【正文】 我的小房間了，我很高興自己能有一個(gè)房間，那樣我就可以自由使用了。勇氣有很多種。第三篇：勇氣讀后感勇氣讀后感范文一我讀了美國作家伯納德。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？“困難與折磨對于人來說，是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的將是鋒利的鋼刀。功夫不負(fù)有心人，第二學(xué)期開學(xué)，我終于被選進(jìn)書法組了。這時(shí)候，我想起馮驥才筆下的那些嬌嫩的花兒，面對冷風(fēng)冷雨，沒有退縮，勇敢地冒出來，向世界展示自己色彩絢麗的美！于是，我從小花的勇氣中受到了鼓舞，繼續(xù)練習(xí)。放學(xué)回家也想練習(xí)，遇到了沒有紙的困難，我就攢錢，買最便宜的3分錢一張的包貨紙。記得我在四年級第一學(xué)期的時(shí)候，非常羨慕同學(xué)被選進(jìn)書法興趣小組。”這一“冒”，正是花兒們勇于面對涼風(fēng)冷雨這一困難的表現(xiàn)，正是經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，花兒才開得如此有氣勢，改天換地，為世界鋪滿全新的色彩！這就是戰(zhàn)勝困難后精彩的怒放的生命！傲然挺立的小花，用它們大片的色彩告訴我：面對困難，要有戰(zhàn)勝它的勇氣，才有機(jī)會(huì)成功。作者心頭怦然一震：小小的花而居然有如此的氣魄！這一震使他明白了生命的意味是勇氣！是啊，這些小花的生命敢于面對風(fēng)雨，傲然開放！它們敢于面對困難，我也無比佩服。”每當(dāng)想起《花的勇氣》一文中在凄風(fēng)冷雨中開放的小花，我就不禁肅然起敬。學(xué)生們暢所欲言，交流感悟，此時(shí)此刻，倒覺得他們成了我的老師了。是啊，小小的花兒居然不懼風(fēng)雨，我們又有什么理由在困難面前退縮呢？此時(shí)，想起了臺(tái)灣殘疾歌手鄭智化的歌曲《水手》中那句激勵(lì)人心的歌詞：風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢，風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要問為什么。風(fēng)風(fēng)雨雨是每個(gè)人的必經(jīng)之路吧！又有誰能說一生中只有坦途，沒有坎坷？想起以前走過的路，溝溝坎坎，有時(shí)竟真的失去前進(jìn)的力氣了，想過放棄，也想過逃避，但最終還要面對。是啊，看似弱不禁風(fēng)的小花，如何在這冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，拔地而起！好一個(gè)拔地而起！平時(shí)，我對花是可有可無的，路邊的花朵雖然能夠?yàn)槲移教硇┰S快樂，但從無仰視的感覺，而今天讀到的風(fēng)雨中的小花卻足以讓我改變以前對花的漠不關(guān)心。那么多、那么密、那么遼闊！作者在驚喜之余又感到遺憾：不能親眼目睹花兒盛開的壯觀景象！也許是上天被作者的愛花之情感動(dòng)，就在作者要離開的時(shí)候，汽車行駛在路上，細(xì)雨綿綿之中，車窗外流動(dòng)的顏色使小呂將車停下：去看吧——你的花。而同行的小呂一句提醒，讓作者眼前一亮，白的，紫的，黃的。課前讀過幾遍課文，文章的精彩毋庸置疑，然而，在課堂上和學(xué)生的交流之后產(chǎn)生的更深的感悟卻是自己都始料未及的。勇氣讀后感14今天下午的語文課上，和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)了馮驥才先生的作品《花的勇氣》。讀者如果有意，能從中學(xué)到很多東西，真所謂細(xì)節(jié)決定成敗。而他們能抓住仍在彌漫中的意識(shí)發(fā)起的一瞬間，并準(zhǔn)確地加以剖析?！抖鲗櫯c勇氣》的精彩之處，不但顯示在寫作的技巧，而且顯示出描寫細(xì)節(jié)的功底。既雅俗共賞又沒有陳詞濫調(diào)。