【正文】 好。作者從不同的時(shí)間、季節(jié)入手，分三次描寫(xiě)了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫(huà)?！吨芮f水韻》說(shuō)課稿2我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《周莊水韻》。因此我板書(shū)用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合上課時(shí)評(píng)價(jià)周莊，促使學(xué)生走出文本，思考?xì)v史人文的當(dāng)代價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，全面提高優(yōu)秀歷史景觀的意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高樓大廈不斷涌現(xiàn)，一些具有歷史人文價(jià)值的老房子要么讓位于現(xiàn)代建筑，要么破敗不堪，針對(duì)這種狀況，要求學(xué)生寫(xiě)一篇研究性報(bào)告。(8分鐘)展示兩幅圖，讓學(xué)生分組討論，哪一幅更適合周莊的未來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，展開(kāi)辯論，做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步了解不同的表現(xiàn)手法的表達(dá)作用。這一題主要是側(cè)重領(lǐng)會(huì)比喻句的表達(dá)效果。明確古鎮(zhèn)過(guò)去與現(xiàn)在的聯(lián)系。②作者第三次游周莊時(shí)，重點(diǎn)描寫(xiě)了在古鎮(zhèn)盡頭看到的節(jié)日夜景，他是按怎樣的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的？從哪些地方可以看出作者將古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)？讓學(xué)生分組討論。設(shè)計(jì)的意圖：讓學(xué)生溫故知新，把握全文，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)景方法，也為下面的新課作鋪墊和銜接。激趣：有國(guó)人愛(ài)把江南水鄉(xiāng)比做是東方的威尼斯，我覺(jué)得不妥，你知道我為什么這樣說(shuō)嗎？江南水鄉(xiāng)有幾千多年的歷史，而威尼斯卻只有一千多年的歷史，這豈不是說(shuō)老爹像兒子嗎？(設(shè)計(jì)這一題一是讓學(xué)生明白不同的景物是各有千秋的，有個(gè)性才有欣賞點(diǎn)，二是引發(fā)學(xué)生的民族自信心，不能老是外國(guó)的月亮比較圓)復(fù)習(xí)—鞏固整體感知，親近周莊(5分鐘)①、老師提問(wèn):周莊給大家留下什么總體印象？文中寫(xiě)了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生由水韻入手，抓住“水韻”這個(gè)文眼。播放周莊、威尼斯“水鄉(xiāng)、水城”特色的幾幅畫(huà)。上課開(kāi)始老師有一重任那就是將學(xué)生分散思維聚攏，拉回教室。因此我設(shè)計(jì)用多媒體將兩者進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合在一起，閱讀中知人論世，學(xué)會(huì)對(duì)課文評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)。他鄉(xiāng)有周莊，我鄉(xiāng)有仙字潭。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先整體感知，再局部賞析，最后再評(píng)價(jià)。因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對(duì)周莊有一清晰、鮮明、深刻、直觀的印象，再由此遷移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，突破重點(diǎn)也就不難了。二、說(shuō)教法重難點(diǎn)既然已經(jīng)圈出了，那又該如何來(lái)突破呢？想了想，決定采用以下方法：多媒體直觀法教學(xué)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，走出課本，能將人文價(jià)值的評(píng)價(jià)遷移到家鄉(xiāng)名勝，而這方面學(xué)生也是較為薄弱的，也是個(gè)難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對(duì)象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平不夠理想，本課的語(yǔ)言清新優(yōu)美，修辭的恰當(dāng)應(yīng)用，這些知識(shí)的積累和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生今后的寫(xiě)作極有幫助。