【正文】 等等都有折扣問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。二、分析題意。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。”并鼓勵(lì)學(xué)生盡量把話(huà)說(shuō)完整，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，也發(fā)展了空間感。課堂教學(xué)中，我總喜歡問(wèn)學(xué)生：“你是怎么看出來(lái)的？”“你為什么要這樣設(shè)計(jì)？”“把你想法說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生畫(huà)好門(mén)窗之后，為了驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的門(mén)窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁(yè)中的平面圖剪下來(lái)，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇與期待，興致勃勃地進(jìn)行操作活動(dòng)，這樣不僅親身體驗(yàn)把平面圖形折疊成立體圖形的過(guò)程，培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象，給這個(gè)房子設(shè)計(jì)一扇門(mén)和一扇天窗，并動(dòng)手在平面圖上畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來(lái)設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時(shí)間來(lái)思考、設(shè)想，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中探索，在想象中畫(huà)畫(huà)?，F(xiàn)從三個(gè)方面進(jìn)行反思：注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。因此本問(wèn)題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的.?！盎叵搿边@個(gè)步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但究竟學(xué)生有沒(méi)有回想思考我還真顧不著。第三篇：《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問(wèn)題。其三，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)特別哆嗦，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過(guò)大，對(duì)學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問(wèn)題不完美時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補(bǔ)充。針對(duì)學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，學(xué)生積極性非常高。學(xué)生對(duì)折扣的有關(guān)用語(yǔ)真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。但學(xué)生往往沒(méi)有把這些生活中經(jīng)驗(yàn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過(guò)附近超市的打折銷(xiāo)售信息引入，使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個(gè)問(wèn)題后,沒(méi)有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評(píng)價(jià)這樣會(huì)使整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更完整一些。當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對(duì)一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。比如在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生熟悉的常客隆超市入手,說(shuō)超市聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)很聰明,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動(dòng)呢?然后讓大家互相說(shuō)說(shuō),從而引入新課“折扣”。因此,我結(jié)合班級(jí)和上課時(shí)的實(shí)際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過(guò)課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟,為學(xué)生提供一個(gè)更為深廣的學(xué)習(xí)空間。二、注意到了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人認(rèn)為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受?！墩劭邸方虒W(xué)反思14折扣是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課也有不足之處，就是在拓展新知的環(huán)節(jié)中，當(dāng)出示了“周年店慶，家具一律八折桌子120元 雙人床 400元椅子80元”這則消息后，可以給學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師再把意義的問(wèn)題收集起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)努力去解決問(wèn)題。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購(gòu)物的情景，在這個(gè)過(guò)程中，碰到了打完折扣后要付款了問(wèn)題？也就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，能運(yùn)用折扣的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的生命，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習(xí)：周年店慶，家具一律八折桌子雙人床椅子120元400元80元請(qǐng)同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢(qián)？與原價(jià)相比，分別便宜了多少錢(qián)？正因?yàn)閯?chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松，很愉快，而且知識(shí)掌握得也很好，教學(xué)效果很好，得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。也就是引導(dǎo)學(xué)生完成課本97頁(yè)的做一做的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。整節(jié)課從頭到尾一個(gè)教學(xué)情境貫穿其中，主人公是小雨和爸爸。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受，讓學(xué)生覺(jué)得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。上了這節(jié)課后我有以下幾點(diǎn)感悟：一、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中我注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問(wèn)題情境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，自主探究，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，探索新知——實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。《折扣》教學(xué)反思13《折扣》是新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)》中解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)內(nèi)容。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學(xué)生提供多一個(gè)支架。這套書(shū)原價(jià)多少錢(qián)？）有部分同學(xué)沒(méi)有做出來(lái)。最后通過(guò)課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進(jìn)行鞏固和反饋?！墩劭邸方虒W(xué)反思12接著通過(guò)四個(gè)例題來(lái)考察應(yīng)用：，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。再教設(shè)計(jì)：進(jìn)一步強(qiáng)化現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價(jià)，什么是原價(jià)，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，因?yàn)閱挝?未知，知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了：原價(jià)折扣=現(xiàn)價(jià)?? 現(xiàn)價(jià)247。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價(jià)的25%。這節(jié)課通過(guò)具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，七五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75%，收到了預(yù)期的效果。在日常生活中，學(xué)生對(duì)于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場(chǎng)都會(huì)有各種各樣的打折促銷(xiāo)活動(dòng)，借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在我們身邊，也對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣?！墩劭邸方虒W(xué)反思11本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，與我們的生活聯(lián)系十分密切。