讓陽光走進(jìn)心靈大全五篇-文庫吧資料
2024-10-28 21:56本頁面
【正文】 在一定程度上侵犯了學(xué)生隱私權(quán)的行為占了近1/3，僅次于班主任差別對(duì)待學(xué)生的行為?？偨Y(jié)上述幾方面，班主任要幫助他們填補(bǔ)他們欠缺的地方，讓他們名副其實(shí)起來，這才是解決“優(yōu)秀生”問題的關(guān)鍵。班主任可以創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，讓“優(yōu)秀生”在不同方面的失敗中慢慢領(lǐng)悟，提高受挫能力。況且，如上面所講的那樣，一只手是以五只不同長(zhǎng)短的手指結(jié)合出來的。但人生中不可能只有鮮花和掌聲，人生的道路也不可能總是一帆風(fēng)順。同時(shí)應(yīng)注意的是，對(duì)“優(yōu)秀生”的批評(píng)應(yīng)避免在公開場(chǎng)合，以免損傷他們的自尊心。恰當(dāng)使用批評(píng)：“優(yōu)秀生”的社會(huì)地位決定了他們是被長(zhǎng)久泡在蜜罐里長(zhǎng)大的，他們習(xí)慣了聽好話而排斥老師的直言批評(píng)。從時(shí)間上來說，初中生處于一種可塑性極強(qiáng)的階段，現(xiàn)在優(yōu)秀不代表將來一直優(yōu)秀；從空間上來說，所謂“優(yōu)秀生”本就只是一個(gè)班或一個(gè)學(xué)校中的優(yōu)秀，外面的世界很大，比“優(yōu)秀生”強(qiáng)的大有人在。因此，作為班主任，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)多多肯定他們的努力與付出；用心傾聽，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄；指導(dǎo)情緒調(diào)控方法；提高學(xué)生的信心和對(duì)自我的認(rèn)可等等?！皟?yōu)秀生”在追求成績(jī)時(shí)，往往忽略了自身的心理建設(shè)，他們其實(shí)存在更多的心理障礙，他們的人生擁有著太多的矛盾：期望過高與擔(dān)心失敗之間的矛盾；受挫能力低與心理壓力大之間的矛盾；自傲與自卑間的矛盾；虛榮心與實(shí)際能力間的矛盾??每一個(gè)矛盾足以擊垮他們。他們肩負(fù)的是家長(zhǎng)更多的期望，他們需時(shí)刻追求好上加好，他們擔(dān)心失敗后家長(zhǎng)和老師眼中的那抹失望，擔(dān)心同學(xué)們眼中的不可思議，他們被框上了“優(yōu)秀”的標(biāo)簽，那是無數(shù)次的成功才換取的，但或許一次失敗就足以讓他支離破碎，因而“好生”這兩字給了他們千斤壓力，且在多年來傳統(tǒng)教育的影響下，班主任只用成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否為“好生”。對(duì)“優(yōu)秀生”的管理原則那么，是否只有這些所謂的“差生”才有心理上的障礙，需要老師的關(guān)懷呢？答案當(dāng)然是否定的，事實(shí)上，絕大多數(shù)所謂的“好生”擁有更多的心理問題。班主任若能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用耐心、愛心、細(xì)心去滋潤(rùn)他們的心靈，就能架起溝通的橋梁，讓所有孩子都站在陽光下微笑。同時(shí)也可采用逆向比較，即選擇別人的短處作為比較對(duì)象以消除“角落里”孩子的自卑心理，達(dá)到心理平衡。班主任平時(shí)要細(xì)心耐心地觀察每一位同學(xué)，多記下他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，讓他們知道“第一”并不僅僅只能是學(xué)習(xí)的第一，使之在一次次的成功中重塑信心。而此時(shí)前者（語言表揚(yáng)）也更具有影響力。非語言親近：除去語言，老師的目光、姿態(tài)、動(dòng)作、表情這些非語言的指令具有同樣的效力?！庇纱丝梢娬娴脑u(píng)價(jià)對(duì)孩子們的重要性。處于“角落中”的孩子更需要它們消除自卑，正視自己。而班主任可以做的，就是在他們心里播下自信希望的種子，給他們一個(gè)開始，讓他們勇于在陽光下“抬頭走路”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路。在這個(gè)世界上，也許掌握一種技術(shù)、一種技巧并不難，難的是能在心田里栽種下美好的種子。而在這一方面，作為班主任所能起到的作用是不可忽視的。有的孩子來自低收入家庭，由于生活窘迫，使他們?cè)谕g孩子面前產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心態(tài)；有的孩子在身高、長(zhǎng)相語言等方面自己感到不足，不愿與別人交往；有的孩子明明已經(jīng)很努力，卻依舊不能取得理想成績(jī)，自認(rèn)為很笨不愿交流；也有些孩子是由于上述種種原因，受到同學(xué)歧視，沒人愿意與之交朋友??長(zhǎng)期處在“角落中”的孩子，孤獨(dú)、自卑必然會(huì)使孩子對(duì)所屬的團(tuán)體沒有歸屬感，易對(duì)他人及自己產(chǎn)生偏見，從而使自己所走的路越來越偏，形成惡性循環(huán)。電影中的伊夏因?yàn)椤伴喿x障礙”而自卑，他被老師和他自己放在了“角落里”。無奈之下，伊夏的父母只好將他轉(zhuǎn)到一所寄宿學(xué)校，在那里伊夏再次被老師們放棄在了角落里，他認(rèn)為自己被拋
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