【正文】 本文語言優(yōu)美，內容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。四、說學習重點：品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學生愛的情感。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。設置理由：根據新時期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標要求和課文特點。能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習慣，從而提高鑒賞文學作品的水平。摘抄生動、優(yōu)美、深刻的語句。因此，幫助學生品味文學語言，提高文學鑒賞能力更是語文教學的一項長期的任務。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考?！墩渲轼B》一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。珍珠鳥說課稿8一、說教材《珍珠鳥》是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關系為內容，專題編選課文。自結：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫動物”、“如何聯系現實”等方面，引導學生總結學習本文的收獲。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。欣賞并學習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如擬人化手法的運用，對動物各種描寫方法的學習，及融情于景、融情于動作、融情于場面的寫法等。因此，還要在閱讀過程中分析和欣賞作者在表達技巧方面的精彩之處。我想利用這幾個問題能讓學生對課文的基本內容和感情基調有個初步的把握。這樣設計是為了調動學生自己的親身體驗，以豐富學習課文的閱讀經驗；并將閱讀課文與理解生活實際聯系起來；而且提示本文學習的重點是“人與鳥”的關系。這種新的學習理念貫穿于教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。這是對文章的進一步理解，能培養(yǎng)學生說和議的能力。這也是給學生語文基本功的一個鍛煉。學會賞析優(yōu)美語句和語段。三、說學法我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：養(yǎng)成快速閱讀的習慣。并力求做到讀、寫、說的結合。在教學設計時，注重培養(yǎng)學生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，通過快速閱讀篩選關鍵信息，從整體上把握文章的感情基調和基本內容。（4）悟：最后由學生總結自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。學生就“人與動物”的關系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。（3）聯和議：聯系現實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。（2）賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學時應引導學生及時積累、總結，以豐富學生的語言倉庫。（1）讀：引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。教學難點：對人與動物之間信賴關系的理解。教學重點：（1） 展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。引導學生欣賞和運用擬人的表現手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結合。理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。文章從對“人與鳥”的關系的敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考?！墩渲轼B》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經過。珍珠鳥說課稿7一、說教材教材簡析：《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內容專題編選課文。想象：作者在這里想對我們人類發(fā)出怎樣的呼喚？你以后會怎樣做？（五）拓展延伸這一環(huán)節(jié)，想讓學生通過本文的學習，喚起情感上的共鳴，走進大自然，留心觀察自己喜歡的動物，親近它，欣賞它，關愛它，并象作者一樣及時捕捉靈感，拿起筆細膩的描寫出自己喜愛的動物。過渡：我們再來看這鳥，親昵的趴在作者肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。（大屏幕出示與文字有關的畫面）雛鳥的變化和我的關愛是分不開的，我在雛鳥活動的時候是如何對待它的？請同學們根據大屏幕提示的問題回答。問題設計：我初見朋友送的珍珠鳥時心情如何？從文中哪句話讀出了這種喜悅之情？可是緊接著，作者為什么單獨用一段強調“這是一種怕人的鳥”？想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽的角色，說說他們將進行一段怎樣的家庭對話？我在關愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么事？