猜猜他是誰教學(xué)設(shè)計(jì)大全-文庫吧資料
2024-10-28 19:38本頁面
【正文】 、夸張、對比等。（１）仔細(xì)觀察，抓住人物特征。），鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下方面的問題：（1）有沒有錯(cuò)別字？（2）語句是否通順？（3）是否言之有序？（4）有沒有寫出人物的特征？（5）如何才能寫得更形象生動？六、思考如何進(jìn)行人物的外貌描寫？請大膽說出你的看法！。，利用實(shí)物投影儀顯示。描寫中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。韓麥爾先生：穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽?！睂W(xué)好人物的外貌描寫對寫好記敘文很重要。有效的人物外貌描寫，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫人物的內(nèi)心世界。描寫外貌就像給人畫像或照相，使讀者結(jié)識一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”、“隸體?一?字似的胡須”、“鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡……以為遇到江主席南巡”等。飽滿的額頭總泛著紅光，鼻梁上架著一副方型的黑框大眼鏡，一雙不大的眼睛總帶著親切的笑意，乍看一眼，我們還以為遇到江主席南巡呢！明確：我校校長。③他，中等個(gè)子，略微發(fā)福，西裝革履。②黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。明確：哈利①他，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的特征?！緦?dǎo)寫過程】一、導(dǎo)入（猜人物游戲）多媒體依次顯示哈利以后需要加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)，使學(xué)生避免犯同類錯(cuò)誤。在習(xí)作中缺少反饋。學(xué)生寫第一篇完整的習(xí)作，應(yīng)該從他們的水平出發(fā)，多展示幾篇范文，讓學(xué)生知道如何下筆。為了激發(fā)孩子們的興趣，我與孩子們約定，寫完后做一個(gè)猜猜他是誰的游戲，把他們的作文放到紙盒里，隨意抽一個(gè)讀一讀，讓學(xué)生們猜一猜寫的是誰，但是由于時(shí)間關(guān)系并沒有完成。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀察人物形象的外貌特點(diǎn)，并用自己的語言生動地描述出來。三年級上冊第一單元，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法，單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情。三年級習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越。小組合作三、交流評改小組代表朗讀片段，邊聽邊想：仔細(xì)聽，你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來了？實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些建議嗎？幫助他描寫得更準(zhǔn)確？ 集體修改。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描寫他的與眾不同之處。二、小組初次創(chuàng)作我們呢？朝夕相處了兩年，一定也有同學(xué)給你留下了深刻的印象，你能不能也通過外貌描寫刻畫一位同學(xué)的形象，也讓大家來猜一猜。從圖上主人公的特點(diǎn)一目了然，如果是一段文字呢？你能不能從中捕捉主人公的外貌特征從而猜出他是誰？試試看。師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達(dá)的情感很真實(shí)，看來同學(xué)們收獲也一定不少，快來談?wù)劇?？就來讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認(rèn)真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。（ppt:題目點(diǎn)撥），教師巡視指導(dǎo)。是因?yàn)樗麄儼褍?nèi)心對朋友的真情實(shí)感表達(dá)出來了，你能把你與朋友的深情寫出
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1