【正文】 。2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。E．自由讀全詩，體會詩人心情？F．檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛一、重點賞析，體會情感。C．兩句詩意連起來，指名說詩意D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。　急走：快跑。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。　未：沒有。板書：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的?！剑盒÷贰?．齊讀一、二句：A．寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。1．指名讀，檢查讀的情況。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。下面光看題目意思：宿：過夜新市：地名公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。配樂范讀、齊讀介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。范讀。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。指名表演背誦。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。⑤指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。②女生瀆，男生想象詩意。(2)朗讀詩句。屐齒．鞋印，腳印。憐，愛惜。那”游園不值”怎么理解呢?2．知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法還記得我們學(xué)占詩的”四步法”嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用”四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》課堂交流。春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。游園不值 絕句應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開?！芭瘛?、”杖”后鼻音，”憐”前鼻音。2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。教學(xué)準備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過程一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。教學(xué)課時兩課時。教學(xué)重、難點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。七、總結(jié)課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！板書設(shè)計3．早梅花開得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時時早，事事早的精神4．古詩兩首教學(xué)目標學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 自由練說，指名說。 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 學(xué)到這兒，你最想說什么？六、圖文對照，聯(lián)系“早” 再讀課文，了解寫作的順序。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 b、 課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢?、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、 精讀課文，品悟“早” 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)） 精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？ 品評兩種“早”的異同。2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神?！　W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書生字　　學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。說說課文主要講了什么？ 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 匯報自己在讀文過程不懂的地方。教學(xué)準備三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片教學(xué)過程：一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭? 教師板書：早 設(shè)問：想到什么？ 揭示課題，齊讀 設(shè)問：最想了解什么？ 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？二、 初讀課文，了解“早” 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)目的1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子?！　　。?、默寫詞語?！　　?練習(xí)背誦第7——9自然段?！　　　。ǎ保┻M行句式變換，理解句意?！　　√釂枺骸芭笥?，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　教師引讀課文?！　　〗處煼蹲x第8自然段?！　　≈该x第7自然段?！　　　W(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。　　　　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　　　學(xué)生交流。　　?。薄⒆杂勺x第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　?。?、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。教學(xué)準備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過程一、過渡　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力?！　　。病⒂懈星槔首x課文。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　　　。?）學(xué)生暢談體會?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　　　　　　〕鍪揪渥樱骸　　　　　　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔?，哪知道知春亭畔已是座無隙地！　　　　　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。　　　　（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　∪?、學(xué)習(xí)第二段　　　１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。　　?。怠⑼瓿烧n后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　學(xué)生回答?！?　　?。?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號?！　　。?、交流出示句子。教學(xué)過程一、過渡導(dǎo)入　　?。薄⑻釂枺骸皟和唤獯汉卧?，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　?。?、指名回答。2．有感情的朗讀課文?！　　。?、抄寫詞語?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　　?。?、寫字指導(dǎo)。　　　　第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。　　　　第二段（34）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意?！　　　　÷?lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　?。?、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語?！　　。?、學(xué)習(xí)生字?！　　。?、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。3．正確、流利、有感情的朗讀課文?！　　〗虒W(xué)課時：三課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。　　教學(xué)重點： 　　　理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容?！　　。?、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。板書：春光染綠我們雙腳荒山野嶺———————青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動物的家只揀兒童多處行教學(xué)要求： 　　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： “我們”因為什么而快樂？ 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ②“林濤”