怎樣做的？我這一溫存的舉動換來了什么？你從這一叫聲中讀出了什么？我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣的反應？過渡：是誰的出現改變了這一現狀？雛鳥長得怎樣？想象：雛鳥誕生后，它的爸爸、媽媽將對它進行怎樣的教育？雛鳥會心悅誠服地接受嗎?請以小組為單位討論，展開一家三口的對話。雛鳥活動的那一部分還指導學生有感情的朗讀，（多媒體展示文字和畫面），學習細膩的描寫手法。四、說教學設計（一）課前準備：預習課文，掃清字詞障礙搜集帶有“鳥”字的成語（二）導入新課：借助多媒體展示“鳥語花香”的境界，以便吸引學生的閱讀興趣（三）整體感知課文學生速讀課文，要求找出全文的主旨句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”由此引導學生走進，通過精讀研討，看看人與鳥的信賴是如何營造出來的。B、學生的朗讀可以讓學生調集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達生動性的過程，在情感上與產作者產生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。三、說學法朗讀鑒賞法設置原因：A、初中學生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對作品進行理性的分析?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學生的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動。設置原因：本文描寫人鳥相親的畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。因此，幫助學生品味文學語言，提高文學鑒賞能力更是語文教學的一個長期任務。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。教學難點：領會“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。③進一步強化學生朗讀、默讀、速讀、精讀等能力，在讀中品味，逐步培養(yǎng)學生對詞語句子細致入微的體味能力。教學目標：①積累生動和優(yōu)美深刻的語句，引導學生欣賞和運用擬人的修辭方法進行描寫的手法。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。這單元的五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側面反映了“人與動物”的關系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關系的深入思考。第三處寫作啟示由學生自己歸納書寫，則更能體現學生的主體意識。因此，作業(yè)作為教與學的重要中介，也是培養(yǎng)學生主體性和創(chuàng)造性的絕好環(huán)節(jié)。你學習本文后，對觀察描寫動物有什么啟示？。比較優(yōu)劣，培養(yǎng)學生語感，注意用詞的準確傳神，養(yǎng)成賞品語言的習慣。如：（1）設計表格讓學生在文中找詞語，互改互評，理解文中內容?！爸挥蟹e極思考、獨立探究、善于發(fā)現、敢于質疑，才能調動學生內在的動機潛力，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生注意力，提高對事物的分析、比較、思辯能力。如：（1）（珍珠鳥的介紹）：主人對珍珠鳥的愛護表現在兩個方面：①精心設置環(huán)境 ②不加干擾歸納為”四不“:不看、不管、不趕、不寫（板書）（2）（主人的介紹）：小珍珠鳥對我的態(tài)度變化過程：歸納：顯得怕人一漸漸膽大一已經放心一完全信賴通過珍珠鳥和主人的自我介紹，學生由聽到的信息中歸納出要點，點撥形式不拘一格，行之有效。教師應將全盤講授變?yōu)橄鄼C誘導，指點門徑，撥正迷津。如（聽錄音、看動畫）一對大珍珠鳥（夫婦）在森林搬家到城里之前的一段對話，對話中充滿了對陌生世界的憧憬和對人類的畏懼。四、說設計。童話情境貼近學生生活實際，以人與鳥的對話為表現形式，語言親切清新，能激發(fā)學生對課文的學習興趣和求知欲望。教學難點為：”人之愛“和”鳥之愛“兩方面的結合，理解”信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界“的現實意義。（3）感受”信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界“的深刻含義和感受人與自然、人與動物和諧發(fā)展的深刻意義。根據單元教學要求，課文的特點，學生的實際，確定的教學目標為：（1）了解觀察對描寫動物的意義和借物抒情的寫作方法。對初一同學來說，這是培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握良好的學習方法的重要組成部分，值得細品。就其地位可言。三篇文章各司一職，編者意圖明確。該單元共有三篇課文，《百草園》寫童年趣事，側重于觀察自然景物；《螳螂捕蛇》是記述見聞的文言文，側重于敘事和狀物。珍珠鳥說課稿5一、說教材《珍珠鳥》是第一冊第五單元的閱讀訓練課文。這就是我的板書設計。七說板書珍珠鳥馮驥才我 珍珠鳥愛——信賴教育學》中指出：“所有直觀教具中，要數黑板，最普遍、最靈活”但多媒體教學已經普及各種大大小小的學校，對于學生而言，多媒體能夠更好地吸引學生的注意力，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā)，內容精練，條理清晰，抓住核心是關鍵，幫助學生理解課文內容，把握文章思路，起到深刻主題的作用。