【正文】 。法律法規(guī)不完善，是影響校企合作的最大因素。合作企業(yè)中，工科類專業(yè)明顯好于文科類專業(yè)。三、存在問題盡管有以上的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，校企合作依然存在很多問題。我?？靠茖W(xué)管理樹學(xué)校形象，靠專業(yè)技能樹學(xué)校品牌，靠校企合作疏通就業(yè)渠道，辦學(xué)效益顯著提高，走出了一條快速、健康、科學(xué)發(fā)展之路。（四）打造了學(xué)校特色辦學(xué)名片校企一體化辦學(xué)，使辦學(xué)效益顯著提高。近3年，我校教師為教學(xué)編寫了多本校本教材，如賴志炎編寫的《UG教程》、幸文勝參編的《電工基礎(chǔ)》等，分別由湖南大學(xué)出版社出版并作為全國(guó)中職學(xué)校專業(yè)教材推廣使用。（三）提升了教師的“雙師型”素質(zhì)校企合作促進(jìn)了學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面以校企合作辦學(xué)為契機(jī)，聘請(qǐng)企業(yè)有實(shí)踐技能和特長(zhǎng)的技工師傅到校任教，另一方面定期對(duì)教師實(shí)施輪訓(xùn)，分批派遣教師到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉1個(gè)月以上，提升教師的專業(yè)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。每年學(xué)校組隊(duì)參加株洲市中職學(xué)校技能競(jìng)賽均獨(dú)占鰲頭。每年12月份我校均開展校園技能月活動(dòng)，各個(gè)專業(yè)設(shè)定技能競(jìng)賽項(xiàng)目，全體學(xué)生人人參與，在經(jīng)過初賽的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加決賽評(píng)獎(jiǎng)。經(jīng)過創(chuàng)建，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)被湖南省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)精品專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)被確定為株洲市精品專業(yè)。2011年，投資100萬元建立汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。二、校企合作的效果（一）加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)實(shí)施和骨干專業(yè)建設(shè)近幾年，我校在擁有一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取上級(jí)部門支持建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過一段時(shí)間后，實(shí)習(xí)生完全可以頂崗，并且企業(yè)給予實(shí)習(xí)生一定的工資待遇。案例3：工學(xué)交替模式——醴陵市公交公司、時(shí)代金屬企業(yè)與學(xué)校合作，接受實(shí)習(xí)生工學(xué)交替式的頂崗實(shí)習(xí)。案例2：校企共組經(jīng)濟(jì)體模式——醴陵廣信機(jī)電服務(wù)中心、卓藝廣告公司2011年，學(xué)校機(jī)電工程科和信息工程科以校企雙方股份制形式分別成立廣信機(jī)電服務(wù)中心、拓藝廣告公司。其三，“工學(xué)交替”式，即學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用結(jié)合的教育模式。這類培養(yǎng)目前以“冠名班”形式最常見。企業(yè)參與合作的方式和程度綜觀校企合作的方式，大約為以下幾種：其一，“2+1”式，即學(xué)生前兩年在校內(nèi)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。有65%的企業(yè)曾經(jīng)安排學(xué)校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；84%的企業(yè)曾安排學(xué)校學(xué)生其他形式的實(shí)習(xí)（見習(xí)、跟崗等）；50%的企業(yè)曾為教師提供到企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；合作企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位，主要集中在機(jī)電、汽修、建筑、旅游、酒店管理、陶瓷等相關(guān)專業(yè)上，占實(shí)習(xí)崗位總數(shù)的89％。一、我校校企合作的現(xiàn)狀被調(diào)查企業(yè)參與校企合作的狀況目前，我校擁有40多家合作企業(yè)，其中，中型企業(yè)3家，小型企業(yè)30多家；合作關(guān)系密切的有10家；與工科類專業(yè)合作的有20多家，與文科類專業(yè)合作的有10多家。找到校企合作中的癥結(jié)，才能對(duì)癥提出解決方案?！娟P(guān)鍵詞】校企合作 人才培養(yǎng)校企合作是我國(guó)職業(yè)教育創(chuàng)出的行之有效的人才培養(yǎng)模式之一，得到了教育行政部門的積極倡導(dǎo)，已經(jīng)取得諸多成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。第三篇：校企合作校企合作調(diào)研報(bào)告醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李文【摘 要】本文通過分析目前我校校企合作的現(xiàn)狀、效果和不足，創(chuàng)新性構(gòu)建我校的校企合作的模式。同時(shí)，與企業(yè)合辦飼料技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)班，對(duì)湟源縣規(guī)?