【正文】 為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。激勵(lì)法。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。二、說(shuō)教法、學(xué)法我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。一、首先我來(lái)分析教材。（教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn)，再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的寫(xiě)上個(gè)數(shù)的數(shù)字）教師：對(duì)了，那蘋(píng)果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說(shuō)：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。教：恩對(duì)了，來(lái)，你回答的很好，給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說(shuō)我也說(shuō)，那水果圖案小勛章給誰(shuí)呢？所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？幼；恩有蘋(píng)果......教：對(duì)了，我們來(lái)看看他們有多少個(gè)，我們一起來(lái)數(shù)好嗎？幼：好。教：想要嗎？幼：想?；顒?dòng)過(guò)程：教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？幼兒；喜歡。注意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)?！斗痔O(píng)果》說(shuō)課稿1活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。第五篇：《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿《分蘋(píng)果》說(shuō)課稿作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。......。鞏固新知識(shí)。怎樣算式表示。教師板書(shū)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0讓學(xué)生觀察后提問(wèn)，哪一組與哪一組可以合起來(lái)，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。分蘋(píng)果學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋(píng)果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰(shuí)的方法多。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課，出示課題。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在游戲中學(xué)習(xí)通過(guò)“吃蘋(píng)果”、“貼綠葉”、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而“動(dòng)起來(lái)”，例如“打靶”等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，通過(guò)對(duì)比觀察完成10的分解合成。四、說(shuō)學(xué)法動(dòng)手操作通過(guò)學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋(píng)果，使學(xué)生感知10的分解。評(píng)價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。使學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。這也是新教材的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中做到發(fā)展。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。影響知識(shí)的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。意志力薄弱。（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。....把要學(xué)的知識(shí)與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過(guò)情景問(wèn)題去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。教學(xué)來(lái)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問(wèn)題情境化生活化，就是把問(wèn)題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。學(xué)生年齡小做減法的思維過(guò)程難度比加法大。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開(kāi)始在從游戲結(jié)束。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。第四篇：《分蘋(píng)果》的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《分蘋(píng)果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)（上）第4041頁(yè)的內(nèi)容。95℅的學(xué)生掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，90℅的學(xué)生掌握用豎式計(jì)算除法的方法。課后“練一練”——第三題。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，及一步加深理解，達(dá)到熟練掌握。（課后“練一練”第2題）第三層是改錯(cuò)練習(xí)。第二層是解決問(wèn)題，延伸算法——“智慧屋”。教師講解中結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生通過(guò)構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫(xiě)法；讓學(xué)生在操作、觀 察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。6=3討論：結(jié)合剛才分蘋(píng)果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。6=3也可以用豎式計(jì)算。⑷結(jié)合分蘋(píng)果的過(guò)程講解除法豎式每一步的實(shí)際含義，講解后再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序及每個(gè)數(shù)表示的含義，加深理解。⑵請(qǐng)小朋友們把豎式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，把你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題跟同組小朋友說(shuō)一說(shuō)?！客ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)比、教師講解認(rèn)識(shí)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)每一步的實(shí)際含義?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺學(xué)具、小組合作探究等開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。）如： a．通過(guò)乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤(pán)； b．用除法算式算：18247。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。（二）探究新知，操作體驗(yàn)（用時(shí)約15分鐘）課件出示分蘋(píng)果主題圖，提出問(wèn)題：每籃放6個(gè)蘋(píng)果，18個(gè)蘋(píng)果可以放幾籃？動(dòng)手操作，討論算法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入（用時(shí)約2分鐘）紅紅果，園又圓，咬一口，脆又甜。在通過(guò)擺學(xué)具、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的方法不是唯一的，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果模具、盤(pán)子，課件。演示法。二、說(shuō)教法本節(jié)課我采用了以下的教法：故事情境法：創(chuàng)設(shè)情景與淘氣和笑笑一起分蘋(píng)果的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我確定需要突破的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法和除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷分蘋(píng)果的實(shí)際操作過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。但二年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，對(duì)于抽象的概念教學(xué)還需要借助一些具體形象事物的支持；但學(xué)生的自控能力還不強(qiáng)，需要教師做好課堂調(diào)控。教材通過(guò)安排分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了幾種解決這一問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引入用豎式計(jì)算的方法。一、說(shuō)教材（一）教材分析《分蘋(píng)果》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)內(nèi)容。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)均勻分的熟悉，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。這些操縱以動(dòng)促思，學(xué)生在操縱探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的愛(ài)好，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。每排――人，可以排――排。每排――人，可以排――排。填一填：每排――人，可以排――排。這樣全班學(xué)生在操縱中都經(jīng)歷“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視均勻分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生往感悟相同的物體不同的分法。活動(dòng)四：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運(yùn)走。先讓學(xué)生觀察草莓，通過(guò)觀察你得知哪些信息。然后引導(dǎo)（收集整理）學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“均勻分”。假如每2個(gè)裝一袋可以裝（）袋。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個(gè)蘋(píng)果，幫小熊裝一裝。（展示課件）這樣在動(dòng)手操縱以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“均勻分”的意義。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：活動(dòng)一：“分蘋(píng)果”，感知“分”的含義，初步體會(huì)“均勻分”的意義獨(dú)立思考：均勻放在2個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？假如放在3個(gè)盤(pán)里每盤(pán)放幾個(gè)？放在4個(gè)盤(pán)里、6個(gè)盤(pán)里呢？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。（板書(shū)：分蘋(píng)果）動(dòng)手操縱、探究新知教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，愛(ài)好起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。本節(jié)課的導(dǎo)進(jìn)部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我班來(lái)了很多客人，今天老師預(yù)備了一袋蘋(píng)果來(lái)招待聽(tīng)課的老師，想讓小朋友幫助老師來(lái)分一分。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決題目的能力。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操縱能力、抽象概括能力與他人合作的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解均勻分的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操縱能力。體現(xiàn)了動(dòng)手操縱與概念思考對(duì)于熟悉除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)?！康诙悍痔O(píng)果說(shuō)課稿分蘋(píng)果說(shuō)課稿 蔣小琴一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析今天我講的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”課本60――61頁(yè)的內(nèi)容“分蘋(píng)果”。學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。提供了學(xué)生站隊(duì)的素材，學(xué)生在練習(xí)中可以進(jìn)一步體會(huì)每幾個(gè)一份地分的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)可以在小組內(nèi)進(jìn)行。再找出每排4人，可以排幾排？