【正文】 妄棄倘若朗讀。今天我們要學習的兩首詩歌就是表達對母親的感情的。課件?！粽n時安排一課時◆課前準備學生：查字典解決生字詞，查閱有關泰戈爾和冰心的資料并閱讀收集一些表現母愛的詩歌，以備交流。道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。同時，寄到老師的郵箱（ypq1971），我會把你們的祝福獻給天下所有的母親！《金色花》教案6◆教學目標知識與技能：知道學生把握詩文基調，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？學生自由想象，用“我要變作……”說話。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣?！皭墼谧?，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫……有愛，便有一切……”1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。老師也知道還有很多同學都寫下了想對媽媽說的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對媽媽說出你今天抒寫的心意，送上你對媽媽最真摯的愛。師：大家覺得這位同學的表達能讓媽媽開心嗎？生：能。（要求：以“假如我變成……”開頭）生：寫。那我們還可以借助什么來表達對媽媽的愛呢？生：……師：既然有那么多方式來表達我們的愛，那老師今天想在我們班了解一下：有多少同學在媽媽生日的時候表達過自己對媽媽的愛呢？生：（舉手）師：看來很多同學還沒有很直接的對媽媽表達過自己的愛。師：金色花是印度的國花，代表了圣潔。生：齊讀。師：你能否帶著這樣既驚喜又責備的語氣來讀一讀呢？！生：讀?！睅煟耗銖闹杏挚吹搅嗽鯓拥囊粋€媽媽？哪里看出來的？生：愛孩子的媽媽。師：剛才我們了解到一個雖然有些調皮但又很有孝心的孩子變成一朵金色花為媽媽做事讓媽媽開心，那有沒有同學能告訴我，你覺得怎么樣的一個媽媽才能讓孩子默默地去為媽媽做事讓媽媽開心呢？生：有修養(yǎng)、善解人意、對孩子非常關愛……師：從文中我們可以體會得到嗎？生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”師：你從這句話中體會到這是怎樣的一個媽媽？生：從媽媽的焦急中可以看出媽媽對孩子的關心。偷偷地就可以看出不想讓媽媽知道。但文中的孩子想讓自己的媽媽知道嗎？生：不想。（推薦讀）師：孩子對媽媽的一片孝心，同學們感受到了嗎？生：感受到了。師：對媽媽的孝順是從那些方面看出來的？生：“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作……”（孩子為媽媽做事情）師：面對孩子的孝心，我們又該帶著怎樣的感情去讀呢？你能試著給我們朗讀一下嗎？生：讀。生：讀。師：既然好，就讓我們一起來讀一讀。師：大家覺得這位同學讀得怎么樣？生：好。師：接下來同學們就有感情地自由朗讀全詩，并想一想：散文詩中的孩子是怎樣一個孩子？（大聲朗讀???讀的差不多了嗎？）生：調皮……師：你從哪里看出來的？生：“為了好玩，長在樹的高枝上……又在新葉上跳舞。第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？因為媽媽找孩子找了很久，非常z著急擔心，所以一見到孩子，自然是又驚又喜，說他（她）是“壞孩子”是嗔怪孩子不說一聲就走了，讓媽媽恨著急，實際是愛孩子的表現。文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（讓愛住我家！）檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）《金色花》的作者是印度（國家）作家、詩人泰戈爾（姓名），他曾在1913年獲諾貝爾文學_獎。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風當雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。三、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。二、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。思悟（相信自己，我能行?。┮?、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。）這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、?孝順機靈、天生善良。母親讀書時，將影子投在書頁上。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）三、感悟詩歌這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽。 )聞（氣味）。禱告( dǎo )向神祈求保佑。 )洗澡。沐浴( m249。掃除字詞障礙：匿笑( n236?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。曾獲1913年諾貝爾文學獎。一、了解金色花和泰戈爾：金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。同學們來欣賞一下：師讀同學們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫照，誰不應該感謝母親，報答母親呢？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？【學生活動】六、作業(yè)今天講給老師聽還不夠，還應該講給你們的媽媽聽，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。看哪組讀的最好？人物的感情表達的最貼切？（選3組）【過渡】好，下面，我們請全體同學帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。2 學生試讀 （選6人）三 、以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析 ――151 孩子是一個怎樣的孩子？2 媽媽是怎樣的人？【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因為他們讀的怎么樣??？（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子??？）【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 （還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子?。浚┛蓯?