【正文】 們?cè)囋?，我接下來要想這么做。大調(diào)和小調(diào)，躍進(jìn)和級(jí)進(jìn)，還有什么？強(qiáng)烈感受到的主調(diào)，它叫什么來著？我不確定我是否已經(jīng)提及到了，主調(diào)，主音高，包括了主音高，還有音樂走向的觀點(diǎn)。再一次強(qiáng)調(diào)，音樂的走向相對(duì)作品的感受同樣很重要。關(guān)于在這類音樂中的情形，它讓我們平靜，放松，由于它一直在往下走。相比于這種脈動(dòng)它很懶散，這樣的節(jié)拍很舒緩，你會(huì)很難確定其中的節(jié)拍，這也是原因之一。為什么你們會(huì)覺得安詳呢？我想現(xiàn)在放一下我的。現(xiàn)在你一竅不通都完全正常，我現(xiàn)在關(guān)注的是你們對(duì)音樂的情緒反應(yīng)。還有就是它叫做月光，月光，再說一遍。我會(huì)用鋼琴演奏一小段，然后我會(huì)問它的作曲是誰，這曲子有點(diǎn)不太知名，也說不準(zhǔn)，它叫什么，在音樂史上是什么時(shí)期創(chuàng)作出來的。因此我覺得下一個(gè)問題。這是接下來的，貝多芬第五交響曲的走向，是哪里呢？向下，大體上是走向深沉的。這是因?yàn)槲覀冮_始時(shí)還沒有聽到第九交響樂的主音高。有人能把這個(gè)主音高唱出來嗎？但是他還沒給出來。我想問問你們關(guān)于主音高的問題。當(dāng)級(jí)進(jìn)混合著跳進(jìn)時(shí)，也許正是這樣的處理突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。這是級(jí)進(jìn)的典型例子。這里有一個(gè)跳躍，是嗎？這個(gè)是又在反復(fù)著。我們一會(huì)兒說到，好的，這是一個(gè)答案，大和弦和小和弦，還有一個(gè)問題。那么我要問你們，我認(rèn)為這是一個(gè)要測(cè)驗(yàn)問題。但是還是對(duì)你有好處的。大調(diào)和小調(diào)，好的。席勒的組詩，叫做歡樂頌。然而貝多芬的第九交響曲相反的采用了另外的一種不同的方式。好的，這是第一首，左手還是右手？好的，你們其中有的人舉起了手，其他的沒有舉手，其實(shí)都很好。曲目一，接下來是曲目二。我已經(jīng)挑選了一些曲目。R組下面我們寫了積極 愉悅 安詳。但是我還是要繼續(xù)讓你們思考你感受到的是哪一種情緒？我已經(jīng)在黑板上寫了些東西，我用R組和L組歸類了下。一個(gè)是這樣的，對(duì)嗎？另外一個(gè)是這樣，我就在這里停下。音樂賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過別樣的途徑來感受，讓我們通過別樣的途徑來感受，還有我覺得這兩首來自同一個(gè)作者的樂曲。我相信這首曲子就像一劑魔藥。我現(xiàn)在真的有點(diǎn)擔(dān)心了，別那么擔(dān)心。作者是誰？有人知道答案嗎？知道的人更少了，那位穿綠色衣服的姑娘，是你舉得手嗎？貝多芬，還是貝多芬，該片段選擇貝多芬的哪部作品呢？有誰知道嗎？那個(gè)男生，第九交響曲。這是貝多芬的第五交響曲，開始的一段，在古典音樂史上非常有名一段。如果你坐在那位先生的旁邊，天吶，他知道的太多了，我要跟不上這個(gè)課了。貝多芬。我們剛剛才談到的曲作者，誰知道剛剛這段樂曲的作曲是誰？看來有些知道，有些還不知道，那個(gè)穿深色襯衫的，好的，就是貝多芬，路德維希好了，讓我們以一段古典音樂作為開頭吧。你是在浪費(fèi)你的精力和金錢。而是在課程結(jié)束后，其中一些問題很難。第二，告訴你本課程所處的水平。你甚至可以把他們?nèi)拥?。謝謝。你們得做點(diǎn)準(zhǔn)備，然后我們會(huì)放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我會(huì)給你們一些考點(diǎn)，每次測(cè)試前都會(huì)給你們考點(diǎn)，那里面會(huì)告訴你如何備考。我來問問大家，你們對(duì)這門課程有何疑問？或者對(duì)我有何疑問？好的，后面的那位先生，這門課怎么考試？考試方式？非常清楚，有書面考試，也有適量聽力測(cè)驗(yàn)。這是第一節(jié)課，我假設(shè)你們什么都不知道，零起點(diǎn)，從頭開始。