【正文】 呀！四、總結升華，領會現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。（2）讀課文第十三自然段。（3）小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！（科技）之路。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。二、再讀課文，理清思路：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？ ，回答老師的提問。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。課時安排 1課時 教學過程一、激情導入出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。五、配樂朗讀全文。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！” 此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”出示：“汽車走了一百五十里，才到達目的地。第 二 課 時一、復習導入，重溫“風光美” 。：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保?）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機理解“翠色欲流”意思。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情?！短焯谩?，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。課時安排： 2課時 課前準備：《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》 ，制作課件。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。展示不同種類的包1．旅行包2．會議、公務包3．購物的手袋4．時裝包第五篇：小學五年級語文教案(第十冊)小學語文五年級下冊教學設計1草原學習目標：，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。評價表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。教師巡回指導。7．展示學生作品。5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。3．課件展示各種飛船、衛(wèi)星、探測器圖片。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。(1)課件展示多幅學生作品。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。b、了解長征系列火箭。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。放音樂《雨中即景》教學總結1．作業(yè)完成情況的簡要評價。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。3．教師巡視、協(xié)助、提示。自由表現(xiàn)1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。同學們可以想一想自己的方法。(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。教師巡回指導。7．展示學生作品。5．課件出示一艘宇宙飛船慢慢升空，在美妙的音樂中游覽神奇美麗的太空。3．課件展示各種飛船、衛(wèi)星、探測器圖片。1．課件展示我國三個航天中心的圖片。(1)課件展示多幅學生作品。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。b、了解長征系列火箭。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。3．未完成的作業(yè)的后續(xù)安排。放音樂《雨中即景》教學總結1．作業(yè)完成情況的簡要評價。表現(xiàn)雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態(tài)、衣物在雨中的形態(tài)等來表現(xiàn)雨；雨點不像雪花，要注意用線。3．教師巡視、協(xié)助、提示。自由表現(xiàn)1．布置學生作業(yè)：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．本校同年級學生的優(yōu)秀作業(yè)若干。同學們可以想一想自己的方法。示范并講解：(1)先畫好雨中的人物、景物；(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。方法指導1．介紹畫雨的表現(xiàn)方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現(xiàn)出興高采烈的情緒。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。．師生共同評議優(yōu)秀作品，選出最優(yōu)秀的作品美化教室。教師用相機拍下優(yōu)秀作品。．小組合作利用材料，學生自主表現(xiàn)。小組內材料可以共享。展示更多的插花方法。．小組內討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材 ? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。(2)請學生上臺試擺各種造型。演示觀摩、拓展思維 ．出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。．學生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。命名游戲、感知歸納 ．欣賞一組插花作品，感悟花的語言。．簡要了解插花藝術的歷史和種類。設計立交橋提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現(xiàn)出來。．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現(xiàn)出來嗎 ? 4．本地交通現(xiàn)狀提供設計指導（1）．我縣交通擁擠，是交通事故高發(fā)地段??（2）。．揭示課題：立交橋。通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ?特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。交流與探討 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ?作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據(jù)，也是對書本的美化，它體現(xiàn)出藏書者的性格修養(yǎng)與審美品位。．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。課目 第 7 課我的藏書票教學過程： 感受與欣賞 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ?概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。．自評、互評。．引導學生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。制作團扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面．指導學生剪出團扇的形狀。．每組選派代表上臺評述。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側重。．繼續(xù)演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。．教師板書課題。課目 第 6 課團扇教學過程：設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。選擇方式與臨摹要求。．提出要求，巡視指導。．臨摹涂色。分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。．選擇與分工。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ?小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。課件出示：調色的色彩效果圖。．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發(fā)言。探索體驗 ．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。．導出新課，板書課題：同一幅畫。．引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。用 陶老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。媒體出示黑陶圖片媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當代陶藝作品玩 陶1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。4．欣賞現(xiàn)當代陶文化。媒體展示陶文化賞 陶