這樣的作業(yè)提醒每個學生，我們對文章美好情感的感知和深刻哲理的領悟不僅停留在認知，更應該反思和促成我們的實際行動。我設計這一環(huán)節(jié)的意圖是在閱讀教學中滲透作文知識，學習作者的寫作方法，提醒學生留心觀察生活，讓學生懂得：生活處處有美景，“處處留心皆學問”，只要我們留心觀察，用心去感受，也一定會妙筆生花。將自己對小動物的喜愛之情融注在描寫之中。（設計這一課件時，背景歌曲是《動物的祈禱》，這樣可以激發(fā)學生的共鳴，加深對課文的理解。而第二組的三張圖片不禁讓我們會心一笑，動物和人之間的那份和諧和美好，綻放在人臉上的燦爛笑容，都不由地讓人怦然心動，這幾張圖片則告訴我們：動物與我們同根同源，它們是我們的兄弟而不是征服的對象，任何生物的存在都是平凡的奇跡，自然反對征服者，反對專制的暴君，我們只能以平等眼光看待一切生靈。因為只有積極思考、獨立探究、善于發(fā)現、敢于質疑，才能調動學生內在的潛力，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。（四）合作探究，拓展延伸設計這一環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生產生共鳴，深化學生對教材的理解和認識?！钡暮x也就水到渠成了?！币虼宋以O計了這幾個問題，這些問題能夠有效地幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關系是什么？這種彼此信賴的關系是如何建立起來的。這里主要寫了珍珠鳥的變化，通過這個自學指導學生就能對珍珠鳥的特點及作者的寫作手法有個大致了解。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析。﹙6分鐘后比一比誰的收獲最大?！钡暮x為了孩子們能更輕松地完成本節(jié)課的學習目標，我設計了兩個自學指導、一個拓展延伸和一個小練筆。也為了讓孩子們本節(jié)課有個明確的學習方向，結合文本的內容，我把本節(jié)課的學習目標設定為1能有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。（二）出示學習目標語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為了更好地完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)六、說教學程序（一）創(chuàng)設情境，以情入文讓同學們背誦有關鳥的古詩詞導入新課，并請學生結合自己的經歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設置原因：以此為學生營造一個親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯想和想象。為孩子們營造一個民主、生動活潑的學校環(huán)境，形成一個學生質疑問題，自主合作學習的局面，從而體現新課程所倡導的以教師為主導，以學生為主體的雙主課堂模式。依據教法，我選擇了相應的學法指導?！苯處熡质菍W生學習的主導，是他們探索知識之路的領路人?！边@句話的深刻內涵。我設計了本課的教學重難點教學重點：理解珍珠鳥是怎樣在我的照料和呵護下逐漸從害怕到親近、到信賴的。（1）情感態(tài)度，價值觀目標：激發(fā)學生關愛動物珍惜生命的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系，理解文章內容，引導學生學習抓住文章的關鍵詞語或句子，把握全文感情基調，領會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關系的過程和原因。以讀為主，讀寫結合，進一步強化學生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學生在閱讀過程中的思維習慣，注重學習過程中的思維方式引導，把“讀與寫”有機聯系起來，開展“讀動物、寫動物”的活動。二、說教學目標：根據教材編寫的意圖，文章的特點，以及五年級學生的思維情感，認知水平和實際教學的需要，我將本課的教學目標設計如下：（1）知識和能力目標：積累生動的詞語和優(yōu)美深刻的語句。語言樸素、清新而有文采。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。一、這是我對本節(jié)課教材的認識。我說課的題目是《珍珠鳥》?！痹谀憧磥?，為了在人與自然，人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應該做些什么？（這個環(huán)節(jié)讓學生聯系實際生活感悟）（五）師生共同小結從這篇文章中，你讀出了什么？（六）作業(yè)布置請寫一個蘊含哲理的片斷，闡明人與人之間如何創(chuàng)造美好的境界，用上“尊重”、“關愛”、“信賴”三個詞語。（齊讀）說說你對這句話的理解。）出示“人鳥相依”圖，齊讀語段14段。請你找出你喜歡的一些描寫珍珠鳥的語句，讀一讀，并簡要說說喜歡的理由。同時，也讓學生練習從文章中正確篩選信息。接力賽讀，師生共同正音。（出示作者及課題）簡介作者介紹珍珠鳥（讓學生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認知興趣，給學生一種清新，輕松感覺，進入本文的學習，并要求學生利用課前查閱的資料回答問題。四、說教學流程（一）新課導入配圖聆聽鳥鳴聲，問：“你看到了什么？聽到了什么？你喜歡小鳥嗎？為什么？鳥是我們人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和樂趣，也許是因為人類對它的傷害太多，所以鳥生人面前顯得生性膽小、心存戒備。最后