【正文】 情：對，同學們，人人不僅需要掌聲,也就是需要鼓勵、幫助、關心、,對自己的缺點、甚至是缺陷,不應該自卑,應該鼓起勇氣,面對生活,這樣才能開辟出一片美好的天地。3．聯(lián)系實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事?！?2)討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵(鼓勵、幫助、關心、支持)。(1)齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處困境時。(四)升華“掌聲”1．自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?體會她“自卑——感激——樂觀”的情感變化過程?！币龑W生從體會“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學們對小英的贊賞、肯定。獨白：該環(huán)節(jié)的設計是緊扣“掌聲”引導學生討論交流，在理解關鍵詞的基礎上，讓學生設想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學生鎖定獨特對象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。獨白：這個環(huán)節(jié)是為了讓學生感受到課文的重點，在學生充分讀思的基礎上，引導學生抓住這個理解全文的關鍵——“掌聲”，為下文教學作鋪墊。在學習最后一個自然段時，讓學生聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人人都需要掌聲”的內(nèi)涵。由“感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲”構建完整嚴謹?shù)慕虒W鏈條，由“掌聲”照亮教學全過程。第二課時內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其原因，學文悟理。本節(jié)課用兩課時進行教學。本課的教學重點是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內(nèi)涵。2．過程目標：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。本課的教學目標是: 1．知識目標: ① 能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個自然段。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重，學會關心的主題寓于這個動人的故事之中，讀來十分感人。一、說教材《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段小學的經(jīng)歷。板書設計這個板書設計，我把英子的性格變化以及主題簡單呈現(xiàn)出來，這樣簡單明了的設計的讓人對文中的線索一目了然。（4）最后，放音樂《掌聲響起來》，使學生的情緒升華到最高點。（3）通過一張小卡片，讓學生說說我們還可以用什么把自己的關愛送給別人。在款款深情的朗讀中，學生的情感得到升華，情操得到陶冶，價值觀得到內(nèi)化。通過這個環(huán)節(jié)的訓練，不失時機的讓學生的語言得到內(nèi)化運用，真正落實了扎實的課堂教學。當學生的情感已經(jīng)是蓄勢待發(fā)，這時就應該在語言形式上予以指導?，F(xiàn)在語文新課標里所說的語文學習的三個維度，“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”，這三個東西都不能夠離開訓練。在尊重學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，調(diào)動學生的情感積累，進行語言訓練。掌聲中蘊含很多情感，我們?nèi)巳硕夹枰?，特別是當一個人身處困境的時候。從而使學生感受到更深的對英子的愛。學生在體會第一次掌聲時，先扶學，在具體語義中，體會詞的意思同。三、學習第四節(jié)第四節(jié)的學習，教師應主要引導學生通過兩次掌聲的不同來感受同學們對英子的愛。在讓學生找出描寫動作的詞語，默默地，立刻，慢吞吞地，了解到小英是個不幸、自卑、憂郁的孩子。主要是多讓學生說說小英的內(nèi)心活動。教學過程一、導言揭題，引出掌聲。通過創(chuàng)設情景感知詞語的意思，通過聯(lián)系上下文理解詞語的方法等等，教師在教學過程中機智處理預設與生成的關系，體現(xiàn)新課標提出“以教促學，順學而導”的思想。在操作模式的五個環(huán)節(jié)中，我把聽說讀寫相結合，以悟為主，讓學生在個性飛揚的讀書中感受人與人之間的深切關愛之情，感悟人與人之間的相處真諦。整節(jié)課我的預設與生成中，力求體現(xiàn)“簡簡單單教語文，全心全意為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。