【正文】 訂一份教育培養(yǎng)合同，以確定三方的權益和義務，明確學習工作和教育培養(yǎng)關系。這是上海農林職業(yè)技術學院在校企合作中所采用的一種模式。參與此次合作辦學的皇冠投資集團、南龍集團、浙江安德電器有限公司在業(yè)務上都是合作伙伴關系，各有側重，又互相關聯(lián)，在國內外市場均占有一定份額。金華職業(yè)技術學院在校企合作中所采用的一種新模式。立足于某一行業(yè)或產業(yè)的發(fā)展目標和職業(yè)教育發(fā)展定位，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在職業(yè)教育中的作用，以技能型人才培養(yǎng)為核心，進行教育資源整合，深化校企合作。（２）組建“職業(yè)教育集團”。在這種方式中，學校除了選擇與所設專業(yè)密切相關的企業(yè)進行合作外，還選擇與之相關的縣政府進行聯(lián)姻。楊凌職業(yè)技術學院實施的“百縣千企聯(lián)盟”工程，是“政校企”合作的一種具體表現(xiàn)。積極搭建產學研一體化平臺，不僅針對作品文化內涵，更要關注市場需求，以及企業(yè)的用人需求，提供極佳的崗位實習的平臺，為學校學生社會實踐提供極大便利。加上留學期間、共4年者給予卒業(yè)。不光是為了學習語言，IT和信息等專業(yè)也在海外學習。為培養(yǎng)適應世界發(fā)展的人才，加強了對商務英語的教育。能使用英語在海外各行各業(yè)里談判的人材，在全世界上是被肯定的。能受到活躍在各行各界的專家人士們的直接指導教育。學會自己掌握“創(chuàng)造”的能力，發(fā)展各自的個性。通過“數(shù)碼信息”，塑造富有創(chuàng)造性的人才12年級，對Web，映像，CG，美術印刷設計，編輯，出版，IT工程等，“數(shù)字內容”的基礎技藝始終貫徹學習。（二）日本校企合作數(shù)字好萊塢大學動漫日本產學合作典型案例，由CCC集團、日立制造所、內田洋行、TAITO、關西廣播電視局、NAMCO等有名的大企業(yè)出資建成了日本第一所培養(yǎng)數(shù)字內容專業(yè)人才的學校，位于世界數(shù)碼市場秋葉原的中心，把以秋葉原為首的電影，動漫，音樂等日本文化進行數(shù)字化，向世界發(fā)送。對我國校企合作的啟示在我國國家技術創(chuàng)新體系中，企業(yè)與大學的合作研究被賦予了重要使命，但現(xiàn)實效果還不盡如人意，大學作為企業(yè)戰(zhàn)略性技術資源的地位還沒有彰顯出來。c)管理方面的因素。b)系統(tǒng)方面的因素。合作者的文化背景以及他們對合作的態(tài)度可以在一定程度上左右合作的效果。從合作管理的角度看．以下幾個因素可以直接影響合作是否成功。其中，一些傳統(tǒng)的衡量成功的標準，如項目是否取得重要成果、建立合作者之間的長期合作關系、提高企業(yè)財務績效等，對所有的合作而言都是很重要的。對大學而言，成功的合作應該包括以下的收獲：企業(yè)對研究持續(xù)的支持、增加大學對企業(yè)需求的了解、擴大了研究范圍、為研究生提供更多的學習機會、公開發(fā)表的成果和專利數(shù)量增加、與其他學術機構接觸的機會增加。校企合作成功的測度與評價美國國家科學基金、國家研究委員會在參與合作研究的人員中進行了廣泛的調查與討論，試圖解決2個問題：①不同的合作者是如何測試合作是否成功的?②哪些指標可以用來預測合作是否成功?（1）成功合作的測度標準對多數(shù)企業(yè)而言，他們并不僅僅根據(jù)合作所獲得的財務收益或研究成果的數(shù)量來評價合作是否成功。中心研究工作的參與者認為，中心運作成功的關鍵是在企業(yè)和研究機構之間建立了良性互動關系，在研究工作開始之前與企業(yè)的密切溝通，使研究工作的應用性增強，加快了新技術市場化的進程。由于能夠同企業(yè)研究人員有較多的合作溝通，大學研究人員可以從企業(yè)角度思考研究問題，加強大學和企業(yè)兩方面的互動。確定了研究戰(zhàn)略和研究重點之后，則由中心、企業(yè)、大學三方組成研究小組分步實施研究計劃，小組成員包括大學研究人員、研究生或博士后、企業(yè)研究人員。為實現(xiàn)上述目標，中心的工作重點之一是與行業(yè)咨詢委員會建立密切聯(lián)系。