學(xué)習(xí)李吉林事跡有感-文庫吧資料
2024-10-28 18:40本頁面
【正文】 時地跟進?？雌饋?，一個老師似乎天天都在學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)們也沒少逼著你學(xué)。下面僅就“學(xué)”這一點，談點自己的學(xué)習(xí)感受。李老師從“情境教學(xué)”到“情境教育”到“情境課程”的研究，前后歷時三十年，從“不惑”之年到“古稀”之年，一腔熱血，滿腔熱情，癡心不改，著實令人感動。我將繼續(xù)沿著李老師的足跡，結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，不斷探索嶄新的教育之路。學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡，讓我陷入深深的思索：中國的教育發(fā)展到今天，探索如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，也是擺在我們面前的一個重大課題，情境教育無疑在化解這道難題的圖卷上繪出了濃墨重彩的一頁。這一教學(xué)過程的設(shè)計，更是體現(xiàn)李老師關(guān)注的“情”字。這生動地表明：美是教育的磁石，美使課堂變得精彩，使學(xué)生和老師的生命在課堂上變得精彩。在美術(shù)課堂教學(xué)模式探究過程中，無論是將課程資源的開發(fā)擴展到校外，擴展到大自然中，擴展到社會中，讓生活的情境活生生地展現(xiàn)在孩子的面前，還是把模擬的生活情境在課堂上再現(xiàn)；無論是借助音樂的旋律，繪畫的線條色彩，藝術(shù)地將情境再現(xiàn)在學(xué)生們面前，還是通過讓學(xué)生扮演各種角色，戲劇性地將自己融進情境中；也無論是通過教師繪聲繪色的語言描摹，讓美的形象活躍在孩子們的腦海中??總之，富有美感的情境讓美術(shù)課堂變得生動、有趣、可感、可親。情境教學(xué)滲透在美術(shù)課堂教學(xué)中。情境教育的原則是：（1）以培養(yǎng)興趣為前提，誘發(fā)主動性；（2）以陶冶情感為動因，滲透教育性；（3）以發(fā)展思維為重點，著眼創(chuàng)造性；（4）以陶冶情感為動因，滲透教育性；（5）以訓(xùn)練語言為手段，貫穿實踐性。情境教育模式是李吉林長期教改實驗中逐步形成、發(fā)展、完善起來的一個在國內(nèi)教育界有較大影響的教育模式，同時，也是一個取得較好教育效果并且頗具特色的教育模式。我從中找到了自身教育教學(xué)工作的引路燈，啟發(fā)并指導(dǎo)我的工作。這種大家的人格風(fēng)范，著實讓我感動。境界決定了她的發(fā)展。她把教育當(dāng)做天職和內(nèi)在需求，當(dāng)做一種事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)。李老師把教育科研和教師培訓(xùn)結(jié)合起來，影響了一大批教師。讓我感動的不僅如此，還在于她身上體現(xiàn)的教育家的人格風(fēng)范。有專家指出：今天號稱教育家的人不少；而真正稱得上教育家的人又太少，但李吉林是真正無愧教育家稱號的人。我們也許還成就不了顯赫的事業(yè)，卻一定能擁有完美的人生。??只要像孩子那樣，憧憬著未來，敞開自己的心懷，便能不斷地呼吸到新的空氣，吮吸到新的營養(yǎng)，而這一切都是教孩子所必需的。美國哥倫比亞號為什么會失事，俄羅斯太平號又怎能準(zhǔn)確地在預(yù)定地點解體、降落，世界這么大，新知識像浪潮一樣向我涌來，我永遠(yuǎn)只能抓一點芝麻，大西瓜是搬不動了?！皩W(xué)習(xí)的革命”、“建構(gòu)主義”的叢書，科學(xué)精神與人文主義結(jié)合的新論，有關(guān)課程的書，腦科學(xué)的書，我都想學(xué)。人到老年，“從心所欲不逾矩”，警惕之心無妨有所放松，然而李老師卻不，她說：“我十分警惕老人的封閉，封閉就停滯，停滯就萎縮。這正是“生命不息，成長不止”?，F(xiàn)在，只要我們打開電腦，點擊李吉林，馬上就會有許多諸如：“情境教育”、“青教培訓(xùn)”、“李吉林事跡報告會”等諸如此類信息涌入眼簾。警惕自己的白金時代。”十年，漫長的十年，惶惶不可終日的三千多個日日夜夜，她沒有低頭，她沒有拋棄自我，她警惕著女人的脆弱和碌碌無為。”第二句是高爾基講的：“我從小就是在和周圍的環(huán)境不斷斗爭中長大的。李吉林老師和同時代的許多教師一樣，經(jīng)歷過政治劫難。一、縱觀李吉林老師的人生歷程，讓我感動不已，她的事跡深深地感染著我，鼓舞著我。曾榮獲全國勞動模范，全國三八紅旗手等榮譽稱號和五一勞動獎?wù)?，曾?dāng)選為第七屆，第八屆全國人大代表，現(xiàn)兼任中國教育學(xué)會副會長，教育部中小學(xué)教材審查委員。李老師是教育戰(zhàn)線上的一顆明星，也是我從教道路上永不熄滅的一盞指示燈，照亮我的前行之路。這種大家的人格風(fēng)范，著實讓我感動。境界決定了她的發(fā)展。她把教育當(dāng)做天職和內(nèi)在需求
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