【正文】 　　最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創(chuàng)新；可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備?！　”竟?jié)課的這部分內容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發(fā)展規(guī)律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是社會歷史的主體。三省六部制的逐步形成和不斷發(fā)展完善。北宋分割限制地方權力?！　?)通過引導學生了解從漢到元政治制度演變的過程，總結中國古代政治制度的特點。國際形勢的變化。引導學生認識中國民族資本主義產生、發(fā)展的過程和各階段的特點，使學生學會運用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點從多角度，多層次分析問題的能力。設計意圖：　　突出重點，條理清晰，有利于學生構建完整清晰的知識體系。這些都為教學目標的達成提供了較好的基礎。　?。ㄈ┙洕蚧厔莸谋憩F（通過收集和整理出的材料，引導學生認識經濟全球化的具體表現，增強論從史出的能力，突出重點。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結的作用?！　∪?、教學過程　　導入新課肯得基、麥當勞、可口可樂、海馬汽車、奔馳轎車、家樂福、耐克、海爾集團、波音飛機……教師提問：說明當今世界經濟發(fā)展呈現什么趨勢？學生回答：經濟全球化趨勢教師設問，導入新課：什么是經濟全球化？它是如何到來的？它對世界的發(fā)展產生了哪些影響？　　新課學習：通過設置6多個具體問題，讓學生帶著具體問題學習課本。　　(2)過程與方法　　通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設情境，引導學生積極參與課堂。提前下發(fā)學案，學生根據學案做好預習。利用圖說歷史的方式讓學生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕(1946年鐵幕演說)——冷戰(zhàn)形成的標志(1947年杜魯門主義)——冷戰(zhàn)的瓦解(蘇聯(lián)解體)。這些是內因?！　≌f教學反饋及自我評價　　本課教學重難點集中，為鞏固教學成果，設計基礎訓練和能力提升的練習，一激發(fā)學生學習的興趣和發(fā)散思維。注重學習過程中的生成性?！　∫源吮尘耙霰彼稳绾谓鉀Q地方權力過大的難題，培養(yǎng)學生利用歷史背景分析解決重大歷史問題的能力　　多媒體展示《元朝疆域圖》：　　設置問題：作為中國歷第一個少數民族建立的統(tǒng)一王朝，面對如此遼闊的疆域，假如你是當時的統(tǒng)治者，該如何有效的對地方進行統(tǒng)治呢?　　目的：問題導入激發(fā)學生學習興趣　　問題延伸：　　討論：學習從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點?　　目的：學生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學生分析問題的能力以及相互合作的精神?！　〈鸢柑崾荆簭臐h至元中國政治制度屢經變化，不斷發(fā)展了XX主義中央集權。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創(chuàng)設的情境，誘發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能?！　∫陨鲜俏覍Ρ竟?jié)課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平?！　≌f教學的重、難點（各說2~3個）　　本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點　　教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人名群眾通過實踐創(chuàng)造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點?！　?2)你認為從漢至元政治制度的特點有哪些?　　解題關鍵：政治制度的內涵和各朝代發(fā)展特點?！抉R遷《史記　　設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。為此，在課堂教學中引用材料、形勢示意圖、設計表格，幫助學生概括、歸納、比較知識點，培養(yǎng)學生分析原因與結果的能力以及透過現象看本質的能力。三、群眾的反帝愛國斗爭的推動。1947年杜魯門國會咨文。分層訓練、鞏固提高?！　±斫饷捞K兩國對峙中各自采取的政治、經濟、軍事措施?！　≈攸c：經濟全球化趨勢的具體表現和影響。通過本課的學習，既可以使學生辯