【正文】 己先預(yù)習(xí)一遍教科書，再從網(wǎng)絡(luò)、課外讀物中搜集一些關(guān)于古代中國君主與宰相的關(guān)系、中央與地方的關(guān)系、科舉考試等內(nèi)容的資料，基本了解從漢到元政治制度演變的史實(shí)，并進(jìn)一步布置學(xué)生思考：古代中國政治制度發(fā)展的一些特點(diǎn)。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！　〔蛔悖簹v史知識(shí)的儲(chǔ)備不充分，歷史思維能力還有待提高?！　‰y點(diǎn)：從漢至元政治制度演變的過程及對(duì)重要?dú)v史概念的理解?！　∵^程與方法　　聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點(diǎn)?！　?)了解從漢至元選官用官制度的變化，即從察舉制到九品中正制再到科舉制。說明古代中國政治制度演變的特點(diǎn)　　教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　1)了解并掌握從漢至元地方政治制度的演變。　　一、說教材　　教材地位：　　本課內(nèi)容是人教版新課程《歷史》必修Ⅰ第一單元《古代中國的政治制度》中的第三課，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用?！　≌f教學(xué)反饋及自我評(píng)價(jià)　　本課教學(xué)重難點(diǎn)集中，為鞏固教學(xué)成果，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升的練習(xí)，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)散思維。為此，在課堂教學(xué)中引用材料、形勢示意圖、設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生概括、歸納、比較知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力?！　≌f學(xué)法和學(xué)生　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段。　　講解法，針對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行講述解釋，從而使問題化難為易，便于學(xué)生理解掌握。中國民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次、實(shí)事求是地分析中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期的特征，并由此進(jìn)一步加深對(duì)民族資產(chǎn)階級(jí)兩面性的理解，以及它對(duì)新時(shí)代到來所起到的作用和影響。教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從中國近代社會(huì)的性質(zhì)?！　?2)難點(diǎn)：民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的特征。中國民族資本主義在半殖民半封建的社會(huì)中發(fā)展壯大是不可能的，即使有，也是曇花一現(xiàn)。這些是內(nèi)因。三、群眾的反帝愛國斗爭的推動(dòng)。一、辛亥革命的推動(dòng)，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙?！　≌f教學(xué)重難點(diǎn)　　(1)重點(diǎn)：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景?！　?3)態(tài)度、價(jià)值觀方面：通過中國民族資本主義曲折發(fā)展的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的主要原因?！　?2)能力方面：通過對(duì)中國民族資本主義短暫發(fā)展的特點(diǎn)及其形成原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家。加深對(duì)歷史變遷的理解，　　說教學(xué)　　(1)知識(shí)方面：中國民族資本主義進(jìn)一步發(fā)展的歷史背景。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。1947年杜魯門國會(huì)咨文?！　∪?、兩極格局主要對(duì)抗形式：冷戰(zhàn)　?。航處熃榻B含義　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點(diǎn)。　　二、兩極格局形成的過程　　利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案?！　∫弧杉?jí)格局的形成的背景　　利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況(包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等)，讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點(diǎn)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　∑浯巍?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課　　20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個(gè)月后，戰(zhàn)事依舊。提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。分層訓(xùn)練、鞏固提高。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。　　　　利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)造性，促成