【正文】 們什么啟示？學(xué)生對(duì)此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動(dòng)物好不好”的思考：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動(dòng)物；有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動(dòng)物，他們認(rèn)為動(dòng)物園里的動(dòng)物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地愛護(hù)動(dòng)物，把動(dòng)物當(dāng)成人類的好朋友?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思15一、聽故事，引發(fā)思考《我和動(dòng)物交朋友》這一課是通過一個(gè)真實(shí)的故事──長(zhǎng)頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的?？偟膩碚f，這個(gè)主題活動(dòng)還是很適合小班孩子進(jìn)行的活動(dòng)。原因是他們沒有看到過這種事情。當(dāng)然，在本主題中，也有個(gè)別活動(dòng)由于地域的不同，不適合我們這里孩子進(jìn)行的。在愛護(hù)動(dòng)物的小主題方面，小朋友可以盡情的展示自己很小動(dòng)物之間發(fā)生的故事，展示他們和心愛的小動(dòng)物一起合拍的照片，說說自己是怎么照顧小動(dòng)物的，這些對(duì)有小朋友來說，也是很有意思的活動(dòng)，他們有很多話可以講。另外，因?yàn)橛變簩?duì)動(dòng)物的生活經(jīng)驗(yàn)多，所以在表達(dá)表現(xiàn)方面，也顯得很容易，并且在有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)表現(xiàn)方面的技能本身就很多，所以表達(dá)表現(xiàn)方面的活動(dòng)也可以進(jìn)行得很好。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，并且深得小朋友的喜愛。因此老師在開展活動(dòng)時(shí)感覺有東西可上，同時(shí)幼兒參與的積極性也很高。本次學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒來說，活動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，可以感受的東西也很多。對(duì)于小學(xué)的孩子來說，理念性的知識(shí)往往引不起他們的興趣，但是如果把這些知識(shí)融入到游戲中，讓孩子一邊玩一邊體會(huì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，雖然不能上升到理論，但孩子們?cè)谕嬷欣斫饬酥R(shí)，明白了道理。歸納拓展：讓他們知道，動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該要保護(hù)他們，呼吁更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的行列中來。啟發(fā)點(diǎn)撥：我讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作、表情等，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，再充分利用教材上大量圖片的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫的表現(xiàn)方法，問學(xué)生：“除了用水彩筆和油畫棒，還可以喲每個(gè)什么樣的表現(xiàn)手法?”根據(jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼撕貼、雕塑制作、綜合材料制作。觀察探究：圖片展示動(dòng)物的起源于單細(xì)胞，以動(dòng)物的39。為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展教學(xué)法。這節(jié)課我用參加動(dòng)物舞會(huì)這樣一個(gè)情境導(dǎo)入，貫穿整個(gè)流程，在過程中，我用游戲動(dòng)物模仿秀，更讓學(xué)生的激情大到高潮，這是我本節(jié)課的閃光點(diǎn)，當(dāng)然在內(nèi)容的安排上可能對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是多了點(diǎn)，在創(chuàng)作實(shí)踐方面我并沒有采用小組合作的方式，我忽略他們接受的能力，在今后我還需要注意這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的有效性。在《動(dòng)物朋友》單元教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子觀察各種動(dòng)物的形態(tài)特征，并指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的各種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)動(dòng)物，我不是為了教他們畫動(dòng)物或做動(dòng)物，而是讓學(xué)生懷著一份保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟惖男那閬懋嫼椭谱鞯模谒麄冞@一代人身上從小培養(yǎng)環(huán)抱意識(shí)，才是我們教育的真正目的。由于學(xué)生的年齡小，對(duì)圖片的注意相對(duì)比文字要多，在本課中采用大量的圖片、視頻欣賞，提高教學(xué)質(zhì)量。二年級(jí)學(xué)生，年齡處于9歲10歲之間，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。再加上對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿，使肢體語言進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展，使他們樂學(xué)。《動(dòng)物朋友》教學(xué)反思13本課屬于“造型其次，學(xué)生始終是學(xué)在教學(xué)中，通過每個(gè)小組議一議說一說，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)家園的意識(shí)。再利用日常生活中學(xué)生和動(dòng)物的密切接觸，讓他們說說動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，把現(xiàn)實(shí)生活中觀察到一些不愛護(hù)動(dòng)物的不良行也話說出來，更加熱愛動(dòng)物。明理環(huán)節(jié)，這些動(dòng)物都是學(xué)生平時(shí)生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動(dòng)物。教學(xué)中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。讓學(xué)生在闡述交流中，喚發(fā)出學(xué)生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會(huì)與動(dòng)物友好相處的快樂。