我們一般在寫一些東西時(shí)，總會(huì)顧及到不要落進(jìn)這個(gè)套那個(gè)窠臼什么的。威爾伯是當(dāng)今世界上后人本主義心理學(xué)領(lǐng)頭先驅(qū)，崔雅本人也是心理醫(yī)師，但遇到實(shí)際問題時(shí)，還得強(qiáng)打精神面對，這些都顯示出人性真實(shí)的一面。在崔雅的治療期間，她的情緒波動(dòng)是每一個(gè)癌癥患者都不能回避的。雖然她本人也是心理醫(yī)師，也進(jìn)行靈性修煉，也知道佛教所謂的生命無常。這些痛苦很難用語言描述，她硬是用文字將這些感受表達(dá)出來。在愛的頂峰卻處于生命的谷底。因?yàn)榇扪艔恼J(rèn)識(shí)肯我認(rèn)為崔雅寫得更加感人，因?yàn)樗怯蒙鼘懢偷?。這本書作者雖然是肯這就更加劇了孩子內(nèi)心的恐懼，其實(shí)又何嘗不在加劇自己對教學(xué)、對孩子的恐懼呢？此時(shí)我們的恐懼是相互的啊！ “為什么我們不能看到他們內(nèi)心的恐懼并找到幫助他們克服的方法，而是責(zé)備他們的無知和平庸呢！”在書中作者帕爾默告訴我們，只有漸漸理解學(xué)生的恐懼，不再不準(zhǔn)確、自私地去評價(jià)學(xué)生，體諒他們內(nèi)心的恐懼，傾聽學(xué)生尚未發(fā)出的聲音，才能使孩子的心靈健康成長，才能培養(yǎng)出快樂的孩子！從而作為教育者的我們，也會(huì)慢慢超越恐懼，慢慢地讓孩子不再害怕，讓自己也走出恐懼的陰影！勇氣讀后感13《恩寵與勇氣》一拿到手就喜歡的，而且是一氣讀完。其實(shí)當(dāng)課堂上出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，不僅僅是這些孩子們感到恐懼的時(shí)候，也是我們教師應(yīng)該感到恐懼的時(shí)候——為什么孩子不愿意聽我講課呢？是我講的不好嗎？可是事實(shí)上大多數(shù)教師為了掩飾自己的恐懼，而無視孩子們的39。他用自己親身的例子告訴我：“在課堂上看上去沉默和表面上憂郁的學(xué)生，他們的大腦不是死的：他們充滿了恐懼。因?yàn)?，沉默也是一種表達(dá)。沉默是一種表達(dá)，不只體現(xiàn)在我們課堂中的孩子們身上，亦體現(xiàn)在工作、生活中的我們身上。我們更不會(huì)意識(shí)到：正是我們在打破沉默的那一刻，我們阻止了所有真實(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)會(huì)?？墒?，我們哪里會(huì)知道這種沉默也可能是我們的學(xué)生既沒有給嚇呆也非不屑一顧，而是向深層挖掘；還可能孩子們不是無知或者憤世嫉俗，而是有足夠的智慧認(rèn)識(shí)到這是需要思考的時(shí)刻；更可能他們并非在浪費(fèi)時(shí)間，而是更深刻地思考、學(xué)習(xí)。而在我們的課堂中，每當(dāng)遇到孩子們的集體沉默，我們?yōu)閹熣弑汩_始無助而失控，尤其是遇到公開課，臺(tái)下坐著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同仁，我們明明內(nèi)心在告訴自己，等等，再等等，亦或用焦慮不安且?guī)в屑痹甑目谖墙o以學(xué)生貌似腳手架的問題以輔助最終的結(jié)果是：你眼睜睜地看著自己努力設(shè)計(jì)出來的開放式學(xué)習(xí)化為烏有，我們按捺住心中的怒火專斷地回答了我們自己的39。而且，一個(gè)群體的沉默大多被認(rèn)為是出了錯(cuò)。對于書中表述的老師對待課堂上學(xué)生沉默的心理及方式讓我仿佛看到了曾經(jīng)課堂中我。”卡拉娜等來了光明的生活、明麗的白晝。我要像水一樣，只要有一點(diǎn)空隙，就一定要鉆過去！我要學(xué)習(xí)卡拉娜的精神，學(xué)習(xí)她充滿希望的心靈！卡拉娜，這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，是勇氣和希望的化身。