；B(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖６２戶負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干進(jìn)行培訓(xùn)。被確定為山東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、農(nóng)林牧漁類國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)基地。（四）服務(wù)“三農(nóng)”及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，學(xué)院還為合作公司提供技術(shù)支撐，幫助他們建立科技研發(fā)平臺(tái)，如與中國(guó)農(nóng)科院合作建設(shè)太空種子（豇豆、甜椒等）栽培繁育基地。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院與哈爾濱東輕機(jī)電工程有限責(zé)任公司在產(chǎn)品研發(fā)、項(xiàng)目改造、技術(shù)培訓(xùn)等方面開展長(zhǎng)期合作，如通過選派老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作，為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師提供了良好的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，深化了校企合作內(nèi)涵，激發(fā)了教師參與橫向課題研究的積極性，為更好地提高黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院教師硬科研能力，促進(jìn)科研工作的穩(wěn)步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（三）開展“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目。學(xué)校在與企業(yè)合作之初，即按照企業(yè)需求，從“用人單位的標(biāo)準(zhǔn)”出發(fā)，由雙方共同設(shè)計(jì)制訂人才培養(yǎng)方案，從而做到讓課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)同步、與市場(chǎng)需要高度吻合，讓企業(yè)把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)自身的“員工培訓(xùn)基地”，讓學(xué)生“未出學(xué)校門，已知企業(yè)事”，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求的零距離對(duì)接，合作的最終結(jié)果就是將滿足企業(yè)需要的畢業(yè)生直接輸送到合作企業(yè)。（二）輸送滿足企業(yè)需求的畢業(yè)生。如江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的茶博園、農(nóng)博園、寵物養(yǎng)殖基地，有葡萄養(yǎng)殖社團(tuán)（基地）等與學(xué)生之間直接對(duì)接，手把手地教學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)大地，從理論到實(shí)踐，更“接地氣”。這是該校在高職教育校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面的有益嘗試和實(shí)質(zhì)創(chuàng)新，具有很強(qiáng)的示范效應(yīng)。蘭花合作基地已成為遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一張獨(dú)特而又亮麗的名片，該院與臺(tái)灣蘭業(yè)股份有限公司共建“蘭花生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地”，屬校企合作之獨(dú)立運(yùn)營(yíng)體性質(zhì)。通過訂單班、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職老師授課、講座、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、參與答辯等多種形式，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中來，教學(xué)與管理過程融入企業(yè)文化，使企業(yè)文化與校園文化進(jìn)行有機(jī)融合，將學(xué)生的成長(zhǎng)視為學(xué)校和企業(yè)的共同義務(wù)。（三）基于校企共同培養(yǎng)模式下的全過程管理在校企利益共同體中，學(xué)校擁有知識(shí)、信息和人才資源優(yōu)勢(shì)，企業(yè)擁有技術(shù)、設(shè)備和資金優(yōu)勢(shì)，校企雙方在人才的培養(yǎng)過程中要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即需要企業(yè)參與學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評(píng)估等工作，也需要學(xué)校參與企業(yè)員工培訓(xùn)。其最突出的作用就是確定了以社會(huì)崗位群對(duì)人才需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企利益共同體的組織框架應(yīng)有咨詢性機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)參與作用，在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北旅游職業(yè)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等農(nóng)業(yè)高職院校的校企合作中，采用“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”、“專業(yè)顧問委員會(huì)”的實(shí)施與管理方式。