不足之處:個(gè)別學(xué)困生對(duì)于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對(duì)于現(xiàn)價(jià)和原價(jià)的判斷不準(zhǔn)確，不能正確理解題意。原價(jià)=折扣，知道求原價(jià)用除法，因?yàn)閱挝?未知；知道求現(xiàn)價(jià)用乘法，單位1已知。在折扣、原價(jià)和現(xiàn)價(jià)三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價(jià)x折扣=現(xiàn)價(jià)；現(xiàn)價(jià)247。這節(jié)課就是通過(guò)具體的活動(dòng)使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的50%，八五折就表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的85%，也表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之五，同時(shí)還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解折扣的意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！墩劭邸方虒W(xué)反思10本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的，實(shí)質(zhì)上這類(lèi)問(wèn)題是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，是商品經(jīng)濟(jì)中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系密切。關(guān)注了每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒(méi)有十分的耐心來(lái)等待那些學(xué)困生表述。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，他們?cè)谶@體會(huì)到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了?；A(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂掌握這個(gè)問(wèn)題肯定就很有成就感！最后設(shè)計(jì)了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準(zhǔn)備的，同時(shí)也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進(jìn)來(lái)了！課后反思一下這節(jié)課，覺(jué)得有些地方還是做的比較好的。在練習(xí)鞏固時(shí)，我從最基本，最簡(jiǎn)單的題目入手，目的有兩個(gè)：一是鞏固知識(shí)點(diǎn)；二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式。我就用提問(wèn)的`方式解決了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。所以剛上課我就用課件出示了一個(gè)服裝店店慶的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。由此看來(lái)，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是激活學(xué)生思維的重要手段。反思這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感悟：以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線(xiàn)，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給學(xué)生和聽(tīng)課者有雜亂無(wú)章的感覺(jué)，同時(shí)，例題的設(shè)計(jì)，我適時(shí)地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問(wèn)題的，解決的積極性被充分調(diào)動(dòng)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂(lè)趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境?！霸跀?shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)?！墩劭邸方虒W(xué)反思8這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)方法還是不夠完善，學(xué)生潛能有待開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中利用教材中設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在互動(dòng)中理解折扣的意義，通過(guò)聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置適合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的情境，形成自主式的學(xué)習(xí)方式，在融洽的合作學(xué)習(xí)中找到解決折扣問(wèn)題的方法，使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，樹(shù)立在實(shí)踐中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的思想觀念?；顒?dòng)以學(xué)生為主，面向全體，促使學(xué)生積極活躍地參與教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以他們熟悉的商家促銷(xiāo)“特價(jià)”、“打折”等詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考，初步感知“幾折”、“打折”的意義。而折扣是人們購(gòu)物中經(jīng)常使用的一個(gè)概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切?！墩劭邸方虒W(xué)反思6《折扣》是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第二單元《百分?jǐn)?shù)（二）》用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，即便有對(duì)計(jì)算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計(jì)算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴(lài)感。讓學(xué)生切身體會(huì)到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。其中，去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買(mǎi)菜量多時(shí)，經(jīng)常說(shuō)的就是全包了，這樣買(mǎi)就很便宜的，也就是多買(mǎi)少算了。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境?！霸跀?shù)學(xué)中，同一對(duì)象常常有不同的表達(dá)形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同表達(dá)形式以及不同表達(dá)形式之間的聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)該數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)特征，反映了對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。理解重點(diǎn)分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價(jià)；二是知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對(duì)應(yīng)起來(lái)。對(duì)于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所以對(duì)折扣知識(shí)概念學(xué)生并未真正理解。但學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識(shí)?！墩劭邸方虒W(xué)反思5《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨(dú)立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上教學(xué)的。我們有理由相信這一系列的探究活動(dòng)要比解答若干習(xí)題、教師的講解的功效強(qiáng)若干倍。（3）教師要用全新的視角去認(rèn)識(shí)學(xué)生。本節(jié)存在的不足有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生對(duì)展開(kāi)圖通過(guò)各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。所以在教學(xué)中我采用了互動(dòng)探究式教學(xué)。本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)主要環(huán)節(jié)：（1）首先通過(guò)把長(zhǎng)方體、正方體盒子剪開(kāi)得到平面圖形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖；（2）利用可操作材料，體會(huì)展開(kāi)圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系；（3）通過(guò)立體與平面的有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師還應(yīng)在講授新課前，增加一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。由此看來(lái)，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下,分別提出了“求現(xiàn)價(jià)、求原價(jià)、求折率”等一系列問(wèn)題,使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價(jià)與原價(jià)的關(guān)系這一核心內(nèi)容。好的數(shù)學(xué)問(wèn)題,是激活學(xué)生思維的重要手段。《折扣》教學(xué)反思3一、成功之處以逛商場(chǎng)為整節(jié)課的主線(xiàn)，脈絡(luò)清晰，不會(huì)給