新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)加法的運(yùn)算定律說課稿-文庫吧資料
2024-10-28 19:07本頁面
【正文】 —加法結(jié)合律。像這樣舉出的例子，被同桌證實(shí)和不變的舉手！有沒有同學(xué)舉出的例子左右兩邊和不相同的?這樣的例子能舉完嗎?(屏示省略號(hào))5．歸納加法結(jié)合律。4．猜測(cè)規(guī)律，舉例驗(yàn)證。老師這里還有兩道算式，注意看！(屏示：(13+45)+25，13+(45+25))猜一猜，它們的得數(shù)可能會(huì)怎樣?悄悄告訴同桌!同桌分工，一人算一道，看看結(jié)果怎樣? 匯報(bào)：左右得數(shù)相同，連成等式!(屏示：“=”)再看，(屏示：(36+18)+22和36+(18+22))。第二道括號(hào)在后，表示先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加： 運(yùn)算的順序不同，為什么得數(shù)還相同呢? ——因?yàn)閮傻浪闶蕉际前?123三個(gè)加數(shù)相加。兩道算式都能求出參加活動(dòng)的總?cè)藬?shù)，會(huì)計(jì)算嗎?要求：一、二兩組算第一題，三、四兩組算第二題： 匯報(bào)：兩道算式都等于68人，得數(shù)相同！2．比較異同點(diǎn)，連成等式。師：你給217加上了括號(hào)，表示什么?(先算28加17)先把跳繩的人數(shù)合起來，再加上踢毽子的人數(shù)。1．在情境中初步感知加法結(jié)合律。加法交換律是我們的老朋友了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過它?5．鞏固練習(xí)(搶答)。(板書：運(yùn)算律)能給它取個(gè)名字嗎?——加法交換律。)4．用字母表示交換律：剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來，而且比語言敘述更簡(jiǎn)潔。師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。生匯報(bào)交流(匯報(bào)時(shí)，教師在屏幕上輸出學(xué)生舉出的等式：)像這樣的等式你能再寫幾個(gè)嗎?追間：類似這樣的等式能寫完嗎?(屏示省略號(hào)。(屏示等式：40＋56 =56＋40)2．觀察等式，發(fā)現(xiàn)個(gè)案特點(diǎn)：仔細(xì)看這個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)了什么?3．舉例驗(yàn)證，并簡(jiǎn)要表示規(guī)律。李叔叔一共騎了多少千米？二、探索加法交換律：1．在情境中初步感知加法交換律。在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。師：你們能解決李叔叔提出的問題嗎？(學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，然后發(fā)言)。師：你們能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（學(xué)生小組討論，后選代表回答）生1:我喜歡用這樣的符號(hào)來表示 ▲＋★=★＋▲ 生2：我喜歡用這樣的字母來表示 a+b=b+a（6）、根據(jù)加法交換律完成課本第28頁的“做一做”： 300＋600＝ ＋ ＋65＝ ＋35加法結(jié)合律（1）、出示例2主題圖。（4）、全班總結(jié)，師板書：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。師：你們能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？ 生1：50+43=43+50 60+27=27+60 師：總結(jié)以上的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。加法交換律（1）、解決例1。談話引入師：在我們班里，有會(huì)騎自行車的同學(xué)嗎？你最遠(yuǎn)騎到過什么地方？（學(xué)生發(fā)言）師：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，你看，這里有一位李叔叔正在騎自行車旅行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用符號(hào)、字母來表示加法交換律和結(jié)合律。使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的加法運(yùn)算定律的過程中，初步發(fā)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的思維能力。試一試89＋123＋11＋177第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)“加法運(yùn)算定律”教學(xué)設(shè)計(jì)作者單位：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)中心學(xué)校 作者姓名：高永華 聯(lián)系電話：*** 郵編：663107 電子郵箱：340539052 詳細(xì)通信地址：文山州硯山縣稼依鎮(zhèn)店房小學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第27—29頁內(nèi)容。1．比如說下面這道題：502＋799－298－94 這是一道加減法混合運(yùn)算，每個(gè)數(shù)都接近整百數(shù)，計(jì)算時(shí)可以先把這些數(shù)拆成兩部分，再把整百數(shù)與整百數(shù)相加減，零頭和零頭相加減，最后把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來。探討：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來完成這個(gè)計(jì)算？三、鞏固練習(xí)練一練：（1）425＋14＋186（2）75＋168＋25（3）245＋180＋20＋155（4）67＋25＋33＋75四、課堂總結(jié)學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，會(huì)使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法。請(qǐng)你想一想，怎么解決這個(gè)問題，然后寫下來。加法結(jié)合律：先把兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。第三課時(shí)一、引入新課 復(fù)習(xí)引入我們來復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律，你還記得哪個(gè)？ 加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便。教師巡視后，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，或者投影展示。二、新課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米，大家能幫他解決這個(gè)問題嗎？誰來說一說用什么法計(jì)算？怎么列式？88＋104＋96 看來用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問題。第二課時(shí)一、引入新課李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了，你有什么問題想問問李叔叔嗎？ 讓學(xué)生自己回答。大家已經(jīng)會(huì)應(yīng)用了，真不錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握。學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？由學(xué)生匯報(bào)交流，教師板演出幾個(gè)典型的，提問：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加法交換律是非常巧妙的，可以為我們的計(jì)算提供方便。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處。二、新課學(xué)習(xí)1．加法交換律李叔叔的車上裝有里程表?，F(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧。教學(xué)難點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：加法運(yùn)算的交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。）你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中
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