善良【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？【板書】媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切【過渡】慈祥、親切，為什么呢？（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子）那么，媽媽是怎么說的呢？（你到哪里去了？你這壞孩子。如果讀得好?！具^渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景?！具^渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，19，獲得諾貝爾文學獎。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。從現在開始，從點點滴滴做起。八、小結課文如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們對媽媽的愛。親情美，人性美。②普耶禮就是指這個節(jié)日親友相互饋送的禮物。親愛的阿姨帶了普耶禮②來，問道：“我們的孩子在哪里，姊姊”媽媽，你將要柔聲地告訴她：“他呀，他現在是在我的瞳仁里，他現在是在我的身體里，在我的靈魂里。當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的螢火似地熠熠地向暗中飛去了?！蔽乙诟魈幱问幍脑鹿馍?，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語，當電光從開著的窗口閃進你的屋里時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時，我要說道：“孩子不在那里呀！”——媽媽，我走了。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報母愛的心愿。在詩中有什么象征意義（人們←→花兒母親←→孩子）明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力呢我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現美的根源所在。我們已經感受了詩歌的語言美、情感美，品味了詩歌的畫面美。齊讀詩歌，再次品味詩歌的畫面美。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩2清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設了一幅幅情景交融的畫面?，F在讓我們用自己最動聽的聲音再次朗讀一遍課文。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。請說說你的理由。孩子為什么想變成一朵金色花，而不變成其它的事物呢明確：因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達自己回報母愛的心愿。孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢明確：因為孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。母親讀書時，將影子投在書頁上。（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）四、合作探究，感悟情感美。我們知道了整首詩的`感情基調和一些關鍵詩句的讀法，現在我們請一個同學把詩歌有感情地朗讀一遍。——朗讀小結：這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的?！边@就是你同我那時所要說的話。（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎（調皮，想象，快樂）（教師提示，學生讀）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。學生初次齊讀課文?；ò辏╞224。）洗澡。沐?。╩249。）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。yǎn）印度長篇敘事詩。）聞（氣味）。教師配樂范讀，要求學生注意一些重點字詞的發(fā)音，朗讀的停頓、語氣等。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。今天，我們就來學習一首散文詩——《金色花》，一起來感受一下母親和子女之間的那種親密情感吧！二、簡介作者泰戈爾和金色花。只有她，永遠不需要珍藏，卻永遠不會忘記。同學們，你們知道嗎有一種愛，無論你身處何方，你都能感受到她的溫暖；有一種愛，無論你身陷何境，你都能感受到她的心跳；有一種愛，它讓你任意的索取、享用，她都無怨無悔。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！督鹕ā方贪?教學目標：知識與技能正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感；品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣東西，去感恩母愛，那么，你會你母親表達過愛意呢。吃一頓飯感覺很輕松，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。在理解文章內容的基礎上，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進行“創(chuàng)讀”。跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子等，表達一個頑皮的孩子對媽媽的愛和依戀。最后學生帶著感情再一次朗讀課文，并概括詩歌描繪的內容。再次，通過朗讀引導學生通過語言文字想象畫面，培養(yǎng)學生的想象。一首好詩就像一首美妙的樂曲，也像一幅美麗的畫卷，讓學生美讀出自己最喜歡的一個句子，輕輕地讀出來，并說說你喜歡的原因。首先，音頻朗讀，把握感情的基調，舒緩、溫馨、深情，注意重音、語速、節(jié)奏、感情，把學生帶入文學作品的情境之中。朗讀要反復細致地加以指導?！景鍟O計】【教學反思】抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生自然而然地走進文學作品，很好地把握作品內容。八、布置作業(yè)，推薦泰戈爾的三首詩：《孩童之道》《開始》《紙船》。”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤。臨行密密縫，意恐遲遲歸。如果哈里同學們我們每天都被父愛和母愛包圍著，但是我們是否真正感受到了呢。假如你是“金色花，你愿意幫媽媽做什么事呢。2．詩人為什么把孩子想象成金色花而非其他。明確：這是一首寫孩子變成金色花