【正文】 ，集體訂正。 學(xué)生回答：蜻蜓的只數(shù)是 4，蜜蜂是 3， 4 比3 多，也可以說 3 比 4 小。 。 三、鞏固練習(xí) 1 看圖填數(shù)。 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？ （二）教學(xué)例 2。 學(xué)生讀并且書空 (2)觀察板書 :4 ＞ 3 3＜ 4 兒歌：開口朝左是大于，開口朝右是小于。蜜蜂是 3， 4 比 3多，我們就說 4 大于 3，寫做 4＞ 3，中間的符號是大于符號。 (1)動手操作。 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)生動手操作 ：老師擺 4 個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，并回答：圓是 4 個。 學(xué)生動手操作，用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少，再匯報。 （一）教學(xué)例 1。 小組交流后學(xué)生匯報自己的擺法和結(jié)果。 美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真美，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？ 你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)出來填在書上。 教學(xué)重點 比一比的方法。 通過實踐操作上學(xué)生掌握多種比較方法。 通過教師示范，學(xué)生認真觀察，并獨立書空、描紅、書寫 0。 培養(yǎng)學(xué)生準確的仔細觀察的好習(xí)慣。 學(xué)生獨立完成，同桌交流，再指名回答。 觀察教師出示的直尺圖，回答 問題： 0 可以表示什么也沒有， 0 還可以表示起點。問：寫 0 時哪些地方容易寫錯？ 五、課堂活動 1．第 9 頁 2 題， 2．老師出示放大的方格圖。小朋友們想一想，尺子上的 0 應(yīng)該表示什么？ 同桌互相讀一讀直尺上的數(shù)。 出示直尺圖。 通過探討，讓學(xué)生認識“ 0”的含義。 創(chuàng)設(shè)情景，用故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 生匯報： 0 和 5 一樣，也是一個數(shù)，它可以表示沒有。 學(xué)生認真聽教師講故事，回答問題：一條魚也沒有，就用“ 0”來表示。 演示氣球圖。 二、探究新知。 教、學(xué)具準備 15 的數(shù)字卡片 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、情景導(dǎo)入 師講小貓釣魚的故事后，問學(xué)生：小朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚？可以用幾來表示？小花貓一條魚也沒有釣到，該用什么數(shù)來表示呢？（ 0） 真聰明，知道一條魚也沒有，就用“ 0”來表示。 教學(xué)重點 理解“ 0”的基本含義。 板書設(shè)計 5 以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)例 5：擺一擺，填一填 第 四 課時 教學(xué)反思 教學(xué)課題 “ 0”的認識 教學(xué)內(nèi)容 課本第 10 頁的例 例 例 3；課本第 1011 頁的課堂活動 14 題。 讓學(xué)生共同參與，養(yǎng)成積極 思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生互相說一說： 5 可以分成 1 和 4，還可以分成 4 和 2 和 3 和 2 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生共同參與。如：教師出示 4，學(xué)生可以舉出 1和 3或者 2和 2的數(shù)字卡片。 五、作業(yè) 把 5 以內(nèi)數(shù)的組成說給家長聽。 2. 舉數(shù)字卡片練習(xí) . 3. 連線練習(xí)（先連組成 5 的，再連組成 4 的） 4. 在方框里填數(shù) 5. 同桌互相說說 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 （ 2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。 1 顆，那請你們猜猜老師的左手有多少顆豆豆。 留給學(xué)生充足的探索和交流時間。 ………….. 同桌游戲 ,猜一猜 . 和書上 19 頁的這位小朋友玩猜一猜的游戲，并把猜的結(jié)果寫在書上。 學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí) 5 的組成，并交流交流： 小組探究 5的組 成； 學(xué)生匯報后，指名板書出 5的組成，最后整理如下： 學(xué)生自學(xué) 3 和 2 的組成，并全班交流。 展示如下： 全班學(xué)生按順序分一分。 學(xué)生認真思考，并動手分分。 （ 1）教師示范：告訴學(xué)生老師有 5 顆豆豆，現(xiàn)在老師分兩只手拿著，右手有表示。 10. 小結(jié)：剛才我們一起探究了 5以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在老師檢查一下你們掌握得怎么樣。把剛才用學(xué)具擺的用數(shù)字表示，該怎樣寫呢？板書： 5. 指導(dǎo)讀 4的組成，讀后問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生4分成 1和 3與 4分成 3和 1是一樣的。（讓這 位同學(xué)上臺 展示） 3. 全班同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。 師：剛才，同學(xué)們都把 4個正方形分成兩份，現(xiàn)在誰愿意告訴老師你自己的分法。分好后，可以同桌交流。 師：同學(xué)們，老師請你們拿出 4 個正方形，然后把它們分成兩份，分分看，有多少種分法，看誰的方法多。 學(xué)生集體數(shù)數(shù) 全班參與。 教學(xué)流程 教 師 活 動 學(xué)生活動 個性設(shè)計 一、復(fù)習(xí)舊知 1. 數(shù)數(shù)練習(xí)：順數(shù) 1～ 5，再倒數(shù)。 教學(xué)難點 掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及合作互助的精神。 板書設(shè)計 15 各數(shù)的寫法 比 畫 讀 寫 教師用手比 畫圓 讀數(shù) 寫數(shù) 1 2 3 4 5 教學(xué)反思 教學(xué)課題 5 以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)內(nèi)容 課本第 9 頁的例 5，以及第 9 頁課堂活動的第 3 題 教學(xué)目標 1. 使學(xué)生通過動手操作掌握 5 以內(nèi)數(shù)的組成， 并能熟練地說出 5 以內(nèi)數(shù)的組成。 寫。 四、課堂練習(xí) ] 12 頁 2 班交流。 學(xué)生認真地動手操作。 用手指表示“ 1”“ 2”該怎樣表示，用畫呢？，“ O”該畫幾個？ 教學(xué)認識每一個數(shù)字時都從多方面舉例。 學(xué)生動手分一分，并說一說自己分的方法全創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生先看老師示范書寫“ 4”“ 5” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 3” “ 5” 學(xué)生認真寫數(shù)。 怎樣用算珠表示 2。 學(xué)生先看老師示范書寫“ 2” 學(xué)生在練習(xí)本上書寫“ 2” 學(xué)生回答 ：能。 學(xué)生回答： 9 月 10 日 學(xué)生認真觀察 ,仔細找物體 .，并說一說這些物體的個數(shù)。 出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。 你們說到的這些物體的個數(shù)怎樣用算珠表示？ 老師示范 4 和 5 的寫法，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。 3．談話：你們能在圖中找到數(shù)量是 3個物體嗎？