，總結(jié)大會上，學生以小組為單位展示了活動成果，活動形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學習成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學習心得，總結(jié)大會開得有聲有色，再一次讓我們看到了學生潛在的能力。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內(nèi)涵。（2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。歷史上的中國一度強大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學生的語言實際運用能力也大有裨益。5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。教師作適當評點。第三、四課時（說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。（1）第一輪必答題。（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。教師作適當點撥。大家學習得很有收獲。↘課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。3．全班賽說，評選“故事大王”。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。看看周圍他們都若有所思地點了點頭，有的還得意洋洋的笑了起來，老師請張皓來為我們做一解釋?！甭犕甏蠹叶夹α似饋?，連一向嚴肅的陳老師，笑得都合不攏嘴了，還有的笑趴在桌上起不來。在綜合性學習活動中，學生也必然會運用這種方法來表達他們對漢字的神奇有趣和文化內(nèi)涵的理解。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。由小組推選代表在全班匯報。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M課本的P85—90頁的“閱讀材料”。活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）7．學生分組討論活動計劃。1．學生匯報第一題。而且，對漢字文化的整體把握只能作為教師的背景知識，不能全盤“兜售”給學生，漢字知識要適應小學生的接受能力。整個活動應定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發(fā)展及特點有大略的了解。漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現(xiàn)方式。學生從一開始就可以介入學習活動，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。說說這個故事有趣在哪里？（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。第二課時第三關：妙探諧音院（1）師：接下來我們來到了第三關諧音書院。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關游戲，趣識諧音 1第一關：智開諧音門 ①激趣導入。在這些活動中做出了一些亮點：蕭老師的講座猜謎活動在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個走廊，然后每一個學生發(fā)一張答題卡進行答題，一時間，學生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時間，學校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。2．老師：鼓勵肯定主持人考慮周到；活動計劃的重要性；初次活動善于請教是極為有效的方法；活動計劃范例講解。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。一個老人要往北,說前邊不遠處有鹿群。中國的漢字是世界上使用人口最多的漢字。我的家庭成員很多，有許多兄弟姐妹。學習漢字，就是在走近中華民族源遠流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。我認為，每一個漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。這時紙張比較普遍，我們和人們見面的機會越來越多了。我們?nèi)祟惖纳㈦x不開漢字，漢字產(chǎn)生于4000多年前，它在這里面經(jīng)歷了漫長的演變過程，在這其中，還有一些未解之謎。而“物語”呢,卻又非?；祀s,每個人都有不同的表達方式,用起“物語”,(距今已4000年)手下當官,他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、,倉頡一直在研究著讓記事、,倉頡參加集體狩獵時,說東邊有羚羊。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。仍然有請老師給我們提供指導。四、教師們之間的合作精神 專家和普通教師之間的合作，老師和老師之間的合作，（為了更好的指導學生，為了更好的發(fā)揮教師本身的資源優(yōu)勢，四個語文老師打破傳統(tǒng)的以班級為單位的指導方式，進行分工合作）尤其是電教組老師，對我們這次綜合性學習活動給予了極大的支持，從活動開始到結(jié)束的2個星期內(nèi)，全程跟蹤拍攝。什么是諧音？2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。單