難點是通過感悟語言，揣摩語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。領會人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：有感情的朗讀課文，體會人物思想情感。”課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。（五）布置作業(yè)給需要鼓勵的人說幾句話。（2）讀完后，課件出示：是啊，人人都需要掌聲，人人都需要愛，特別是當一個人身處困境的時候，這種凝聚著愛的掌聲就更為重要了。出示 :我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵。從那以后，小英就變了一個人了，（指板書）她從“憂郁”變成了“開朗”。B、這次響起掌聲是因為什么？這次掌聲代表了什么？（贊揚，也有鼓勵）C、假如你就是這個班的一員，你想通過掌聲告訴小英什么？（1）你演講得真棒?。?）想不到，英子你的口才這么好！我要向你好好學習！從這兩次掌聲中，你體會到什么？（尊重、理解、鼓勵可以改變一個人,當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂，同學之間需要相互關心和幫助，當英子處在困境中給予她支持和鼓勵，體會到了同學之間的那份濃濃的情誼和關愛）（四）體悟掌聲，升華主題。（突然間，沒有預料到的）（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）C、這一次掌聲代表什么？（是對英子走上講臺的贊許，是對英子走出陰影的肯定和鼓勵）(出示掌聲2:）、故事講完了，教室里又想起了熱烈的掌聲。）A、指名讀描寫第一次掌聲的句子。那掌聲熱烈而持久。（齊讀）聽了你們的朗讀，我仿佛也感受到了英子的那種痛苦和無奈。此時此刻，小英的內(nèi)心一定非常的痛苦、無奈，如果你就是當時的英子，你會想些什么？ A、如果我不上去，就會給老師留下了不好的印象，老師肯定會批評我，B、如果上去了，我的缺陷就要被發(fā)現(xiàn)了！同學們發(fā)現(xiàn)了我的腿有殘疾，他們一定會嘲笑我?。。?）這個殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺。（3）“猶豫”這個詞，你怎么理解？小英在猶豫什么呢？（我到底該不該上講臺去呢？）（4）英子想上講臺去嗎？（不想）。” 從這兩句話中，你感受到了什么？（英子此時此刻的內(nèi)心是非常痛苦和無助）（1）師：同學們很聰明，都能透過文字猜測英子的內(nèi)心世界。（出示句子1）：“輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（三）掌聲前后比較，領悟掌聲內(nèi)涵。不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。默讀第四自然段，這一段又給你留下了什么印象呢？自己讀讀。通過朗讀，大家知道了這是一個憂郁、自卑的英子?，F(xiàn)在，再來回憶一下英子給我們留下的最初印象。六、說教具準備多媒體課件七、說教學課時第二課時八、說教學過程（一）游戲導入。理解掌聲的含義和意義。四、說教學重點、難點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化。過程與方法目標：能借助詞語理解句子，借助句子感悟情感。學習本課，根據(jù)新課標的要求，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。文章的語言樸實，卻深入地刻畫了人物的動作、心理，讓人領悟到那份真愛，令人十分感動。一、說教材《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，文章生動地敘述了身患殘疾的小女孩英子有一次不得不在全班同學的目光中上臺講演講，但在同學們掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣，從憂郁自卑走向開朗樂觀的一個感人故事。第三篇：掌聲說課稿《掌聲》第二課時說課稿大家好！今天我說課的主題是《掌聲》。埃蒙斯先生：“論成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。埃蒙斯的故事，再次向人們證實，體育之所以有魅力，奧運會之所以被稱作人類最偉大的盛會，不單單是因為那些創(chuàng)造紀錄的輝煌時刻，更因為它有這些失敗的傳奇，它們跌宕起伏，令人回腸蕩氣，小小賽場，便是人生的真實再現(xiàn)。正如顧拜旦所講，對人生而言，重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗，參與將比取勝更重要。在奧運會諸多比賽中，射擊一直是個冷門項目，與田徑游泳等熱門相比，所獲關注甚少。從雅典奧運會的脫靶，埃蒙斯確實是有點郁悶。當時，一方是佛教高人黃眉老僧，一方是四大惡人之首延慶太子，比賽項目是圍棋，段延慶一路遙遙領先，眼看就要大獲全勝之刻，卻離奇地失手自滅一目，以致全盤皆輸。我想，即使樂于看到邱健奪冠的中國觀眾，在這一刻，肯定也是驚愕多于驚喜，困惑多于快活。