【正文】 列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。師：正如剛才同學們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。）如：圖一，從“我曾經(jīng)三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。第二部分：（4—6自然段）作者三次游周莊的情景及感受。（２）本段描繪了一幅怎樣的畫面？要點：本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現(xiàn)倒影的美麗畫面。（1）首先使用了一句反問句“什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”這句話有什么作用？學生討論后教師歸納：作者強調(diào)在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。（1）周莊布局有什么特點？請學生在原文中找出。河水、波光、倒影、石橋、行人、小舟，古雅幽美，充滿詩情畫意?！钡诙n時一、檢查復習。周莊美麗的風光吸引作者幾次游玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。（1）本段的結構形式是什么？討論后歸納：總分的結構形式。（在規(guī)定的時間內(nèi)，學生暢所欲言，教師從中點撥）參考：① “像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪后的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含著凝重的歷史韻味。分析第6自然段。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結彩的花船，寫船上傳來的絲竹管弦之聲，再寫到小船劃到古鎮(zhèn)盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有些景點，單憑一次游覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。從不同的季節(jié)時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，也表現(xiàn)了 周莊這個古鎮(zhèn)在改革開放后的勃勃生機，更表現(xiàn)了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。5接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫；第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。②先略后詳，逐步加深了描寫。（3）歸納本文的特點。（各抒己見）參考：周莊原本是以它的清幽、別致、寧靜、柔美的水鄉(xiāng)神韻聞名于世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧嘩的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，??細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。帶有古典風味，在措詞方面也很講究多用疊詞如：細細、重重疊疊，如??如??裊裊，讀起來富于音樂的美感，真的感覺到流水叮咚作響。作者把此時的河水比作一條彩帶，給人一種飄逸的感覺。倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋?? 作者把普通得不能再普通的景象描繪得富有詩意。再次把燈光倒映的小河比作光帶。作者的感覺很獨特，水居然因絲竹聲而變得清澈剔透，而且想像出是有熒光從水下射出。找出作者表述對周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子和作者對這樣的印象高度評價的句子。如果說前兩次作者是抓住雨水和雪水描寫周莊的景觀，那么第三次作者是借助什么來描寫周莊的？第三篇：《周莊水韻》說課稿《周莊水韻》說課稿1一、說教材各位評委，各位老師，今天這么熱的天，大家在這里比賽，很悶熱。當中《周莊水韻》的作者更是用優(yōu)美的文筆將水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風景畫。(要求上課之前上網(wǎng)去查資料)情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學生對歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣。根據(jù)以上分析，我確定這一課重難點如下：重點：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。文字畢竟是抽象的。引領學生走進課本，親近周莊，走出課本，評價周莊，評價現(xiàn)實。但由于家鄉(xiāng)相對閉塞，不比是較不出真知的。所以我設計這樣一個開頭。②指名學生簡述作者第二次游周莊是如何描寫“周莊水韻”的？在學生的回答中列出板書。設計的意圖：讓學生自主探究，明確寫作的條理性。課堂作業(yè)(6分鐘)朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？課后第三題。