是的，要求你們天天要去語言實(shí)驗(yàn)室，關(guān)鍵是要天天去，你要慢慢適應(yīng)這種逐步同化。兩者之間的差別很微妙，因此我們接下來要做的就是采用與語言課相同方法教學(xué)。他說有些東西某種程度上，他說音樂有時(shí)候很奇異，又是很很奇異，很奇異。有天我正聽美國(guó)國(guó)家公共廣播的節(jié)目，你可以把屏幕切換回全屏嗎？這樣我就能看清楚這個(gè)了。那么噶搜你們這些有什么用呢?因?yàn)槲覀冊(cè)诒菊n中運(yùn)用到的教學(xué)方法基本上和在語言教學(xué)中用到的方法是一樣的，兩者有很多相似的地方。但是大多數(shù)的語言和音樂處理都在這部分發(fā)生。如果我還得去看些什么東西化，我的視覺皮層就會(huì)發(fā)揮作用。如果你把這個(gè)動(dòng)作做上八十億次，那你一定能打個(gè)漂亮的反手上旋球，這就是肌肉記憶。因?yàn)榇蟛糠值亩唐谟洃浂加蓄~葉進(jìn)行處理。顳葉中左右兩側(cè)的初級(jí)聽覺皮層都會(huì)參與處理過程。那么哪里是音樂和語言的處理器官呢？誰知道？就是這，有誰舉手嗎？好吧，顳葉是聽覺產(chǎn)生的地方，是的顳葉處理你所聽到的一切。我們從網(wǎng)上下的，能看到么？都是法文，因?yàn)闆]有相關(guān)版權(quán)，而且我們必須得特別小心，何況我們還在錄像?？傊饘?duì)了。好像是有點(diǎn)老掉牙的理論了。為了說明這點(diǎn)，我看看，能不能讓我的助手幫我把幻燈放一下。要準(zhǔn)時(shí)，音樂是一種聽覺感知的呈現(xiàn)，你不可能像對(duì)待英文課一樣，或者歷史課考試那樣在考試前一天晚上，將音樂中的信息或者將聲音死記硬背，以便應(yīng)付考試。你們也許會(huì)，也許不會(huì)聽這個(gè)課程。你可以上網(wǎng)去注冊(cè)一下，不過既然目前還在選課階段?，F(xiàn)在說說課外討論，從周四開始到下周一是一個(gè)循環(huán)。下面要完成兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)課外討論。我們有三個(gè)非常棒的精心挑選的助教。你們要來參加。我希望你們都能來上課。真的很嚴(yán)格。我們上課要點(diǎn)名的。今年我們可能會(huì)去聽，賽布魯克青年樂團(tuán)的音樂會(huì)。還得寫一個(gè)短篇的音樂論文。所以一旦你買了整套CD，你不僅可以擁有一個(gè)古典樂圖書館，而且還可以享受終身服務(wù)。我把第四張CD丟了，你能給我張副本嗎？當(dāng)然可以，并且我也給他們寄了復(fù)制盤。這些年，我經(jīng)常會(huì)收到來自學(xué)生的郵件。你可以在心血來潮時(shí)，去圖書館里做音樂欣賞。聽力訓(xùn)練是課程的核心內(nèi)容。我們拿到這教材，并且我推薦大家使用這6張一套的CD。我們向街對(duì)面音樂學(xué)院的人支付稿費(fèi)。相信你會(huì)很感興趣的。在書的背面，我的這本已經(jīng)沒了，但在書的后面，你會(huì)看到，有一個(gè)包裝好的CD，里面是相關(guān)簡(jiǎn)介。這些就是耶魯學(xué)生使用的教材。我保存著這些筆記，還有所有的聽力練習(xí)。天曉得，馬上要有中文版了。我為它感到驕傲。這是教材，這本是我的書《聆聽音樂》。音樂就飄了出來，是巴洛克式的還是浪漫主義的？是中世紀(jì)的還是現(xiàn)代的？是巴赫還是貝多芬？這一系列答案，一系列議題，我們都會(huì)在接近課程結(jié)束之時(shí)的音樂風(fēng)格問題中進(jìn)行探討。、當(dāng)你想聽古典音樂時(shí)，一般都會(huì)從將收音機(jī)滑塊往左撥，在美國(guó)國(guó)家公共廣播中搜索，對(duì)嗎？我們都會(huì)這么做。一般的話，你去的地方，都只有比較低的頻道。好的，那是芝加哥，好吧。你家鄉(xiāng)的就行。以及各種古典音樂風(fēng)格之間的不同。強(qiáng)烈的脈動(dòng)，那個(gè)聲音是什么發(fā)出的？由什么樂器演奏的，小提琴？好的，在Mozart的作品中，小提琴，這種樂器發(fā)出的聲音與那種流行樂的合成音效是截然不同的。全都是什么？節(jié)奏和鼓點(diǎn)。是的。一旦開始了，就喋喋不休，還有別的嗎？