可似乎歷史注定要重演，埃蒙斯的最后一槍出現(xiàn)了一個和脫靶性質(zhì)幾乎同樣嚴重的失誤，！目睹此景，我瞠目結舌，解說員瞠目結舌，埃蒙斯的妻子、捷克美女、本屆奧運會首金獲得者卡特琳娜瞠目結舌。四年前的雅典奧運會，天才小子埃蒙斯一路以絕對優(yōu)勢領先，眼看到最后一槍了，卻把子彈射向了中國選手賈占波的靶位，其情其景至今令人記憶猶新。失誤很離奇失敗亦傳奇當埃蒙斯再次把金牌“送”給中國人的時候，有人建議授予他“中美友好使者”稱號，亦有人親切地稱呼其為“當代白求恩”。在男子舉重69公斤級的比賽中，法國大力士達拜亞在最后一次挺舉中沒能成功，只能屈居中國大力士廖輝之后得到一枚銀牌。明古齊在奪得男子古典式摔跤84公斤級金牌后，就給自己的師傅來了一個大背摔。什特費采科娃獲得銀牌，賽后，她給自己的教練獻上一吻，以表達對師傅的感激之情。而身掛金牌的黃玉斌此時一定比自己獲得金牌還開心。因為小伙子們知道，為了這枚金牌，黃玉斌操勞得頭發(fā)都花白了，甚至賽前都放話說，“金牌不超雅典，我就跳樓”。面對徒兒的勝利和失敗，做“父親”的心情也像倒了五味瓶。勝利或是失敗 總會一起分享和承擔：師與徒一日為師，終身為父。最后以一句中國歌詞贈給馬修?埃蒙斯先生：“論成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。從雅典到北京，埃蒙斯雖然在最后一刻被命運之神兩次捉弄，但在觀眾眼里，其實力已不容質(zhì)疑，而那優(yōu)雅的“輸金不輸人”的體育風度，更將會與這段傳奇一起被載入奧運史冊。但我想，如果埃蒙斯有幸參加下屆倫敦奧運會，出槍之時，一定會有無數(shù)媒體蜂擁而至。但反過來一想，雖然他始終與金牌無緣，但因為上次脫靶卻尋得鴛鴦伴侶，此次失誤更將使其永銘于奧運史冊，從創(chuàng)造傳奇的角度講，埃蒙斯并非失敗者。今次，埃蒙斯拭去淚水之后，更以真誠擁抱向邱健表示祝賀，盡顯體育風度。當時，一方是佛教高人黃眉老僧，一方是四大惡人之首延慶太子，比賽項目是圍棋，段延慶一路遙遙領先，眼看就要大獲全勝之刻，卻離奇地失手自滅一目，以致全盤皆輸。我想，即使樂于看到邱健奪冠的中國觀眾，在這一刻，肯定也是驚愕多于驚喜，困惑多于快活?？伤坪鯕v史注定要重演，埃蒙斯的最后一槍出現(xiàn)了一個和脫靶性質(zhì)幾乎同樣嚴重的失誤，!目睹此景，我瞠目結舌，解說員瞠目結舌，埃蒙斯的妻子、捷克美女、本屆奧運會首金獲得者卡特琳娜瞠目結舌。四年前的雅典奧運會，天才小子埃蒙斯一路以絕對優(yōu)勢領先，眼看到最后一槍了，卻把子彈射向了中國選手賈占波的靶位，其情其景至今令人記憶猶新。范文3失誤很離奇失敗亦傳奇——摘自競報當埃蒙斯再次把金牌“送”給中國人的時候，有人建議授予他“中美友好使者”稱號，亦有人親切地稱呼其為“當代白求恩”。在男子舉重69公斤級的比賽中，法國大力士達拜亞在最后一次挺舉中沒能成功，只能屈居中國大力士廖輝之后得到一枚銀牌。對師傅的感激還有另類的表現(xiàn)方式，意大利摔跤選手安德烈亞?明古齊在奪得男子古典式摔跤84公斤級金牌后，就給自己的師傅來了一個大背摔。而身掛金牌的黃玉斌此時一定比自己獲得金牌還開心。因為小伙子們知道，為了這枚金牌，黃玉斌操勞得頭發(fā)都花白了，甚至賽前都放話說，“金牌不超雅典，我就跳樓”。面對徒兒的勝利和失敗，做“父親”的心情也像倒了五味瓶。范文2勝利或是失敗 總會一起分享和承擔：師與徒——摘自法制晚報一日為師，終身為父。長江后浪推前浪，令人高興。第一輪，她迎戰(zhàn)突尼斯選手布貝克里，以13比9獲勝，對手整整比她小了30歲。擊劍運動員欒菊杰在比賽第二輪就被淘汰，但人們照樣把掌聲送給她。老將之路，充滿艱辛、傳奇。但每次，張寧都挺住了，最終戰(zhàn)勝謝杏芳奪取女單金牌。在本屆奧運會上，張寧幾乎每贏一場比賽，都像奪冠那樣激動，那樣眼含熱淚。若干年后，人們可能還會記得著名羽毛球運動員張寧含淚的笑。金牌掛胸前，陳艷青笑得非常欣慰。她是女子舉重列為奧運會正式比賽項目后，第一個蟬聯(lián)冠軍的英雄。陳艷青，29歲，北京奧運會女子舉重58公斤級冠軍。在本屆奧運會奪冠后，冼東妹笑得非常燦爛。雅典奧運會奪冠后，冼東妹曾經(jīng)退役，但祖國的召喚、對柔道的熱愛，使冼東妹義無反顧地復出。她的女兒已兩歲，是一名媽媽選手。媽媽選手、久經(jīng)沙場、傷痕累累……她們克服了常人難以克服的困難，以堅強的意志、迷人的風采征服了觀眾，很好地詮釋了奧林匹克格言“更快、更高、更強”。WritingMay 19，2002Dear Professor Wang：On behalf of the Student Union of the English Department，I am writing to invite you to give a lecture on Chinese have planned to have such a lecture at 2：30 Lecture Hall 419，on May forward to your us in advance if you can not yours，Li Ping第四篇：男女應該平等嗎？（Should Men and Women Be Equal？）Should Men and Women Be