過(guò)程與方法：查閱資料，較全面地了解周莊的現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)第一課《巴東三峽》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應(yīng)該再加深對(duì)游記的理解，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛(ài)鄉(xiāng)意識(shí)。八年級(jí)上學(xué)期第一單元的課文就為我們提供了這樣的平臺(tái)。請(qǐng)大家隨我到一片清涼地吧周莊走一走。這段第一句話有什么作用？作者敘述第二次游周莊較第一次著墨多了許多，作者是從哪幾個(gè)角度描述周莊特有的神韻的？從全文來(lái)看，作者寫(xiě)前兩次到周莊所見(jiàn)所感的用意是什么？這一段的語(yǔ)言運(yùn)用方面有什么特點(diǎn)？（三）賞析第6段（重點(diǎn)）作者第三次游周莊與前兩次有何不同？第三次游周莊，作者抓住了哪些景物描寫(xiě)周莊？這樣描寫(xiě)有什么好處？第5段是從什么角度描寫(xiě)周莊水韻的？舉例說(shuō)明。印象： 評(píng)價(jià)：作者把周莊和威尼斯比較的用意何在？三段描寫(xiě)對(duì)象分別是什么？各有什么特點(diǎn)？ 1段中“悠然”、“不慌不忙”表現(xiàn)了周莊什么特點(diǎn)？ 2段第一句運(yùn)用了什么修辭? 有什么作用？ 3段中“據(jù)說(shuō)”、“大概”等詞有什么作用？這部分主要表達(dá)方式是什么？有什么好處？仔細(xì)朗讀文章第二部分，三次游周莊作者去的時(shí)令不同，描寫(xiě)的景物不同，感悟也不同，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些不同。（二）研讀1—3段。小河也恢復(fù)了它本來(lái)的面目，平靜的水面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光。前方傳來(lái)一陣音樂(lè)，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。“木櫓”“悠然攪動(dòng)”“石橋”“不慌不忙”“彩綢”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了周莊的古樸、寧?kù)o。一支彎曲的木櫓，在水面上一來(lái)一回悠然攪動(dòng)。文中句式整齊，多為四字詞，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)歡快和諧，如：面目一新、瞬息萬(wàn)變、輝煌璀璨、平靜幽深、搖曳生輝、光華四射。“落”這個(gè)詞用得好，比“映”來(lái)到有動(dòng)感。已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變??最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。突出了滴水和流水聲的輕柔，作者把它比做裹著萬(wàn)般柔情的神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹非常形象。這樣的聲音，用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿。附板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 水中倒影——美麗對(duì)周莊水鄉(xiāng)的總體印象 小河泛舟——詩(shī)意 只有威尼斯才能見(jiàn)到 整體布局——巧妙第二課時(shí)第一次游周莊：仲春 水墨畫(huà) 恬靜寧?kù)o第二次游周莊：冬天 版畫(huà) 色彩鮮明、聲音柔美 多姿多彩 第三次游周莊：春夜 旅游節(jié) 仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境 動(dòng)人心弦四、品味語(yǔ)言本文的語(yǔ)言優(yōu)美，作者用大量的篇幅寫(xiě)水，課文中有哪些你喜歡的描寫(xiě)水的句子，請(qǐng)摘錄下來(lái)，加以體味，說(shuō)說(shuō)它們分別是從什么角度來(lái)描寫(xiě)周莊水韻的。一切都人讓“現(xiàn)代化”的色彩涂抹、淹沒(méi)。課外已布置同學(xué)們閱讀《遠(yuǎn)去的周莊》，現(xiàn)在思考：文章為何稱周莊是“遠(yuǎn)去的”，談?wù)勀愕目捶?。與《巴東三峽》不同，這篇游記隨著時(shí)間轉(zhuǎn)移，記敘的對(duì)象、空間雖相同，但景色各異，三次游周莊所見(jiàn)所感也各不相同，可見(jiàn)游記的寫(xiě)法是多種多樣的。（各抒己見(jiàn)）參考：古樸，寧?kù)o，清幽，柔美，多姿多彩??最主要指的是一份柔美。③運(yùn)用多種修辭方法，生動(dòng)形象的描寫(xiě)。3．特點(diǎn)：①按照時(shí)空順序，多角度描寫(xiě)景色。然而作者并沒(méi)有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個(gè)更仔細(xì)的觀察，詳細(xì)描寫(xiě)了周莊的水韻：在一個(gè)溫暖的春夜（旅游節(jié)）周莊彩光映河，多姿多彩，船過(guò)波起，光斑漾動(dòng)，藍(lán)天黑屋脊，相映成圖畫(huà)，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢(mèng)如幻。