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正文內(nèi)容

猜猜他是誰教學(xué)設(shè)計大全-文庫吧資料

2024-10-28 19:38本頁面
  

【正文】 、夸張、對比等。(1)仔細(xì)觀察,抓住人物特征。),鼓勵學(xué)生各抒己見,注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下方面的問題:(1)有沒有錯別字?(2)語句是否通順?(3)是否言之有序?(4)有沒有寫出人物的特征?(5)如何才能寫得更形象生動?六、思考如何進(jìn)行人物的外貌描寫?請大膽說出你的看法!。,利用實物投影儀顯示。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。韓麥爾先生:穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽?!睂W(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。有效的人物外貌描寫,不僅可以使讀者看到一個個具體的人,而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。描寫外貌就像給人畫像或照相,使讀者結(jié)識一個個活生生的逼真的人。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”、“隸體?一?字似的胡須”、“鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡……以為遇到江主席南巡”等。飽滿的額頭總泛著紅光,鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡,一雙不大的眼睛總帶著親切的笑意,乍看一眼,我們還以為遇到江主席南巡呢!明確:我校校長。③他,中等個子,略微發(fā)福,西裝革履。②黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。明確:哈利①他,有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛,戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征?!緦?dǎo)寫過程】一、導(dǎo)入(猜人物游戲)多媒體依次顯示哈利以后需要加強這一方面的指導(dǎo),使學(xué)生避免犯同類錯誤。在習(xí)作中缺少反饋。學(xué)生寫第一篇完整的習(xí)作,應(yīng)該從他們的水平出發(fā),多展示幾篇范文,讓學(xué)生知道如何下筆。為了激發(fā)孩子們的興趣,我與孩子們約定,寫完后做一個猜猜他是誰的游戲,把他們的作文放到紙盒里,隨意抽一個讀一讀,讓學(xué)生們猜一猜寫的是誰,但是由于時間關(guān)系并沒有完成。我設(shè)計的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》,是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀察人物形象的外貌特點,并用自己的語言生動地描述出來。三年級上冊第一單元,孩子們通過課文的學(xué)習(xí),初步感知了通過具體的事情反映人物特點的寫法,單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人,寫寫他們身上的一兩件事情。三年級習(xí)作,要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文,對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折,習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。小組合作三、交流評改小組代表朗讀片段,邊聽邊想:仔細(xì)聽,你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來了?實物投影呈現(xiàn)片段,邊讀邊改:認(rèn)真想,你能提些建議嗎?幫助他描寫得更準(zhǔn)確? 集體修改。友情提醒:一定要抓住他(她)的特征,描寫他的與眾不同之處。二、小組初次創(chuàng)作我們呢?朝夕相處了兩年,一定也有同學(xué)給你留下了深刻的印象,你能不能也通過外貌描寫刻畫一位同學(xué)的形象,也讓大家來猜一猜。從圖上主人公的特點一目了然,如果是一段文字呢?你能不能從中捕捉主人公的外貌特征從而猜出他是誰?試試看。師:同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們,表達(dá)的情感很真實,看來同學(xué)們收獲也一定不少,快來談?wù)劇??就來讀你的習(xí)作片段,講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事?讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰?要求大家認(rèn)真聽,看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到,看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。(ppt:題目點撥),教師巡視指導(dǎo)。是因為他們把內(nèi)心對朋友的真情實感表達(dá)出來了,你能把你與朋友的深情寫出
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