【正文】 行的理論依據(jù)。五、課題研究的主要內(nèi)容。我們對孩子的承諾是：走進來新華給你希望，走出去新華為你自豪。探索出小班化教學模式、教學策略、教學組織形式以及課堂教學評價的方法，促進教師觀念與教學行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學實踐中獲得成功，成為追求美的人。小班化教學是在先進教育理念指導下的一種教育組織形式；小班化教學是在規(guī)模較小的班級中進行的教學；小班化教學是一種優(yōu)質(zhì)教育；小班化教學是促進學生生動活潑主動發(fā)展的教學。即在“小班”教育配臵條件下，利用先進的教育理念，追求每一個學生充分發(fā)展的教育形式。即在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式。按當代發(fā)達國家小班教育的班級學額配臵和我國的具體情況，我們認為班級學額數(shù)為2030左右為宜。三、概念的界定：是教育組織形式的一種空間形式，是指較少學額數(shù)下的教學班。小班化教學與傳統(tǒng)的大班授課制相比，教師的“照顧面”明顯擴大，可以實現(xiàn)真正意義上的個別化教育，同時也需要教師更全面深入地了解學生的個性差異，在尊重學生主體選擇基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)全員全程分類教學，在教學設(shè)計、課堂教學過程、作業(yè)批改、教學評價等各環(huán)節(jié)實施因材施教。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學的始終。以人為本的教育強調(diào)以學生為本位，以為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標，在傳授知識、技能的同時，更注重學生思維的參與與內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動。教育均等的理念無疑是小班化教學的理論支撐之一。義務(wù)教育作為法定教育，更要體現(xiàn)教育均等的思想。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學教育成為教育改革新的探索熱點。實施“小班化教學”是我校教育發(fā)展的必然。二十一世紀的教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨立個性和人格，適應現(xiàn)代化社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標?！薄靶“嗷虒W”可以說是新課程實施的具體實踐載體，是新課程理念轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)教學的具體反映，推進“小班化教學”就是在積極實踐新課程。課程改革的具體目標是要改變“六個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀”?！靶“嗷虒W”尊重每個學生的個性，挖掘每個學生的潛能，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大的發(fā)展，為每一位學生平等充分的使用顯性的教育資源和享受隱性教育資源提供保障?？偨Y(jié)課題各項成果，整理結(jié)題資料，申請結(jié)題。第三階段：提高階段（——）全面實施、內(nèi)涵發(fā)展和總結(jié)階段。八、課題研究步驟本課題研究過程大致分為三個階段進行： 第一階段：準備階段（——）成立課題研究的領(lǐng)導小組和研究小組；撰寫理論綜述；制定研究方案。教學質(zhì)量是一個學校的生命，沒有質(zhì)量，學校就沒有存在的價值。要求每一位黨員負責學困生的心理疏導工作，定期找學生了解學習情況，并與任課教師、學生本人一起找問題，分析原因，一起制定目標和提高措施。一是采取“六優(yōu)先一提前” 包教保學措施：①座位優(yōu)先②提問優(yōu)先③板演優(yōu)先④批改優(yōu)先⑤鼓勵優(yōu)先⑥家訪優(yōu)先⑦提前進行預習指導。（7）有效輔導。改變評價方式，作業(yè)采取“三位一體”的評價方式，開學初各學科制定作業(yè)書寫評價標準（作業(yè)評價表），每周通過自評、組評、家長評的形式，加強對學生良好習慣的培養(yǎng)。除了在作業(yè)設(shè)計、批改等方面提出要求外，我們重點關(guān)注學生的書寫。（6）有效作業(yè)布臵及批改。聽課要求：主任每周聽課五節(jié)，聽課應坐在前面，依據(jù)標準看六人即可。（5）有效聽、評課。我們的課堂教學理念是：“先學后教，關(guān)注每一個”；做到“四個百分百”，即關(guān)注百分百、互動百分百、達標百分百、開心百分百。載體是“六環(huán)節(jié)”課堂教學模式。六要設(shè)計好板書及課件。四要考慮桌椅擺放形式和小組劃分。二要研究前15分鐘學生如何學，后20分鐘學生到底練什么、練多少、怎樣練更高效。各年級組要提高備課質(zhì)量，集體備課要定時間、定人員、提前準備發(fā)言內(nèi)容。要求做到“四堅持，一超前”。（3）有效備課。加強三級教研，提高教研的時效性。小班化教學是實施個性化教學和因材施教的一種重要形式，而學情分析是個性化教學和因材施教的關(guān)鍵。為使教學反思具有實效性，進行這項活動時，我們將遵循四項原則：常態(tài)進行、群體參與、就事論理和重在改進。反思就是不斷認識和矯正教學行為的過程。這對不斷改進教學行為是十分有益的。（4）抓反思，幫助教師不斷改進教學行為。第二步，名優(yōu)教師上展示課，品牌教師給予點評。所以，“操作設(shè)計”完成之后，必須引導和組織教師將它付諸實踐。（3）抓實踐，將“操作設(shè)計”轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為。這個問題如果得不到解決，不僅教師不能真正發(fā)展，而且學?！