通過中心的研究工作，分擔企業(yè)成本，加快技術從研究中心向企業(yè)的溢出速度。中心有四個專門部門負責分別處理研究合作、技術、工業(yè)創(chuàng)新及外聯(lián)事宜，其中工業(yè)創(chuàng)新部門負責對擬議中的產品進行市場調研，對現(xiàn)有技術進行市場定位、識別軍事技術民用化的可能性；外聯(lián)部門負責舉辦會議、專題討論或其他教育活動，促進中心與該領域其他部門的合作與聯(lián)系。中心的長期目標是建立美國一流的在電子影像系統(tǒng)方面具有全面領先地位的國家研究中心，是一個屬于新技術孵化器性質的研究機構。案例四：多個企業(yè)多大學的合作模式—Rochester大學電子影像研究中心。合作不僅在Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質鈦酸鋇供貨商的發(fā)展過程中起到了主導作用，同時還對賓夕法尼亞州的就業(yè)、社會福利、經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮了直接或潛在的作用。在合作中由于對合作項目的目標、任務、解決問題的途徑規(guī)定得非常清楚，大學研究人員可以明確地理解企業(yè)認為最重要和最關心的一些事宜，包括知識產權的取得、對研究信息的保密、及時響應企業(yè)的需求、按時完成項目計劃、保證研究的可靠性等方面，這使合作能夠符合公司的利益需求。規(guī)劃了項目的目標、具體任務、項目時間表。在這個過程中，公司非常關注與合作方的及時溝通。在實際的合作過程中，Cabot公司只動用了有限的資源經(jīng)營這種合作關系，就收獲了較大的利益：對Cabot公司而言，合作成功的焦點，在于項目是否能夠真正取得突破，成果能否為公司所用，能否將研究成果轉化為公司的核心技術。同時企業(yè)希望利用大學的研究資源，以相對較低的成本開發(fā)一系列差別化產品，增強企業(yè)的競爭力，因此，公司對建立與大學及富蘭克林中心的合作關系非常感興趣。Cabot公司的主導產品是鈦酸鋇，公司發(fā)現(xiàn)賓夕法尼亞州立大學絕緣體研究中心在優(yōu)質鈦酸鋇粉劑研究中，發(fā)現(xiàn)了鈦酸鋇粉劑所具有的低熔點性能，公司決定對此項研究加以資助，以尋找進一步增加其助熔性能的方法。Cabot公司是一家鈦酸鋇供貨商，他們和賓夕法尼亞州立大學、賓夕法尼亞本富蘭克林中心的研究合作。促使實驗室這樣做的一個原因是，實驗室在吸引資金方面遇到了一些困難，特別是近幾年，經(jīng)濟壓力成為影響企業(yè)的研究資金投向的重要因素：一方面，一些企業(yè)更樂于資助短期研究．實驗室由于具有豐富的研究資源，包括先進的設施，吸引許多企業(yè)選擇該實驗室作為公司的研究基地；另一方面，一些長期的研究計劃所獲得的資助呈下降趨勢。實驗室的開放性與創(chuàng)新氛圍，吸引了大批工程和藝術學科的研究人員(包括博士后)、研究生參加實驗室研究工作，實驗室在前述研究領域內取得了引人注目的研究成果。在政策上，實驗室允許其主要的資助者按照資助的規(guī)模、性質，通過相應的合同安排，使用實驗室的知識產權。麻省理工大學媒介實驗室創(chuàng)辦于1985年，從事與廣播、出版、計算機行業(yè)相關的信息技術方面的探索性與先導性研究，如數(shù)字電視、全息攝影技術、計算機音樂、電子出版、人工智能、人機對話等方面的研究。就利益歸屬問題，達成明確的協(xié)議也是合作成功的另一個重要因素。合作取得了令人滿意的成功．企業(yè)及其合作的大學都從中受益。在知識產權問題上，雙方約定：在合作期間產生的成果歸大學所有，但是企業(yè)擁有第一個選擇是否將其轉化為產品的權利。為了實現(xiàn)上述目標，雙方建立了聯(lián)合委員會，企業(yè)要求在其中發(fā)揮領導作用，由企業(yè)的高層領導擔任委員會的主要領導，委員會的工作包括：識別相關的研究領域，收集大學所提出的研究申請，選擇雙方認為是適當?shù)难芯可暾堖M行資助。公司期望從這種合作關系中獲得企業(yè)不能夠在內部完成的而與公司核心業(yè)務相關的前沿科學的戰(zhàn)略性知識基礎，以及獲得可以轉化為具有商業(yè)價值的產品概念，并在合作過程中建立起能夠從事廣泛的靈活的企業(yè)研究機制。