20xx秋西師大版數(shù)學二年級上冊第二單元角的初步認識-文庫吧資料
2024-12-16 00:13本頁面
【正文】 發(fā)展學生的空間觀念，豐富學生的形象思維。 五、教學反思 角的初步認識（二） 【教學內(nèi)容】 教科書第 28~30 頁的內(nèi)容。還可以留心我們身邊的事物，如裝修時可以巧妙地利用角，拼擺出很多美麗多變的圖案；有效地利用角，還可以節(jié)約裝修的材 料，降低裝修的成本。 教師：這節(jié)課我們認識了一位新朋友 —— 角。 教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎 ? 教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點和邊嗎 ? 板書：教師：老師在直角處畫“┐”符號，你知道是什么意思嗎 ? 3 教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個直角嗎 ?小組活動后匯報。 小結(jié)：通過剛才老師和同學們一起觀察、操作，初步認識了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來練習幾道題，看誰回答得好。角有 1個頂點，兩條邊 教師指黑板上任意一個角的部分，學生們說出各部分的名稱。 ) 教師：這是同學們剛才折的 3 個形狀不同的角，誰能來說說這 3 個角中哪個最大 ?哪個最小 ? 4 教師：觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征 ?它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎 ?試試看 。 ) 教師：同學們的意見不統(tǒng)一，那誰能想出一個辦法來比一比，究竟誰大 ?(將兩個角重合 )結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān) ? 小組討論：角的大小與什么有關(guān) ?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽 ? 學生：角的大小與角張開的大小有關(guān)。 教師：角有大小嗎 ?(有 )下面我們來做一個魔術(shù)游戲 —— 變大小。 教師：誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字 ?(頂點 ) 教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點 ?(角有兩條邊、一個頂點 )(教師選出鈍角、直角、銳角形 狀的角各 1 個貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用。折好后說說你是怎么折的 ?你發(fā)現(xiàn)了什么 ? (學生小組活動折角 ) 學生：兩條折痕很直、很光滑。 ) 教師：下面，請同學們拿出你自己的三角板，找到上面的一個角，握住這個角，向手掌心里刺一刺
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