靶“嗷虒W”也不可能落到實處。我們認為“操作設(shè)計”最重要的是要設(shè)計學生學的行為和教師教的行為。要將理論轉(zhuǎn)化為實踐必須解決“橋梁”問題。學習理論的目的是為了改進行為。通過學習，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。校長每月親自檢查學習筆記，并及時反饋總結(jié)，推廣先進經(jīng)驗。我們將組織教師緊緊圍繞“高效課堂”、“課桌的擺放與教學內(nèi)容的關(guān)系”、“小班化教育評價”等內(nèi)容學習，學習相關(guān)的教育理論、學習他人相關(guān)的教育教學經(jīng)驗。每個子課題的研究都按照“學習—設(shè)計—實踐—反思”的思路進行。另外，通過寫信，校報等形式及時向家長反饋小班化教育的效果。（2）面向家長，創(chuàng)設(shè)氛圍定期召開家長培訓會，為家長進行《小班化教學有助于學生素質(zhì)提高》的專題講座，并請家長到各個班級聽課寫出感受，提出建議。自主學習：結(jié)合學校要求，從師德教育、新課程、教育技術(shù)能力、中小學學生管理與教育專題、中小學教師心理健康教育、學科專題六個方面，制定個人學期發(fā)展計劃。采取集體學習和自主學習相結(jié)合。案例研究法:對教育教學實際中遇到的困惑,通過指定教師進行課堂教學,嘗試解決方案。研討交流法：通過公開課，觀摩課，案例研究課的方式進行研討，交流，探究小班化高效課堂模式的一般步驟，組織形式，師生關(guān)系、學習評價等。文獻研究法：收集、整理與課題有關(guān)的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。五、課題研究的主要內(nèi)容。我們對孩子的承諾是：走進來新華給你希望，走出去新華為你自豪。探索出小班化教學模式、教學策略、教學組織形式以及課堂教學評價的方法，促進教師觀念與教學行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學實踐中獲得成功，成為追求美的人。小班化教學是在先進教育理念指導下的一種教育組織形式；小班化教學是在規(guī)模較小的班級中進行的教學；小班化教學是一種優(yōu)質(zhì)教育；小班化教學是促進學生生動活潑主動發(fā)展的教學。即在“小班”教育配臵條件下，利用先進的教育理念，追求每一個學生充分發(fā)展的教育形式。即在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式。按當代發(fā)達國家小班教育的班級學額配臵和我國的具體情況，我們認為班級學額數(shù)為2030左右為宜。三、概念的界定：是教育組織形式的一種空間形式，是指較少學額數(shù)下的教學班。小班化教學與傳統(tǒng)的大班授課制相比，教師的“照顧面”明顯擴大，可以實現(xiàn)真正意義上的個別化教育，同時也需要教師更全面深入地了解學生的個性差異，在尊重學生主體選擇基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)全員全程分類教學，在教學設(shè)計、課堂教學過程、作業(yè)批改、教學評價等各環(huán)節(jié)實施因材施教。以人為本的教育思想貫穿于小班化教學的始終。以人為本的教育強調(diào)以學生為本位，以為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標，在傳授知識、技能的同時，更注重學生思維的參與與內(nèi)驅(qū)力的調(diào)動。教育均等的理念無疑是小班化教學的理論支撐之一。義務(wù)教育作為法定教育，更要體現(xiàn)教育均等的思想。隨著我校生源的下降和家長對子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期望不斷提高，被稱為“精品教育”的小班化學教育成為教育改革新的探索熱點。實施“小班化教學”是我校教育發(fā)展的必然。二十一世紀的教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨立個性和人格，適應現(xiàn)代化社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標?！薄靶“嗷虒W”可以說是新課程實施的具體實踐載體，是新課程理念轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)教學的具體反映，推進“小班化教學”就是在積極實踐新課程。課程改革的具體目標是要改變“六個過于”，其中之一就是改變“過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀”?！靶“嗷虒W”尊重每個學生的個性，挖掘每個學生的潛能，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)最大的發(fā)展，為每一位學生平等充分的使用顯性的教育資源和享受隱性教育資源提供保障。（3）推廣優(yōu)秀成果。（3）進行階段性成果總結(jié) 第三階段（2013年9月—2013年12月）（1）按計劃完成課題實驗成果的總結(jié)和撰寫。第二階段（2012年12月—2013年7月）（1）學校按計劃組織課題的實施。八、研究步驟第一階段（2012年6月—2012年12月）（1）、根據(jù)學校實際選定實驗課題，制訂實施方案。教育綜合性原則：綜合教育內(nèi)容，加強各科的滲透關(guān)系，綜合教育進程，達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認知系統(tǒng)的統(tǒng)一。六、研究原則教育均等性原則：對每一個學生實行等距離教育，即教師對各類學生的關(guān)懷，教育必須平等，特別要關(guān)注問題兒童，讓每個學生都“陽光普照”。結(jié)合小班教學課堂行為的特點，對學生的評價設(shè)計《學生交往行為觀察量表》《課堂合作氛圍評價量表》《學生課堂