公司對每1合作伙伴的最初投資為l00萬美元，還包括提供輔助性工作站、研究合同、教育項目、咨詢合同等。最初Hoechst—Celanese公司官員發(fā)現(xiàn)他們在神經(jīng)科學、動物健康、聚合物研究以及技術管理等領域的基礎性探索研究方面與大學有共同的利益與興趣，因此希望通過與公司核心業(yè)務相關的基礎研究領域的合作，創(chuàng)造一種能夠推動根本性創(chuàng)新而不是漸進式創(chuàng)新研究的環(huán)境。它可以有效避免學校教學與企業(yè)需求脫節(jié)的矛盾，避免產生學校培養(yǎng)的人才到企業(yè)不適用，而企業(yè)又招不到需要的實用人才的尷尬局面。它注重的是培養(yǎng)質量、在校學習與企業(yè)實踐、學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式等。(4)以校企合作宣傳為依托，讓社會各界更加認識職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略地位，促進職業(yè)教育的社會環(huán)境和輿論環(huán)境進一步改善。(2)從校企合作的人才培養(yǎng)模式角度切入，深化教育教學改革。扶植校企合作的服務機構，利用政府事業(yè)單位、企業(yè)單位等搭建各種服務平臺，對于符合標準的服務機構，當?shù)卣枰哉J可，并批準職業(yè)院校和企業(yè)購買該機構的服務。在職業(yè)教育師資素質提高工程中，要把校企合作的組織管理、教學組織和教學改革列為校長和骨干教師培訓的目標，以專題形式進行研究與學習，推廣先進的典型經(jīng)驗。要對西部和農村的職業(yè)學校傾斜，幫助他們早日提高校企合作中的自身能力。3．加快適應校企合作的基礎能力建設(1)支持、資助開發(fā)適應不同模式的校企合作工學結合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)。(2)制定嚴密、規(guī)范的校企合作協(xié)議文本，由學校、企業(yè)和學生及家長三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，合作協(xié)議須在主管部門備案。2．規(guī)范對校企合作的管理(1)地方政府部門出臺規(guī)范校企合作的文件，同時制約職業(yè)院校和企業(yè)雙方。落實2007年教育部、財政部印發(fā)的《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》。(2)給予行業(yè)組織財政專項補助以推動其參與課程改革，建立中小企業(yè)實習中心，對中小企業(yè)校企合作指導與服務。澳大利亞全國建了300家免費新學徒培訓中心，為學生、企業(yè)和培訓機構服務。5．合作中的社會化服務機制校企合作中一個學校至少要與20個以上的企業(yè)合作，一個企業(yè)也不止僅僅和幾所學校合作，點對點的校企合作成本高、效益低，學校與企業(yè)兩個不同社會組織之間的契約合作，應有第三方進行監(jiān)督、協(xié)調與服務，才能保障合作順利進行。農業(yè)、林業(yè)要依據(jù)作物生長周期，旅游實習要考慮安排在旺季；訂單工學交替更適合農村職教，等等。職業(yè)教育不能一刀切，只能因地制宜。4．靈活適應的調節(jié)機制職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展的靈活性和適應性，集中體現(xiàn)在不同行業(yè)、不同職業(yè)的人才培養(yǎng)的實踐特色和教育過程的特點上，包括多種多樣的校企合作模式。在當前和今后相當長的一個時期，鑒于就業(yè)形勢供過于求使企業(yè)處于強勢地位，學生處于弱勢地位，要平衡校企合作中學生和企業(yè)雙方的利益，學校調控“心有余而力不足”，政府必須伸出援手。既要加強教育管理，使實習學生重視實踐、吃苦耐勞、遵守紀律、完成頂崗實習任務；又要督促企業(yè)合理安排實習工作位置，保證專業(yè)相關、技術含量和必要的崗位輪換，避免淪為廉價勞動力。在教育觀念的價值判斷上，應形成建立在勞資平等、社會和諧基礎上的共同認識。兩者的目