先寫(xiě)總體印象：周莊的水美——倒影如畫(huà)（靜態(tài)美），波動(dòng)似綢（動(dòng)態(tài)美）；周莊泛舟有詩(shī)意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋；周莊的水多——無(wú)處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。三、總結(jié)。小結(jié)：文章的第二部分，寫(xiě)了三次游周莊的情景及感受。兩次，三次，仔細(xì)觀賞，細(xì)細(xì)品味，才能多角度地領(lǐng)悟其境界之妙處。（4）作者為什么寫(xiě)三次游周莊？第三次為什么詳寫(xiě)？要點(diǎn)：作者多次游周莊水鄉(xiāng)，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有條有理，順序井然。分組討論后歸納：作者先由岸上寫(xiě)到河中。討論、歸納：（1）第三次游周莊描繪了哪些景物？參考：第三次游周莊描繪了節(jié)日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管弦之聲、禮花等。③“撫摸”一詞用得極為準(zhǔn)確，把陽(yáng)光擬人化，突出陽(yáng)光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。②用詞豐富。（2）學(xué)生從描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言等方面，重點(diǎn)分析本段寫(xiě)得較精彩的一兩個(gè)句子或表現(xiàn)力較強(qiáng)的詞語(yǔ)。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。次數(shù) 時(shí)間 觀察角度 作者感受 特點(diǎn) 詳略安排 第一次游覽 仲春雨中 視覺(jué)（色彩）水墨畫(huà) 恬淡寧?kù)o 概括寫(xiě) 第二次游覽 冬天雪后 視覺(jué)（色彩）聽(tīng)覺(jué)（聲音）色如版畫(huà)聲似音樂(lè) 略寫(xiě) 色彩鮮明 萬(wàn)般柔情第三次游覽 春夜旅游節(jié) 視覺(jué)（色彩）光帶、夢(mèng)境多姿多彩 詳寫(xiě)有感情地朗讀第4自然段。我們來(lái)看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。二、討論分析課文第二部分。字詞。背誦課文第4段“第二次到周莊是冬天??用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿。五、課后作業(yè)。小結(jié)：第一部分?jǐn)⑹隽酥芮f水鄉(xiāng)給人們的總體印象。要點(diǎn)：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體。閱讀第三自然段。要點(diǎn)：小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。２、閱讀第二自然段。（３）這個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：周莊水美：倒影如畫(huà)（靜態(tài)美），波動(dòng)似綢（動(dòng)態(tài)美）。１、閱讀第一自然段，討論問(wèn)題：（１）作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)周莊給他的總印象？學(xué)生討論明確：從水中迷離的倒影、河道上應(yīng)接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，突出周莊是東方的“威尼斯”。四、分析課文。教師引導(dǎo)學(xué)生討論，然后指出文章的整體脈絡(luò)為總分結(jié)構(gòu)，可分為兩大部分： 第一部分：（1—3自然段）敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。”——春天水天一色的周莊七彩夢(mèng)幻油畫(huà)。師：照此看來(lái)，你覺(jué)得，燈火繽紛的周莊像什么畫(huà)？ 學(xué)生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫(huà)。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫(huà)圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂(lè)曲永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿。（學(xué)生組內(nèi)討論、交流，相互交換修改評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)題，師生共同評(píng)價(jià)、賞析，選擇具有代表性的加以板書(shū)。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。三、師生討論課文內(nèi)容。這種感受不僅可以化作人物形象來(lái)感知，甚至可以用不同類型的樂(lè)曲來(lái)模擬，不是嗎？生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情；三峽像搖滾樂(lè)，讓你渾身激蕩著豪情。生：周莊像少女，矜持恬靜；三峽像男孩，活潑調(diào)皮。可以說(shuō)是周莊包容