你說。是，可能從一般角度觀察是對(duì)的。Rave’Til Dawn，后面的男士。好的，我們就聽到這里了，你們課后可以繼續(xù)往下聽。這是為什么呢？我們馬上要聽到的會(huì)有什么差異。我沒選亂七八糟的那些，而是選了莫扎特的，我聽到了我手機(jī)的鈴聲。從某種程度上我覺得我真的被律動(dòng)了，然后我的手機(jī)響了。上面還有一個(gè)巨大的橫幅，上面寫著“律動(dòng)你的房間”，怎么樣？然后還鼓動(dòng)你去“律動(dòng)你的房間”。流行音樂是如何區(qū)別于古典音樂的？我們可能會(huì)通過直覺分辨，但是我們能不能清晰地道出原因呢？音樂風(fēng)格的具體差異，這個(gè)問題前些天才躍進(jìn)我腦海。等我們遇到那種曲式的類型再說。音樂作品中的最重要的部分是什么？那就是曲式。好了，我們?cè)撛趺醋瞿?？我們?cè)趺礃硬拍茉谖覀兊娜粘讨畠?nèi)，完成這兩件事呢？這門課的結(jié)構(gòu)是什么？你們都拿到教學(xué)大綱了嗎？每個(gè)人是不是都拿到了教學(xué)大綱？開始的三或四周，我們會(huì)逐個(gè)介紹音樂中的元素，節(jié)奏、旋律、和聲。你們未來一代的知識(shí)分子們，會(huì)成為這一西方文化中燦爛瑰寶的保護(hù)者?；蛟S教你們的孩子學(xué)習(xí)音樂。第二，如果我的教學(xué)目的達(dá)到了，我就會(huì)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)，我會(huì)傳遞給你們對(duì)古典音樂的熱愛。這是一點(diǎn)，并不只在耶魯大學(xué)，還有你以后的人生道路。我開這門課到底是為了什么？我在這里究竟要實(shí)現(xiàn)什么價(jià)值？可能有兩個(gè)目的，第一，陶冶你們的情操。它們指引我們思索，它們促使我們不斷追尋自己在這世界上存在的意義。無以倫比的文學(xué)、詩歌、繪畫、音樂，它們展示了人類所能及之事。而且引發(fā)我們?nèi)ニ伎?，去思考客觀世界。有時(shí)候，至少對(duì)于我來說，它象征著世上也許會(huì)有一些事物超脫塵世。第三，古典音樂提供了一個(gè)美好世界的意象。第二，它幫助人們集中精力。在一次一年前的民意調(diào)查中，他們得到了如下的答復(fù)：人們?yōu)槭裁绰牴诺湟魳?？第一，它幫助人們放松，舒緩壓力。好的，有意思。我們?yōu)槭裁磿?huì)聽古典音樂？為什么？誰剛才回答了我的問題？那些舉手的人呢？還是這邊的男士。雖然那時(shí)的錄音技術(shù)比較落后，但是有些老唱片還是很經(jīng)典的。好的，你父母的CD和唱片。我們待會(huì)再談這個(gè)問題。聽廣播，不錯(cuò)。你上YouTube，然后你在那兒聽。非常有意思。很多人，真是太棒了。這將是我們這門課的核心。因此我會(huì)在這兒跟你們談到很多古典音樂的知識(shí)。而且他是一個(gè)有教養(yǎng)的孩子，他接受過十二年嚴(yán)格的大提琴課程訓(xùn)練。你在聽什么？我聽了后，接著說，好吧，就是這里，你聽聽這個(gè)然后告訴我，你聽到了什么？他在錄什么？他在錄曲子，錄曲子的節(jié)拍。所以我上周末說，他一天到晚聽著iPod,克里斯，你在聽什么？走開，你打擾我了！那好吧，別老管我。要問我如何得知的嗎？是什么使我認(rèn)為你并沒有盡你所能來認(rèn)識(shí)你所聽的音樂呢？從某種程度上來說，是我的經(jīng)驗(yàn)之談，也是我上周剛做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。但是你聽的是什么類型的音樂呢？可能是流行音樂，也不錯(cuò)，沒問題，很正常，流行音樂。我打賭我聽的音樂肯定比你多，你這個(gè)老家伙。我還在車?yán)锫犚魳罚覀冊(cè)趺捶Q呼那些裝在汽車?yán)锏臇|西來著？是不是叫數(shù)字錄音帶？你可以把你的iPod插進(jìn)你車?yán)锏沫h(huán)繞音響。有人可能會(huì)說，稍等，這很荒謬。她是由音樂系所開設(shè)的最基礎(chǔ)的音樂課程。我是克雷格情有獨(dú)鐘，往往是永恒。它是照亮我內(nèi)心的“廬州月”，讓心靈棲息的“七號(hào)公園”，陪伴我成長(zhǎng)的“閨蜜’。我是音樂的受益者，我沒有理由不愛它。這世界需要