就如我考育英二外，面試只因說錯(cuò)一個(gè)詞，失去了最簡單的第一次機(jī)會(huì)；第二次也許是沒有考好，就失去了有些難度的第二次機(jī)會(huì)。雖然一連來兩次的船都不是來接她的，但她并沒有沮喪，她只堅(jiān)信一點(diǎn)：我一定能獲救！這種充滿希望的心靈是我所無法觸及的一面墻，她卻碰到了?？ɡ炔坏杏職猓疫€擁有努力生存下去的希望，她從不放棄一絲希望，讀后感《勇氣和希望——讀《》有感作文》。剛到鬼屋正門前，我就感覺到一絲陰涼之氣，渾身都起雞皮疙瘩，頭皮也覺得發(fā)麻，連走路都顫顫巍巍的；相對之下，卡拉娜一個(gè)人在一座無人的小島上努力生存下來，比我勇敢多了！我是不是也該試著去擁有這樣一份勇氣呢？我時(shí)不時(shí)這樣問自己。我跟她年齡差不多，可就是沒有她那么勇敢，不敢去面對自己害怕的事物和狀況。卡拉哪的勇氣，震撼著我。它主要講述的是一個(gè)名叫卡拉娜的印第安小孩在海豚島獨(dú)自一人生活、求生，最后獲救的故事?！本永锓蛉耸沁@樣說的。以上，過去的已經(jīng)過去，將來的還未到來。第四個(gè)道理是“專注當(dāng)下”，曾經(jīng)發(fā)生的一切都對你今后沒有影響，決定人生的是當(dāng)下的自己。去做去改變?nèi)コ侥莻€(gè)不自信的自己，將自卑感作為前進(jìn)的動(dòng)力，但不要將它變成自卑情結(jié)。哪里不自信，就努力去改變，如果一些不能改變的客觀因素（比如先天性的因素），我們要換角度去看待，不要急于否定自己，相信自己還有進(jìn)步空間。第三個(gè)道理是拒絕“自卑情結(jié)”：自卑來源于“比較”，一定程度的自卑感可以促進(jìn)進(jìn)步，但自卑情結(jié)則是有害的，自卑情結(jié)把自卑當(dāng)成了止步不前的擋箭牌，有自卑情結(jié)的人最常掛在嘴邊的一句話就是：因?yàn)橛蠥才做不到B。其實(shí)“心口如一”就是對我們自身內(nèi)心的尊重，當(dāng)然，這需要坦蕩的勇氣，因?yàn)楦淖円馕吨袚?dān)更多的`責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，比慘淡的現(xiàn)狀更可怕的是未知。第二個(gè)道理是“尊重自己”：阿德勒認(rèn)為，如果一個(gè)人真想改變，那改變就一定能發(fā)生。對于過去一些傷害我們的事情，必須要學(xué)會(huì)放手，向前看，這其實(shí)也是放過自己，放過那個(gè)糾結(jié)于過去的擰巴的自己。這句話就像一聲棒喝，令人豁然開朗。勇氣讀后感9這本書最受用的第一個(gè)道理是“目的論”：不再糾結(jié)于過去，學(xué)會(huì)從過去中抽離出來，不讓過去發(fā)生的事情過多的影響自己。我想到了姬霄說過的話，我們都是突然長大的，那個(gè)瞬間在無可挽回的事實(shí)前，學(xué)會(huì)了從容不迫，在大勢所趨時(shí)，學(xué)會(huì)了不動(dòng)聲色，開始保守的給予，迅速的放棄，游刃有余的周旋。無論情感曾經(jīng)多么殘缺，結(jié)局一定歸于平靜寬廣，如果不是，那它還不是結(jié)局。心中默許，乾坤未定，我們在頂峰相會(huì)，我還想看到你的笑臉。在一起兩年的時(shí)光，雖說分分合合，卻也惺惺相惜，當(dāng)時(shí)是快樂的，想起來是幸福的，最后沒繼續(xù)走下去，只留遺憾滿滿。我，不同狀態(tài)下的我，對過去的看法，也是盡不相同，所以“我們對過去的看法”在不斷改變。修正了許多問題，打磨了我的棱角……今非昔比，卻也仍不完美。“重要的不是過去，而是你怎么看待過去，而我們對過去的看法是可以改變的”阿德勒如是說。每個(gè)人看問題的角度很不同，對于一些人很致命的事，另一些人卻覺得沒什么。例如，“發(fā)生什么事不重要，我們怎么看待這些事才重要”轉(zhuǎn)換到我們現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度是，發(fā)生什么不重要，重要的是你怎么看待眼前的事情。