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的激情，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園的教育。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效果。在授課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中加深感受、體驗(yàn)、動(dòng)物的重要性這樣才能達(dá)到此項(xiàng)活動(dòng)的總目標(biāo)?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思12《我和動(dòng)物交朋友》是義務(wù)教育小學(xué)課程《品德與生活》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元《讓家園更美好》其中的一個(gè)主題。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不及時(shí)，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動(dòng)起來。增量，習(xí)作水平的提升。在交流與評(píng)改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動(dòng)物間濃濃情誼的描寫。在反復(fù)對(duì)話中喚醒學(xué)生對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動(dòng)物朋友時(shí)，我及時(shí)捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。描述動(dòng)物時(shí)可以抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和動(dòng)物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思11本次習(xí)作的主題是“我的動(dòng)物朋友”，學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友的方法。活動(dòng)結(jié)束了，我也在不斷地反思，在課程的設(shè)計(jì)發(fā)揮創(chuàng)造上可謂是下足了功夫，不斷地琢磨，查閱資料，包括怎樣找素材，完善圖片，達(dá)到自己理想的要求，到最后的圖譜的設(shè)計(jì)，可以說這里面包含了自己的每一滴汗水。最后，讓幼兒跟小動(dòng)物來比賽看看誰站的39。最后，我給出小結(jié)：每一句兒歌的最后一個(gè)字或詞語，都和下一句開頭的字或詞語是一樣的，這樣的兒歌就叫做“頂針兒歌”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以出示每個(gè)小動(dòng)物的先后順序并讓幼兒觀察小動(dòng)物在做什么，讓幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容熟悉了解，整體的感受之后，幼兒已經(jīng)初步的掌握，為下一步的重點(diǎn)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。首先我對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確定重點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦兒歌；教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)頂針兒歌的特點(diǎn)?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思10《動(dòng)物好朋友》這首兒歌選自多元智能語言教材，這首兒歌里各種可愛的動(dòng)物形象是幼兒很熟悉的，兒歌朗朗上口，幼兒易理解，接受，適合中班幼兒年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動(dòng)物，這樣孩子們才會(huì)對(duì)游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。孩子們對(duì)于動(dòng)物的`喜愛程度是根據(jù)小動(dòng)物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、游戲是孩子們最喜歡的，通過游戲的形式可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動(dòng)物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識(shí)，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動(dòng)物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了膽識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，能直接在游戲中展示自己的才能。那么，怎樣讓幼兒了解動(dòng)物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡(jiǎn)單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們幼兒園的新課程里設(shè)計(jì)關(guān)于動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加貼近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物。課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生臨時(shí)把自己畫的關(guān)于小動(dòng)物的畫布置成了一個(gè)小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋€(gè)有趣的“動(dòng)物之家”；還讓學(xué)生看了有關(guān)動(dòng)物的錄像，錄像中提到了動(dòng)物拯救者幫助瀕危動(dòng)物的故事，引發(fā)了學(xué)生的思考；我們還能夠?yàn)楣餐钤诘厍蚣覉@的動(dòng)物們做些什么呢？其實(shí)這個(gè)問題的答案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答，希望他們將來長(zhǎng)大了，能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為需要幫助的動(dòng)物付出自己的愛。作為教師明白：這個(gè)問題對(duì)于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)建議：是否能夠請(qǐng)這位提問的同學(xué)有機(jī)會(huì)到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時(shí)候有什么問題還可以當(dāng)面請(qǐng)教。還有一個(gè)學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。結(jié)果，不少學(xué)生將自己喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自己的小寵物，甚至有一個(gè)學(xué)生提出了“為什么烏龜是長(zhǎng)壽的動(dòng)物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)答案。