狼和小羊教案設計-文庫吧資料
2024-10-28 23:11本頁面
【正文】 氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。在有了深刻認識的基礎上再來讀一讀狼說的話，就更能將狼說話時該有的語氣表達出來。學習生字：憐試讀，指名分角色朗讀。狼“氣勢洶洶”地說，要讀出蠻不講理的語氣。?。罕硎倔@訝。）理解：氣勢洶洶：形容非常生氣的樣子?！保ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說：“那是不可能的。（3）交流匯報。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？讀一讀，找一找，畫出有關的句子。學習第5自然段。二、三兩段的內容不難理解，學生可以體會出來的。（4）分角色讀3段。小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。）想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。投影：說明原因。想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？學習生字：溫（2）投影。學習第3自然段。學習生字：臟試讀、指名讀?！?！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。（沒事找事，故意成心。）板書：找借口。（1）指名讀。過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）學習生字：溪這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。三、細讀課文，了解內容學習第1自然段。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）今天我們就來學習發(fā)生于狼和小羊之間的故事17 狼和小羊學習生字：狼 齊讀課題二、初讀課文，整體感知自由讀課文思考：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼非常想吃小羊，三次找借口，最后撲向小羊的事。教學難點：懂得跟像狼這樣蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。教學重點：認讀并識記本課8個生字；聯(lián)系課文內容理解詞語。能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，注意適當停頓；在了解課文內容的基礎上分角色正朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣。我覺得這節(jié)課，在小結的過程中說的不是很全面，如果是由學生說說自己的收獲，對與低年級的學生來說，會更有效果。這使學生的朗讀水平得到一定的提高。三精讀代講，加深理解學生在反復讀的過程中，對狼的內在理解也在加深。二，網絡鋪路，方便理解在這一課的難點中，我充分利用視頻的播放這一網絡資源，使學生從中領悟課文中小動物的性格特點。為學生理清了讀書的思路，讀書的目的行，語文課不是單純的聽說讀寫，應該是一個擴散式的思維，一種真正的“文無第一武無第二”的境界培養(yǎng)?；谶@樣的教育理念，我覺得我的教學應該有如下反思。（六）布置作業(yè)回家把這則寓言講給家長聽 教學反思 在《喜羊羊與灰太狼》 熱播的今天，很多孩子對于狼的認識很有局限性，而我這節(jié)課借助網絡視頻更好的幫助學生理解了課文的內容，深入挖掘了文章的內涵。，由懂的同學當小老師解答，必要的老師解答。（你覺的誰說的好，為什么）（字數(shù)不限）（善良柔弱）的小羊（兇狠無情）的狼，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須用智慧的辦法對付。，要根據(jù)人物特點讀出的不同態(tài)度和語氣，注意表情。（3）第三次借口：師提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。背地里：我們背地里都很佩服班長的吃苦耐勞精神。）你怎么理解“背地里”這個詞的意思。指導朗讀第3自然段，根據(jù)看動畫片直觀的感受動物性格特點，狼說的話要讀得稍快些，語調高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。教學過程：（百度背景圖片://（l）第一次借口：看課件展示，故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，而狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。3.“小老師解疑”從中培養(yǎng)有能力，愛學習的好學生。狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？ 解決辦法：，從中培養(yǎng)學習能力。重點難點：學習生字詞，朗讀、理解課文。，應該以智取勝。、流利、有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在，老師請同學們閉上眼睛，回想狼和小
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