在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“百縣千企聯(lián)盟”工程中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立了百縣千企聯(lián)姻工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)這種模式的管理與實(shí)施。成教部積極開拓辦學(xué)，先后在隆化縣、圍場(chǎng)縣、承德縣、寬城縣設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，舉辦函授、遠(yuǎn)程教育、素質(zhì)工程等學(xué)歷班，為各縣培養(yǎng)了大批農(nóng)牧業(yè)專業(yè)人才，提高了學(xué)院的社會(huì)效益。（９）縣區(qū)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，聯(lián)合辦學(xué)，服務(wù)“三農(nóng)”。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院首先選派高軍偉老師與該公司技術(shù)人員合作，啟動(dòng)“復(fù)合板焊機(jī)———打毛機(jī)的設(shè)計(jì)研發(fā)”項(xiàng)目的研究工作。（８）教師掛職鍛煉。廣西機(jī)電工程學(xué)校以“引企入?！钡哪Ｊ浇ⅰ靶Ｖ衅蟆?，目前先后成功引進(jìn)了10家企業(yè)，建立了10家不同形式的“校中企”，達(dá)到每個(gè)大類專業(yè)都有兩家企業(yè)合作辦學(xué)。（７）建立“校中廠、校中部”、“企中?！?。訂單班的學(xué)生畢業(yè)后，由企業(yè)擇優(yōu)錄用為企業(yè)正式員工。此外，企業(yè)免費(fèi)給學(xué)生提供工裝，并設(shè)立專項(xiàng)基金獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)院在經(jīng)管類專業(yè)新生中選取50到80人組成，企業(yè)派專家到校圍繞企業(yè)愿景、企業(yè)文化及制度、產(chǎn)品生產(chǎn)及管理等內(nèi)容給學(xué)生授課。既解決了學(xué)生就業(yè)難的問題，又滿足了企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求，還克服了教育與就業(yè)脫節(jié)、畢業(yè)即失業(yè)的問題。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與上海牛奶集團(tuán)合作辦班，青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“三江一力班”、“民澤班”等定單培養(yǎng)，河北旅游職業(yè)學(xué)院的“眾鑫旅游”訂單班，農(nóng)業(yè)中職院校的遼寧朝陽工程技術(shù)學(xué)?！皽厥闲竽凉诿唷?，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式辦學(xué)模式”。今后，學(xué)院將進(jìn)一步下農(nóng)村基層開展調(diào)研，將委托培養(yǎng)模式推行到其他區(qū)縣。２2012年5月，為緩解崇明縣基層農(nóng)業(yè)人才緊缺狀況，圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)“用得上、留得住”的知識(shí)型、發(fā)展型的基層農(nóng)業(yè)人才，經(jīng)崇明縣委和縣政府批準(zhǔn)，崇明縣農(nóng)委委托上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院定向培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類大專學(xué)生。（５）涉農(nóng)緊缺人才“項(xiàng)目委托培養(yǎng)”模式。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)安排住宿等必要的生活條件，校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生的勞動(dòng)安全保障與人身保險(xiǎn)。從對(duì)口專業(yè)的新生中，由企業(yè)組織面試、選拔愿意到企業(yè)提供的崗位工作的學(xué)生，被錄用的學(xué)生在身份上既是學(xué)院的學(xué)生，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工。（４）實(shí)踐“校企雙主體”培養(yǎng)試點(diǎn)班、創(chuàng)辦“校企合作學(xué)院”。該院和皇冠投資集團(tuán)有限公司、南龍集團(tuán)、浙江安德電器有限公司正式簽約合作辦學(xué)，攜手創(chuàng)辦皇冠學(xué)院，其“Ｎ”意味著校企合作辦學(xué)主體不斷多元化，不再是單一一家企業(yè)，而是相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的多家企業(yè)一同進(jìn)行塊狀合作。（３）“１＋Ｎ”多元化辦學(xué)主體。如湖北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)以“平等互利、資源共享、合作共贏、共謀發(fā)展”為基本原則，以服務(wù)湖北現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮全省農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)科技園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等各自的資源優(yōu)勢(shì)，建立“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。而具體實(shí)施中，由學(xué)院、地方政府、主管廳局、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過招生就業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、校企校際校政合作交流等多種途徑推動(dòng)其實(shí)施。“政校企合作”是在原有的“校企合作”基礎(chǔ)上，又增加了政府一方。