學(xué)習(xí)李吉林事跡有感-文庫(kù)吧
2024-10-28 18:40 本頁(yè)面
【正文】 。境界決定了她的發(fā)展。所以，在她的人生詞典中，找不到“急功近利”。這種大家的人格風(fēng)范，著實(shí)讓我感動(dòng)。學(xué)習(xí)李吉林老師的事跡，讓我陷入深深的思索：中國(guó)的教育發(fā)展到今天，探索如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，也是擺在我們面前的一個(gè)重大課題，情境教育無(wú)疑在化解這道難題的圖卷上繪出了濃墨重彩的一頁(yè)。李老師是教育戰(zhàn)線上的一顆明星，也是我從教道路上永不熄滅的一盞指示燈，照亮我的前行之路。第二篇：李吉林事跡學(xué)習(xí)有感李吉林事跡學(xué)習(xí)有感李吉林，江蘇省首批特級(jí)教師，現(xiàn)任江蘇省情境教育研究所所長(zhǎng)。曾榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)三八紅旗手等榮譽(yù)稱號(hào)和五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?dāng)選為第七屆，第八屆全國(guó)人大代表，現(xiàn)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部中小學(xué)教材審查委員。今年，市教育局號(hào)召我們學(xué)名師李吉林，她的先進(jìn)事跡讓我感動(dòng)，給我啟發(fā)，令我思索。一、縱觀李吉林老師的人生歷程，讓我感動(dòng)不已，她的事跡深深地感染著我，鼓舞著我。愈挫愈勇的斗志。李吉林老師和同時(shí)代的許多教師一樣，經(jīng)歷過(guò)政治劫難。正值28歲，一個(gè)女性鮮花盛開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)小學(xué)教師最為寶貴的年華，“文化大革命”來(lái)了，她成了“修正主義的黑苗子”，成了“小學(xué)里的反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，大字報(bào)、批判會(huì)、圍攻、無(wú)限上綱、抄家等接踵而至??,在那惶恐不安的日子里，在那些沒(méi)有星星和月亮的晚上，她常常默默地在燈下讀著魯迅先生的雜文，并常常念著這三句話：第一句是普希金說(shuō)的：“心憧憬著未來(lái)?！钡诙涫歉郀柣v的：“我從小就是在和周?chē)沫h(huán)境不斷斗爭(zhēng)中長(zhǎng)大的?！钡谌渚褪敲珴蓶|所說(shuō)的：“人是要有一點(diǎn)精神的?！笔?，漫長(zhǎng)的十年，惶惶不可終日的三千多個(gè)日日夜夜，她沒(méi)有低頭，她沒(méi)有拋棄自我，她警惕著女人的脆弱和碌碌無(wú)為。她不是英雄，卻有藐視諸多困難和逆境的勇氣，把背影留給了脆弱，日益放大著自己在事業(yè)上的成功。警惕自己的白金時(shí)代。已古稀之年的李老師，依然像中青年教師一樣，每天都正常上班?，F(xiàn)在，只要我們打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊李吉林，馬上就會(huì)有許多諸如：“情境教育”、“青教培訓(xùn)”、“李吉林事跡報(bào)告會(huì)”等諸如此類(lèi)信息涌入眼簾?！皾M目青山夕照明”，對(duì)李老師來(lái)說(shuō)，這“夕照”有如滿天朝霞。這正是“生命不息，成長(zhǎng)不止”。讓我感動(dòng)的正是她的一輩子成長(zhǎng)和警惕自己。人到老年，“從心所欲不逾矩”，警惕之心無(wú)妨有所放松，然而李老師卻不，她說(shuō)：“我十分警惕老人的封閉，封閉就停滯，停滯就萎縮?！彼凇段?，長(zhǎng)大的兒童》一文中說(shuō)：我??懷著強(qiáng)烈的求知欲望，什么都想知道，什么都想學(xué)。“學(xué)習(xí)的革命”、“建構(gòu)主義”的叢書(shū)，科學(xué)精神與人文主義結(jié)合的新論，有關(guān)課程的書(shū)，腦科學(xué)的書(shū)，我都想學(xué)。即使中國(guó)神舟號(hào)上天了，4號(hào)、5號(hào)，什么時(shí)候載人，我都關(guān)心。美國(guó)哥倫比亞號(hào)為什么會(huì)失事，俄羅斯太平號(hào)又怎能準(zhǔn)確地在預(yù)定地點(diǎn)解體、降落，世界這么大，新知識(shí)像浪潮一樣向我涌來(lái)，我永遠(yuǎn)只能抓一點(diǎn)芝麻，大西瓜是搬不動(dòng)了。但能抓一點(diǎn)芝麻，總比兩手空空要好得多。??只要像孩子那樣，憧憬著未來(lái)，敞開(kāi)自己的心懷，便能不斷地呼吸到新的空氣，吮吸到新的營(yíng)養(yǎng)，而這一切都是教孩子所必需的。以李老師為一面鏡鑒，我們也能喚醒和強(qiáng)化對(duì)自己的警惕之心。我們也許還成就不了顯赫的事業(yè)，卻一定能擁有完美的人生。教育家的人格風(fēng)范。有專家指出：今天號(hào)稱教育家的人不少；而真正稱得上教育家的人又太少，但李吉林是真正無(wú)愧教育家稱號(hào)的人。李老師從事情境教育探索，沒(méi)有刻意追求成名成家；她做這件事的時(shí)候，沒(méi)想到會(huì)形成一個(gè)學(xué)術(shù)體系，但是她創(chuàng)立了；開(kāi)始并不是一心要做一個(gè)什么家，但是最后她成為一個(gè)了不起的教育家。讓我感動(dòng)的不僅如此，還在于她身上體現(xiàn)的教育家的人格風(fēng)范。人生的意義就在于看我們能夠在多大的程度上，多大的范圍內(nèi)給人以積極的影響。李老師把教育科研和教師培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，影響了一大批教師。李老師之所以成為大家，主要是因?yàn)殚L(zhǎng)期扎根校園，扎根課堂，堅(jiān)持操守，忍
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