【正文】 指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵(lì)和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)它們的了解。(1)指名學(xué)生朗讀第1句。指名學(xué)生朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。理解兒歌內(nèi)容，了解六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究熱情。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這六種小動(dòng)物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。“迷”字中的“米”最后一筆捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)?！俺?、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)先外后內(nèi)。(6)適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生交流還有哪些蟲(chóng)部的漢字也是形聲字。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲(chóng)部，剩下的部分讀音與這個(gè)字的讀音相同或相似。(4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這12個(gè)漢字中除蟲(chóng)部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲(chóng)”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個(gè)漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。引導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu)，利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)幫助記憶(如：“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。指名學(xué)生交流，在交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整、通順。指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。在朗讀中相機(jī)出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng)，指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。指名學(xué)生交流六種小動(dòng)物的名稱(chēng)，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。師過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然的動(dòng)物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。教學(xué)過(guò)程一、互動(dòng)談話，創(chuàng)設(shè)情境師生交流，說(shuō)說(shuō)自己在大自然中都見(jiàn)到過(guò)哪些小動(dòng)物，對(duì)這些小動(dòng)物有哪些了解。認(rèn)識(shí)本課的生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的觀察和探究興趣。認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待這些朋友。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。(1)明確筆順：“走”的字要先寫(xiě)里面，再寫(xiě)“走”。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。右邊最后一筆是捺，要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)(2)“池”注意最后一筆要舒展。(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，課堂總結(jié)。你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。(2)開(kāi)火車(chē)游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。(出示課件)(1)小組合作活動(dòng)。多種形式接讀上下句。B、字理識(shí)字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過(guò)程。(A、朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。)(3)自由讀第三句。B、擴(kuò)詞。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法，同桌交流。)(2)齊讀第二句。B、擴(kuò)詞。(A、自主選擇識(shí)記方法。(1)齊讀第一句。三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字。教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。(1)找朋友。這幾個(gè)字都是形聲字。(出示課件)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。(出示課件)結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)有節(jié)奏地朗讀兒歌。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。會(huì)寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會(huì)創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)吧。學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“造、迷”字?，F(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說(shuō)說(shuō)看，可以和同桌討論討論。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動(dòng)物的名字都是形聲字。意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎?(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么?學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。(2)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))?(3)這次拼音寶寶不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)四、感悟方法，培養(yǎng)能力(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。(1)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞??學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。等你同桌也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。三、初讀課文。(書(shū)空網(wǎng))我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。師：誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)教師：誰(shuí)會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫(xiě)出了這樣字，后來(lái)又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子?，F(xiàn)在我們來(lái)考考你們，這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”?？偨Y(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過(guò)這么一首童謠，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，還可以做上動(dòng)作，可以開(kāi)始了嗎?(是呀，我們都咧開(kāi)嘴笑了，夏天多么快樂(lè)呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動(dòng)物兒歌》板書(shū)課題)二、讀兒歌，識(shí)生字現(xiàn)在打開(kāi)課文54頁(yè)，我們來(lái)讀一讀課文，聽(tīng)好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過(guò)程中有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢?學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。春天過(guò)去了就是夏天。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。知了在樹(shù)上唱歌。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。五、仿照課文句式說(shuō)話?！霸鞂m殿、游得歡”。四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。（一）這首兒歌寫(xiě)了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。，正音。二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思7文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫(xiě)的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫(xiě)，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運(yùn)迷，通過(guò)集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思6《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱(chēng)都是蟲(chóng)字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。完成之后再一起讀一讀。)，學(xué)習(xí)課文。教師加以總結(jié)歸類(lèi)，加深學(xué)生的記憶。三、朗讀課文，歸納總結(jié)，以開(kāi)火車(chē)的形式逐句讀課文。(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識(shí)字方法(加一