三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)思考在《我和動(dòng)物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生介紹一個(gè)寵物，可以展示實(shí)物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時(shí)候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時(shí)，其實(shí)它在對(duì)你說話，它會(huì)對(duì)你說什么呀？一下子引起了學(xué)生回答的興趣，學(xué)生也很快能體驗(yàn)到小鴿子對(duì)大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓學(xué)生的心和小小的鴿子更加貼近了。教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象。學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案。課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動(dòng)物幫助殘疾人的錄像。學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，就能說出這些可愛的動(dòng)物能夠幫助人類做很多事，得出動(dòng)物是人類的好朋友這一結(jié)論。事實(shí)證明，這個(gè)問題最后還是能夠找到正確答案的，而學(xué)生之間因?yàn)樗季S火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。“喂動(dòng)物好不好？”這個(gè)問題的提出出乎教師的意料，是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。故事闡述了發(fā)生在上海動(dòng)物園的長(zhǎng)頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實(shí)事例。動(dòng)物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了世界上動(dòng)物為什么會(huì)越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動(dòng)物從我做起。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，場(chǎng)所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動(dòng)物”們就不會(huì)進(jìn)錯(cuò)“家”了。在本次主題活動(dòng)中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己總結(jié)出動(dòng)物的分類，使他們對(duì)家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行一個(gè)概念上的提升?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思7動(dòng)物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動(dòng)物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事，愛動(dòng)物是孩子的天性。跳的動(dòng)物住一間，走路的動(dòng)物住另一間……答案無奇不有，但卻個(gè)個(gè)有理，連我們大人都自嘆不如。短尾巴的住一間，長(zhǎng)尾巴的住另一間。將吃肉的動(dòng)物放一起，吃草的動(dòng)物放一起。接下來的一切似乎輕松多了，因?yàn)槲业暮⒆觽兟犝f我給動(dòng)物朋友蓋了兩間新房子，可是不曉得該怎么安排房間時(shí)，大家都急著幫我出點(diǎn)子哩，心地善良的小家伙們，就這么一不小心掉進(jìn)了我溫柔的陷阱。正當(dāng)孩子熱烈討論的時(shí)候，我將事先準(zhǔn)備的10個(gè)動(dòng)物卡片呈現(xiàn)出來，以自豪的口吻告訴孩子們：上個(gè)星期天，我也去動(dòng)物園啦，看!這些都是我拍的照片哦。雖然疑惑重重，但我們還是決定放手一搏，我們決定讓孩子去觀察，也許他們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物朋友》是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，要求孩子們將一群動(dòng)物按不同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類，在備課期間，我與鄰班老師就討論起了這一活動(dòng)內(nèi)容，大家似乎都有一樣的感觸：這些動(dòng)物身上很難找到相同點(diǎn)。第三：課程內(nèi)容有點(diǎn)枯燥乏味，很難激起孩子們的興趣。《動(dòng)物朋友》教學(xué)反思6幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以說是讓我最頭疼的活動(dòng)了，第一：邏輯性強(qiáng)，很難做到一點(diǎn)就通。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了交往，使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國(guó)”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái)，而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)），同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評(píng)，有贊賞的，有批評(píng)的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng)，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)（互賞互評(píng)）我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式，我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。）三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會(huì)把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：（1）你會(huì)做什么動(dòng)物？ （2）你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物，同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個(gè)問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法?！秳?dòng)物朋友》教學(xué)反思5這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。在難點(diǎn)的攻破上，因?yàn)橛辛饲懊媲楦械臐B透，才能使得幼兒想說，重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒在語言方面的完整性和邏輯性