【正文】 學(xué)生朗讀課文作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。① “我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?怎樣表現(xiàn)的?② “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?③ “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?④ “我”和媽媽各是什么性格?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流體驗(yàn)反思(過(guò)渡)母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。感知課文內(nèi)容[教師導(dǎo)學(xué)]這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。)(過(guò)渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。檢查生字詞(可用大屏幕投影)朗讀課文教師范讀課文(播放音樂(lè)配音)，學(xué)生仿讀。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)??《金色花》?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以“媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您”為題，說(shuō)一段話。二、自學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像??一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。(6分鐘)首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。通過(guò)對(duì)第8自然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成金色花?”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)”、“‘你這壞孩子’表現(xiàn)媽媽的何種情感?”，在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)”。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。初讀詩(shī)歌，整體感知。(3分鐘)課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)法：“教是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程資源。美讀感知法 新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。在與母親的相處中，你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無(wú)私的愛(ài)嗎?你想過(guò)回報(bào)嗎?我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?的確，在母親身邊，沐浴著母愛(ài)的孩子是何等的幸?？鞓?lè)，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，去感受那份情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)分析句子，體悟主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。學(xué)生品讀詩(shī)中佳句，仔細(xì)分析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛(ài)與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。學(xué)情分析：雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩(shī)歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽(tīng)受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩(shī)的情感和內(nèi)容。(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩(shī)中意蘊(yùn)深刻的句子。寫(xiě)的是一個(gè)假想――“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。讓學(xué)生不僅能感悟出詩(shī)中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛(ài)父母。我希望能通過(guò)學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語(yǔ)氣，從而引入對(duì)該課的教學(xué)。篇九：金色花教案教學(xué)設(shè)想：在本文之前，我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的品讀有所了解?！苯處煟赫?qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的情感，寫(xiě)幾行詩(shī)。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。合作探究：老師先指導(dǎo)方式方法（幻燈片2）：（1）依次說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并有詩(shī)句為證→（2）書(shū)記員（事先定好）擇要記錄→（3）自由辯論，有理有據(jù)→（4）達(dá)成共識(shí)，用詩(shī)般語(yǔ)言寫(xiě)出探究結(jié)果―――――教師示例（幻燈片3）：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”――賞析（或探究結(jié)果）：頑皮的孩子變成了一朵金色花，媽媽找不著心愛(ài)的孩子了，“孩子，你在哪里呀？”，孩子，正在新枝上匿笑的孩子，你可曾看見(jiàn)媽媽眼中的那份焦急、不安和期盼的神情？交流、點(diǎn)評(píng)。問(wèn)題的選擇?！庇迷?shī)意的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感悟。指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。早在百年前，他就問(wèn)道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩(shī)？今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。熟讀課文至誦；收集歌頌?zāi)笎?ài)的名言、詩(shī)句。難點(diǎn)：合作探究，逐步提高閱讀詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。如果你醒時(shí)躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀。當(dāng)清寂的黎明來(lái)臨，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里了，我走了，媽媽。在這一系列文章中，正是因?yàn)橛形覍?duì)母親深切的依戀和母親對(duì)我的疼愛(ài)相映成趣．，才讓我們讀得那樣溫暖?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)他的另一篇作品，他讓我知道，原來(lái)愛(ài)的表達(dá)可以很簡(jiǎn)單，就是讓我?guī)闳ビ螒?。尊稱：印度的詩(shī)圣、印度的靈魂、印度的心臟。姓名：泰戈?duì)柍錾掌冢?961年5月7日出生地點(diǎn)：印度加爾各答市生平簡(jiǎn)介：8歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，14歲發(fā)表受?chē)?guó)詩(shī)《獻(xiàn)給印度教徒廟會(huì)》，15歲發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《野花》，17歲發(fā)表敘事詩(shī)《詩(shī)人的故事》，1913年以詩(shī)集《古檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，共寫(xiě)了12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，100多篇短篇小說(shuō)，20多部劇本，創(chuàng)作了1500多幅畫(huà)，譜寫(xiě)了難以統(tǒng)記的歌曲。（二）讀《商人》為什么你讀著讀著就笑了（唯有童真就可愛(ài)，唯有童趣最快樂(lè)泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)歌既有一種大膽的創(chuàng)想，也有細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴，并采用對(duì)話和幻想，使語(yǔ)言親切而柔美，讓你驚奇，讓你震撼。