【正文】 盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。包括客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）、主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”）、詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”）、物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）、景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”）。2．形象分析把握詩詞的形象是感受詩情、領悟詩意的基本途徑。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破（斬）樓蘭”指建功立業(yè)?！稘h書》載；樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。等等。固定的意象包含著固定的情感在詩歌中，以景傳情達意往往具有一定的固定性，有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。因此，在閱讀古詩時，找出詩中所描寫的主要景物，仔細審視這些景物所體現(xiàn)的特點，畫面的色調，來體味其情感。但要分清該詞是不是詩人的情感。２）抓住詩歌情感的方法從內容和意境來體味詩歌情感詩中有事也直接突出情感，如平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。王詩中少女美麗，歡快，充滿青春活力。簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同之點。飐風：在風中搖擺。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。齊紈未足時人貴，一曲菱歌抵萬金。妝罷低聲問夫婿；“畫眉深淺入時無？”[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。向來枉費推移力，此日中流自在行。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（五）高考詩歌鑒賞的第第五步:多角度領會詩歌①理解作者－獨特的人生經歷與作品風格：杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格 李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格辛棄疾：抗金復宋的大業(yè)②體察背景：同是烽火戰(zhàn)爭－唐朝安邊創(chuàng)立功業(yè)，南宋收復失地悲壯?！罢嬉狻彪m比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生出來的。詩眼為“心遠”。采菊東籬下，悠然見南山。（三）高考詩歌鑒賞的第三步:認知詩歌精妙詞語體會意境認知精妙詞語：生動、富有表現(xiàn)力詞語（動詞、形容詞、虛詞等）例：明月別枝驚鵲 驚：使??鵲驚 日出江花紅勝火 勝：超過山寺月中尋桂子 尋：找 體會意境：明月別枝驚鵲（依戀美好情）；“尋”、“看”（清閑、幽靜）領會詩歌意境創(chuàng)作的方法①表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明②表達技巧：虛實結合、烘托、比喻、夸張、用典、聯(lián)想與想象等（四）高考詩歌鑒賞的第第四步:抓住詩歌的詩眼體會主旨例：結廬在人境，而無車馬喧。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。例：江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。應當先整體把握作者用先抑后揚手法，贊美梅花高格勁節(jié)美好品質意境。零落成泥碾作塵，只有香如故。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。書江西造口壁》）等。因此，鷓鴣的形象在古詩詞里就有了特定的內蘊。（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。宋人賀鑄《憶秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。如元人徐再思《雙調水仙子（8）梧桐象征凄涼悲傷。”“蓮子”即“伶子”，“青”即“清”。（7）蓮用來表達愛情。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李。（6）松樹象征堅貞高潔的品格。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（4）菊花象征堅貞高潔的品質?！爸烊笜蜻呉安莼?，烏衣巷口夕陽斜?！保ɡ畎住稇浨囟稹罚┪靼插绷陿虻膬蛇呴L滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）（2）以折柳表惜別?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”等等。如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。如柳宗元的“海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸”。1．了解傳統(tǒng)的審美習慣要做好詩歌鑒賞題，應了解傳統(tǒng)審美習慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調歌頭、明月幾時有》等。第二種：描寫人物的方法⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； 2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山?；虮磉_彼此勉勵。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸?！龅谌N類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。東籬（高雅，潔身自好）■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ （氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）?！舻谝环N類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。第三篇：高中語文詩歌鑒賞詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。另外，一個作家的整體創(chuàng)作取向和風格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。（3）許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經過，有的交代創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調，它對理解作品的思想內容也是至關重要的，因而不能忽視。比如，唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩中，尤其是邊塞詩中，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而詩歌格調高亢，情緒激蕩。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒，風格豪放悲慨。如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭》。如：李清照《如夢令》。京口北固亭懷古》。借古諷今的情懷。昔勝今衰的感慨。（4）生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。閨中懷人。如：范仲淹《漁家傲如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子》。如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。如：屈原《涉江》。如：杜甫《兵車行》。今天燃起信念之火，明日定能鑄就輝煌。赤壁懷古》。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。山河淪喪的痛苦。京口北固亭懷古》《丑奴兒報國無門的悲傷。保家衛(wèi)國的決心。（2）建功報國 建功立業(yè)的渴望。對