作業(yè)（二選一）出示家鄉(xiāng)的兩處名勝：仙字潭和齊云樓的照片，再介紹一些情況，要求學生實地考察，再寫篇游記或調(diào)查報告。說板書：板書是一節(jié)課的袖珍版，是一種直觀的教學方法。一、說教材這是一篇語言優(yōu)美，結構合理，詳略得當?shù)挠斡浬⑽?。重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運用非常恰當，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。三、教學設計觀賞視頻導入新課俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責任——那就是將學生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領你們?nèi)ヂ糜?，我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領略它第一水鄉(xiāng)的獨特風韻。新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務：1）、理清課文的思路結構：第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；第二部分（4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美；張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美。當同學們讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風飄蕩。趁著同學們學習情緒高漲，思維活躍的契機，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水?！尽吨芮f水韻》說課稿】相關文章：2.《周莊水韻》教學設計5.《周莊水韻》語文教案9.《周莊水韻》閱讀答案第四篇：《周莊水韻》教學設計《周莊水韻》教學設計趙麗宏【教材分析】遵循母語教學的規(guī)律,按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規(guī)律教學。在這一過程中，要有意識地引導學生探尋規(guī)律，教給學生必要的方法，以便更好地落實教學目標。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。（4）具體研讀作者第三次去周莊的切身感受，并總結寫景的一些技巧。（3）通過教師對學生的指導朗讀深刻體會作者的思想感請。難點：具體研讀作者第三次去周莊的切身感受，并總結寫景的一些技巧。古稱貞豐里，宋代周迪功郎周君在此設莊，舍宅為寺，史稱“周莊”。創(chuàng)作以詩歌、散文和報告文學見長，出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等30多部詩集、散文集和報告文學集。到了本世紀五十年代，殿宇改作糧庫，隨著周莊鎮(zhèn)旅游業(yè)的發(fā)展，全福講寺于1995年重建。借水布，巧奪天工，樓閣殿宇，鱗次櫛比。前后屋之間均由過街樓和過道閣所連接。3貞豐橋位于中市河西口，連接貞豐弄和西灣街，因周莊古名貞豐里而得名。雙橋又名鑰匙橋，由一座石拱橋和一座石梁橋組成，位于鎮(zhèn)東北。在江南民居的背景和水中倒影的映襯下，呈現(xiàn)出一軸完美的古鎮(zhèn)畫卷，美不勝收。正殿玉皇閣為宋代建筑。主廳為玉燕堂，軒敞明亮，古雅樸實，粗大的廳柱挺立在楠木鼓墩上，堅固如石，較為罕見。7富安橋位于周莊中市街東端，橫跨南北市河，通南北市街，是古鎮(zhèn)橋與樓聯(lián)袂結構完美的獨特建筑。（三）、朗讀課文，整體感知 教師配樂朗讀課文，,學生試讀。n xi225。 yǒu cēn cī搖曳 黑黝黝 參差理清文章的結構明確：全文的結構形式：先總寫、后分寫，分為兩部分。（總體印象）整體布局：井形河道，古鎮(zhèn)為一體小結：第一部分敘述了周莊水鄉(xiāng)給人們的總體印象——河水、波光、倒影、古橋、小舟、行人、游客，古雅優(yōu)美，充滿了詩情畫意。（如圖所示）版 畫：指用刀子或化學藥品等在銅版、鋅版、木版、石版、麻膠版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的國畫。⑶第三次游周莊為什么詳寫？明確：因為單憑一次游覽感受膚淺，難以領悟其奧妙，領會其神韻，本文作者寫了三次周莊水鄉(xiāng)之游，感受一次比一次多，一次比一次深，所以第三次游覽周莊詳寫，仔細觀賞，細細品味，多角度地領略其境界之妙處。要求：抓住這一季節(jié)景物的特征，恰當運用比喻、擬人等修辭手法，融情于景。在雨中、在霧中，周莊朦朧著，似乎多了一份水鄉(xiāng)的溫柔與神秘。我興沖沖地打聽，收獲到的卻是深深的失望——父親幾乎把周莊全盤否定了，他說周莊一點也不好玩，“游人太多了，人挨人，人擠人，簡直站不住腳，你只能隨著人流瞎跑?，F(xiàn)實中熱鬧、擁擠的周莊與人們心中靜謐、安詳?shù)闹芮f看來早已大相徑庭。當然，也難免每每有些許遺憾。這種準備，是對各種“可能性”的預知，是為實現(xiàn)教學過程中的各種“可能性”提供支持。過去，我們備教學目的、重點難點、過程方法。課堂效果不佳?！罢Z文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。這樣的語文課有意義、有深度。分組討論要有效。咱們先不說討論的過程，單就這形式就是完全是老師牽著學生走，根本不是以學生為主體。咱們討論一個問題，還要組織組織語言