這首詩(shī)歌筆墨雖然簡(jiǎn)短，但詩(shī)歌的情趣卻讓人值得反復(fù)回味。因?yàn)槭澜缟厦利惖娜撕芏唷＃┠阌X(jué)得媽媽真的有這么美嗎1沒(méi)有，但我愛(ài)著母親，所以他的一切都是美的。當(dāng)我靜靜地投下陰影時(shí)，我看到了的你。當(dāng)我悄悄地開(kāi)放花瓣時(shí)，我看到了的你。那么，現(xiàn)在讓我們根據(jù)特定的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)媽媽在我心中的形象，我說(shuō)上句，大家說(shuō)下句。〖真純〗【泰戈?duì)栐凇洞颉分羞@樣寫(xiě)到：太陽(yáng)升到中天，早晨變?yōu)檎?，我講跑到你那里去，說(shuō)道：“媽媽，我哦了?！颊嫦恪疆?dāng)你讀書(shū)時(shí)，我將小小的影子投在你所讀的地方。（真壞）當(dāng)你工作時(shí)，我悄悄地開(kāi)放著花瓣兒?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容填空，我說(shuō)上句，你們接下句。）（2）詩(shī)的內(nèi)容“你到哪里去了，你這壞孩子”“哪里”地點(diǎn)：長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞?！埃ㄓ袝r(shí)，母子之愛(ài)不必表露，但可以感應(yīng)得到。（有人說(shuō)：泰戈?duì)柕脑?shī)歌是對(duì)愛(ài)的頌歌，他能把純真純凈的童真描繪得淋漓盡致，現(xiàn)在，讓我們?cè)隈雎?tīng)《金色花》的朗讀中去感受他如金色花一般的美。（這是首哀傷的歌，別離的思念都源于愛(ài)。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、合作探究法等讀詩(shī)意―品詩(shī)境―悟詩(shī)情教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入語(yǔ)由“花”自然切入，引出作者及課題二、走 進(jìn)金色花?朗讀?讀出 詩(shī)意出示：學(xué)詩(shī)“三步法”聽(tīng)讀、自由讀(字詞)、跟讀、齊讀概括詩(shī)中故事三、體味金色花?品讀?品出詩(shī)境用“我從詩(shī)句……中讀到了 一朵(個(gè))…的金色花(孩子)”方 式來(lái)品讀四、感悟金色花?領(lǐng)悟?悟出詩(shī)情作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法)五、升華詩(shī)情?拓展以“ 媽媽，假如我變成了……”或者“媽媽 ，我要變成……”形式六、結(jié)束語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外篇七：金色花教案一．導(dǎo)入（1）聽(tīng)一段《魯冰花》的歌調(diào)，說(shuō)說(shuō)你能感受到什么1．這表現(xiàn)孩子對(duì)母親的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反 復(fù)誦讀，讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀感受母受和童真，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)表達(dá)及報(bào)答母親的愛(ài) 。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。(二)過(guò)程與方法通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調(diào)。賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母愛(ài)和童真。篇六：金色花教案教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。借閱泰戈?duì)柕摹缎略录泛汀讹w鳥(niǎo)集》并把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。思考其中“暗暗地”和“悄悄地”表現(xiàn)了孩子怎樣的心理？思考：“你到哪里去了，你這壞孩子？”可不能夠換成“你這壞孩子，你到哪里去了？”思考：孩子的想法能實(shí)現(xiàn)嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)？(詳見(jiàn)課件）六、主旨?xì)w納這首散文詩(shī)以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他的媽媽嬉戲，以兒童的獨(dú)特心理表達(dá)對(duì)媽媽深厚而真摯的感情，構(gòu)成了一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)與人類天性的完美與圣潔?！焙⒆优c媽媽主要進(jìn)行了哪幾次嬉戲？媽媽孩子工作開(kāi)放花瓣做禱告散發(fā)花香讀書(shū)投影在書(shū)上拿燈去牛棚變回孩子，求她講故事五、合作探究你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。四、資料感知你讀出了一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)用“我讀出了一個(gè)________的孩子（或媽媽），你看________”的句式來(lái)回答。教師范讀，學(xué)生自由朗讀。三、誦讀詩(shī)文全體學(xué)生齊讀。ng笑嘻嘻匿笑花瓣禱告羅摩衍那膝蓋牛棚匿笑：偷偷地笑。b224。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。在二十世紀(jì)2040年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。金色花是一種什么樣的花呢？它為什么能詮釋“愛(ài)”？在這一節(jié)課里老師會(huì)給你們一一揭曉答案。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課在中國(guó)，有人說(shuō)：“愛(ài)是一朵薔薇，誰(shuí)能拒絕它的美。教學(xué)重（難）點(diǎn)反復(fù)誦讀課文，品味作品中的情感。反復(fù)誦讀課文，品味作品中的情感。例3：假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多搞笑的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。例1：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花，象征了孩子的完美可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。四、難點(diǎn)突破作者為什么把孩子比做一朵金色花：借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)?！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的`疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：①“孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子十分著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。（任選一句式）我看到了一個(gè)孩子，我是從看出的。提問(wèn)：回報(bào)母親的愛(ài)，卻為何一而再，再而三地不讓母親明白：母親的愛(ài)是無(wú)私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng)，只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事，讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。②在母親看書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)上?D?D保護(hù)母親眼睛。母愛(ài)一生一世不求回報(bào)，母親一生一世值得你愛(ài)！祝愿我們的媽媽永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂(lè)！板書(shū)：散香氣金色花，投身影，母子情深捉迷藏①借用具體的形象②以生活圖景③來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。那么母愛(ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。例如：媽媽，我想變成…（涼風(fēng)、清茶、陽(yáng)光、雨傘、……)當(dāng)你……的時(shí)候，我……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……，當(dāng)你……的時(shí)候，我……例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。《告別》）這兩句詩(shī)在寫(xiě)法上和《金色花》有什么相似之處？（都借助一些物象，再賦予詩(shī)人的想象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。散香氣金色花投身影母子情深捉迷藏