《遨游漢字王國》教學反思-全文預覽
【正文】 課堂屬于學生、學生是課堂的主人的教學理念?！ 《?、把課堂還給學生?！ ≈腥A幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、神奇的魅力。希望本次課例能帶來更多的建議及反思。學生興趣很濃，既培養(yǎng)了學生搜集資料，整理資料，自制PPT的能力，課堂學習氣氛又濃厚。所以通過六大小組展示自己收集和整理的資料后，我引導學生分析錯別字產(chǎn)生的原因，研究防止和糾正錯別字的辦法?！跺塾螡h字王國》盡管以“漢字”為主題，但并不是系統(tǒng)地傳授有關漢字的`語文知識。后經(jīng)過整理和設計，我們根據(jù)六大小組收集的資料分別把它們小組命名為：糾錯組、笑話組、故事組、作業(yè)組、用字不規(guī)范組及調查報告組。這是綜合性學習與普通單元教學上另一個重要的區(qū)別。在這樣的活動中，學生的綜合學習、運用語文知識和聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。綜合性學習可以發(fā)揮兒童好動的特點，把活動和學習結合起來，讓活動成為學習的過程。根據(jù)這兩個綜合性主題學習活動，我們課題組把這次綜合性學習活動劃分成六大版塊：“漢字之趣”、“漢字之源”、“漢字之奇”、“漢字之用”、“漢字之美”及“漢字之情”。但可喜的是我們的學生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的”社會人”的征程?！ ∫矡o人請教。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。這需要我在以后的教學中，多培養(yǎng)學生從課外學習，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養(yǎng)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如果我能多一些耐心，多給學生一些時間觀察，讓學生能充分表達自己的想法，相信學生會有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲，會有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來。第二課時是指導學生制訂活動計劃，在制訂活動計劃的過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學習的地方，汲取范例中的長處為我所用；我們要教會學生制訂一份計劃書，培養(yǎng)學生正確書寫應用文的能力；我們要指導學生進行小組學習，培養(yǎng)學生團隊合作的能力；我們要教給學生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力等等?！ 】傊?，綜合性學習的教學是任重而道遠的，需要我們每一個老師去摸索，探究，尋找一個個更好教學方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學習”教學之路?！ τ谛W生而言，“興趣是最好的老師”。例如在《遨游漢字王國》的教學過程中，我著力落實了以下訓練：聽──研究中與同伴、合作者、教師、家長之間的互相切磋、傾聽，匯報課上的傾聽、補充，以及采訪專家、走訪鄰居等調查采訪時有目的、有禮貌的傾聽。 《遨游漢字王國》教學反思2 綜合性學習《遨游漢字王國》是五年級下冊課教材中出現(xiàn)的一個新的單元，它同以往的課文學習有很大的不同。也體現(xiàn)了以學習者為中心的教學模式中分工、合作、自主探究的學習特點。同學們按想要研究的內容自愿組合成學習小組，每組8人左右，選出組長以及記錄員等?！拔覑勰悖瑵h字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化?！跺塾螡h字王國》教學反思 《遨游漢字王國》教學反思1 語文課程中的綜合性學習在小學階段是
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