（三）國(guó)內(nèi)典型農(nóng)業(yè)職業(yè)院校校企合作綜述（１）實(shí)施“政校企聯(lián)盟”。能學(xué)習(xí)掌握海外的關(guān)于數(shù)字信息的全球的視點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了語言的鍛煉。如果在留學(xué)中取得的單位，該校將于承認(rèn)。通過留學(xué)課程，掌握國(guó)際感覺和世界網(wǎng)絡(luò)和美國(guó)，加拿大，英國(guó)，愛爾蘭，澳大利亞，新加坡（預(yù)定）等地的以大學(xué)為中心的高等教育機(jī)關(guān)簽約準(zhǔn)備了約一年間的留學(xué)計(jì)劃。該校，1～2，學(xué)校準(zhǔn)備了貫徹始終的英語全部課程。培養(yǎng)有商務(wù)通用英語力的人材。教員都是從事向往各行各業(yè)的專家。在數(shù)字信息內(nèi)容領(lǐng)域中，自己應(yīng)該前進(jìn)向哪個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，將在入學(xué)后成為判斷體系?？扇雽W(xué)后再選專業(yè)課程。美國(guó)校企合作至少在幾個(gè)方面值得國(guó)內(nèi)的校企合作參與者思考：首先是重視企業(yè)在合作中的主導(dǎo)作用，有助于加速新技術(shù)從概念設(shè)想到市場(chǎng)化的進(jìn)程；其次，合作研究的方向應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，以提高企業(yè)的技術(shù)能力和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；第三，如何有效地對(duì)合作進(jìn)行管理，建立良好的合作關(guān)系解決這幾方面的問題，對(duì)于在企業(yè)界與大學(xué)之間形成投資一合作研發(fā)一發(fā)展的良性循環(huán)具有重要意義。高層管理人員直接參與合作，特別是企業(yè)高層管理人員的積極參與，為項(xiàng)目提供足夠的財(cái)務(wù)、人力、信息資源的支持，促進(jìn)了合作的順利發(fā)展；為合作提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)研究活動(dòng)來說也特別重要；建立制度性的溝通與反饋機(jī)制，對(duì)參與項(xiàng)目的一線研究人員進(jìn)行項(xiàng)目授權(quán)以保持溝通順暢，同樣是決定項(xiàng)目成功與否的重要管理因素。在企業(yè)和大學(xué)之間保持平衡，是影響合作能否順利運(yùn)作的關(guān)鍵因素；能否建立促進(jìn)合作的激勵(lì)機(jī)制，特別是對(duì)大學(xué)的激勵(lì)機(jī)制能否真正促進(jìn)跨學(xué)科的合作，對(duì)合作的成功與否有直接影響。合作者對(duì)合作規(guī)則、各自組織的差異、他們的價(jià)值觀、組織目標(biāo)、激勵(lì)方式的理解以及對(duì)彼此工作環(huán)境的尊重，決定了合作者是否能夠積極促成合作的順利進(jìn)行；合作者在跨學(xué)科活動(dòng)中彼此溝通的能力以及參加合作的研究人員是否帶有較大的學(xué)科偏見，對(duì)合作溝通的效果可以產(chǎn)生直接影響；特別是在合作研究成果的認(rèn)同方面，企業(yè)是否能減少對(duì)具體技術(shù)專利的過分關(guān)注，大學(xué)是否能克服對(duì)問題解決型和應(yīng)用型研究的過于忽視，是合作雙方能夠真正成功合作的關(guān)鍵。a)態(tài)度及文化背景因素。（2）預(yù)測(cè)合作是否能取得成功的指標(biāo)校企合作的形式是多種多樣的，但是成功的合作都具有一些共同的特點(diǎn)。對(duì)政而言，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是增加就業(yè)、增加政府稅收基礎(chǔ)、促進(jìn)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)民福利、滿足國(guó)家安全需要。按照重要性排列，企業(yè)認(rèn)為達(dá)到以下目標(biāo)就意味著合作的成功：能夠增加對(duì)新技術(shù)的了解并獲得新技術(shù)；為企業(yè)員工增加新知識(shí)提供機(jī)會(huì)：獲得了新的戰(zhàn)略思想、接觸受到良好培訓(xùn)的人員、更多接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)、提高企業(yè)聲譽(yù)、可以招聘到更好的員工。該中心已經(jīng)成為電子影像技術(shù)領(lǐng)域國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分。中心采用這種形式的合作運(yùn)作模式，縮短了將新興技術(shù)推向市場(chǎng)的時(shí)間，加快了新技術(shù)的擴(kuò)散進(jìn)程，同時(shí)企業(yè)作為合作是否成功的第一檢驗(yàn)者，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的技術(shù)契機(jī)與其他問題，有利于提高合作的績(jī)效。這種合作形式讓大學(xué)研究人員在擁有更多自主權(quán)的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)較多的責(zé)任。處理研究合作事務(wù)的部門首先與企業(yè)(參與并資助研究的企業(yè))代表進(jìn)行充分討論，然后再由大學(xué)對(duì)具體研究領(lǐng)域進(jìn)行篩選。政府的工作任務(wù)之一是放大企業(yè)的這一動(dòng)機(jī)，另引企業(yè)加入到中心的研究工作中，從而鼓勵(lì)創(chuàng)造技術(shù)轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散的環(huán)境，形成研究一投資一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。眾多企業(yè)參與中心的合作研究的動(dòng)機(jī)之一．是能夠從戰(zhàn)略上接近這一可能產(chǎn)生領(lǐng)先技