【正文】 能達到自己的目的。但也有可能出現學生通不過的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進行冷處理或找別的辦法解決。最好的辦法是，讓好的決策得到學生的認可。其實，這是導致專制型管理的根源。，民主議事。被架空的班干部嘴上不說，心里可不舒服，漸漸地就會對班級工作漠不關心，而老師信得過的“特權階層”也可能因此而遭到孤立。也就是說，要實現師生之間、同學之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。師生之間、同學之間必須建立真誠平等的關系。這樣做的目的在于使學生情緒穩(wěn)定和心理健康。當然，學生的管理能力有強有弱，在管理中出漏子的現象在所難免。學生都有強烈的表現欲，都希望在參與班級管理時露一手?！胺謾唷?。處理問題時，依據制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀臆斷。如《學生德育考核辦法》、《違紀學生處理辦法》、《優(yōu)秀學生獎勵辦法》、《班級活動規(guī)約》、《班委干部職責》、《科代表、小組長職責》等。怎樣實現班級管理民主化呢？筆者結合自己多年班主任工作的實踐談幾點認識。班級里形成團結互助、奮發(fā)向上的良好班風。這種管理模式理應遭到唾棄。放任型管理的特點是：班主任對班級建設不做全盤規(guī)劃，沒有明確的班級管理目標，班級活動缺乏針對性，遇事隨機應付，只要當時過得去就行。教師在時，學生表面穩(wěn)定，一旦離開，學生就難于自制，一些學生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯。學生的職責就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令，學生也必須執(zhí)行。班主任管理班級有三種類型，即專制型、放任型和民主型。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。古語曰：“他山之石，可以攻玉。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。若有必要可以給一些處分。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。五、批評學生要注意因人而異。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。四、營造良好的班風學風要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。三、建立班級激勵機制素質教育要求教育者關注學生的全面成長。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：溝通，但要與要與學生保持適當的距離。二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。十七年的班主任工作經歷，讓我積累了不少經驗，我覺得應該從以下幾個方面進行班級管理。第四篇：班級管理經驗班級管理班級管理經驗（一）班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。注重家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結合作、積極向上的良好班風。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”.一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結。嚴格要求班干部。三 注重選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部精心挑選班干部。二 注重良好班風、濃厚學風的培養(yǎng)從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養(yǎng)成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，讓學生積極參與爭當文明之星，爭奪流動紅旗，文明小組等等。此外，利用晨會或早讀課下課時，向學生反復強調紀律，安全，衛(wèi)生等等，一定要讓學生形成思維定式，形成條件反射。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?，F在的孩子普遍好動，做操或放學排隊總是打打鬧鬧，說說笑笑，此時就要求他們做到三個字“快靜齊”.學生一邊走我就一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”“不牽手，不許走”.另外學生行為習慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆，像泄了氣的皮球，別人的發(fā)言也就與他不相干了，這時我就要求他們：“同學大聲說，我們靜靜聽。這時可以要求他們：“誰的手舉得最端正，我就喊誰。每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到不錯的效果，甚至比你喊破嗓門或敲破桌子的效果還要好。一 注重學生行為習慣和學習習慣培養(yǎng)對于一年級的孩子，老師必要的時候必須嚴厲。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，作為一個班主任，必須要有高度的責任感，強烈的事業(yè)心，滿腔的熱忱，努力探索班級管理工作的最佳手段，以提高班級管理工作的質量。班級是學校的基層組織，是學校工作的基礎，學校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實。學期末，夠十顆小紅花的就可以得到相應的獎勵。要充分利用評價功能，激勵學生提高。五、利用評價功能，激勵學生。開學后，我就留心觀察同學們的表現，選出學習比較好的，有責任心的，有組織才能的，關心集體的成為班里的小干部。班干部，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。如我班的王興同學，沒有上過學前班，學起知識來感到很困難，我讓班里幾名學習比較好的同學多多幫助他，現在他的學習成績有了明顯的進步。組織開展了 “手拉手”活動，號召大家要互相幫助，誰在學習或生活上遇到困難，都要伸出援助之手幫助他。一句話，少不了“凝聚力”。全班同學都在為班級體的榮譽積極地努力著，關注這一天取得的成績，一旦因為誰使班里丟了分數，全班學生都會對他進行指責。如：每天都有督導員對班級的衛(wèi)生、紀律、標志等項目進行檢查評分，做得比較好的就可以得到相應的流動紅旗，這是一種榮譽。我們同學都是班集體的一員，班級體的好壞，是由每個同學決定的。我教育學生明確集體主義觀念，集體的好壞直接影響我們每個人。學生習慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經過一段時間學生定會做得更好的。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內。③以身示范。我當眾對她進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。②抓典型，促進步。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。一下子給學生定下了這