我會(huì)繼續(xù)閱讀，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，也希望更多的朋友去探索其中的寶藏，共享這美妙的教育經(jīng)典。這是帕爾默獨(dú)特的眼光，嶄新的視角?！?dāng)我還不了解自我時(shí)，我也不能夠懂得我的學(xué)科。帕爾默告訴我，核心問題是“認(rèn)識(shí)自我”，是自我認(rèn)同和自身完整。那時(shí)候，看到辦公室里有的老師對學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就厲聲呵斥，聲色俱厲，我常常替學(xué)生感到委屈，常常想怎么不對學(xué)生的態(tài)度好一點(diǎn)，可是不知從什么時(shí)候起，我也漸漸地對學(xué)生失去了耐心，雖然心里總想和學(xué)生在一起聊聊知心話，和學(xué)生在一起玩一玩，可總覺得沒時(shí)間，和學(xué)生之間的交流越來越少，每天卻總覺得很忙很忙，累得不行。教師在讀這本書的時(shí)候才能和他產(chǎn)生共鳴。在導(dǎo)言部分，作者帕克帕爾默提出：“這本書適合這些教師：他們體驗(yàn)過快樂和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦僅僅源自于其所愛，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)生、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。讀完本書，收獲最大的無疑就是使我認(rèn)識(shí)到，對待教學(xué)，就是要在自身認(rèn)同和自完整的基礎(chǔ)上讓教學(xué)源于心靈，勇氣教學(xué)，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，完善自己，鼓起勇氣，去探索我們自己，去探究我們的學(xué)科，去開放我們的心靈。本書中對恐懼文化的詮釋，也是讓我感慨頗多的，作為教師，每個(gè)人都免不了恐懼，恐懼我們的39。好的教學(xué)源自于教師的自身認(rèn)同和完整，優(yōu)秀的教師有很多，他們各自的表現(xiàn)形式不一樣，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們能夠走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生做深層次的交流，他們有聯(lián)合的能力，他們能夠編織一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程和他們自己，這張網(wǎng)所包含的除了技巧和方法，他還包括教師的知識(shí)、情感、精神和意志。作者說這本書適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔蹖W(xué)習(xí)、熱愛教學(xué)生涯。優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認(rèn)同和自身完善。趁著這個(gè)特殊的假期，一時(shí)出于完成任務(wù)，二是為了提升自己的專業(yè)能力，帶著勇氣和些許的好奇開始了我的讀書之旅。我只是懶以及寄托于未來。我想可能就是自己太過寄托未來，而忽略了”此時(shí)此刻“，此時(shí)此刻，雖然我沒有錢，沒有工作，但只要熱愛，總會(huì)有千萬種方法去學(xué)畫畫。由此，阿德勒還表示，一直想著“真正想做的是這樣的事，等時(shí)機(jī)到了就去做”，這是一種拖延人生的生活方式，只要在拖延人生，就會(huì)無所進(jìn)展，在達(dá)到目標(biāo)前的每天都很枯燥乏味，人就會(huì)認(rèn)為”此時(shí)此刻“只是準(zhǔn)備階段和忍耐階段。其實(shí)對我產(chǎn)生啟發(fā)的是下面這個(gè)觀點(diǎn)。如果按照阿德勒的說法，我的目的可能是不想工作、不想承擔(dān)社會(huì)壓力等等，由