【正文】 觸目驚心的夢(mèng)中幻象，揭示出戰(zhàn)爭(zhēng)的荒謬和殘酷，其作品名稱(chēng)和作者是(BD)。A．畫(huà)筆的特性B．畫(huà)筆的大小、長(zhǎng)短 C．用筆的力度和速度D．繪畫(huà)材料的特性4．石窟屬于一種獨(dú)特的寺廟形式，是專(zhuān)供佛教徒修行禮拜的場(chǎng)所，通常它的內(nèi)部裝飾是用(BD)。A．突出專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化B．違背了素質(zhì)教育“全面發(fā)展”的要求 C．師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式 D．應(yīng)當(dāng)大力提倡新課標(biāo)中所指的基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括（ABD）。A、蘇東坡 B、金 農(nóng) C、王冕 D、齊白石三、多項(xiàng)選擇題(每小題2分，共20分。A、文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿“吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。A、水彩畫(huà) B、工筆畫(huà) C、版畫(huà) D、油畫(huà) 1886年創(chuàng)作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(C)。A、隸書(shū) B、行書(shū) C、篆書(shū) D、楷書(shū)齊白石的中國(guó)畫(huà)《蛙聲十里出山泉》描寫(xiě)的是(A)。A、紅、黃、藍(lán) B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白古代陰陽(yáng)五行說(shuō)以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動(dòng)物象征神，青龍為(B 之神。 在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進(jìn)，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達(dá)給觀眾。法國(guó)大革命以來(lái)西方美術(shù)史使我們對(duì)畫(huà)家的個(gè)人風(fēng)格留下了更為深刻的印象，19世紀(jì)的上半葉，享受當(dāng)時(shí)社會(huì)最高贊譽(yù)的畫(huà)家是安格爾，他精于以_清晰_冷靜、____ _____的線條和細(xì)膩、深入的描繪來(lái)營(yíng)造出一種符合__古典____理想的美，而他的反對(duì)者_(dá)__德拉克洛瓦_(dá)__卻相信在繪畫(huà)中___色彩___的運(yùn)用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)__個(gè)性__和___情感___，偏愛(ài)幻想的___主觀____世界，追求燦爛的色調(diào)。中國(guó)書(shū)法藝術(shù)創(chuàng)作的常用幅式有條幅、__橫幅 _、___中堂____、__扇面__、__斗方_手卷等。文人畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中重要的風(fēng)格流派，自__北宋__興起，元、_明_ __、_清_ __朝以后成為中國(guó)畫(huà)壇的主流。一、填空題：(，共15分)美術(shù)課程具有_人文_性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行____美育_______的主要途徑。五、六年級(jí)的階段目標(biāo)：結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，運(yùn)用自然課程和其他課程的知識(shí)、技能，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。各學(xué)段的“綜合?探索”教學(xué)活動(dòng)應(yīng)如何進(jìn)行？答：一、二年級(jí)的階段目標(biāo)：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演、展示。美術(shù)教育？答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是什么？答：課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美術(shù)課程的基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致分為創(chuàng)作和欣賞兩類(lèi)，創(chuàng)作傾向外化自己的情感和認(rèn)識(shí)，欣賞偏重于內(nèi)化知識(shí)。藝術(shù)教學(xué)綜合的范圍比較廣，但并不是每一節(jié)課都要綜合，也不是每次綜合都要涉及各個(gè)學(xué)科，能綜合的則綜合，要把握好綜合的度，要考慮是否有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性，激發(fā)學(xué)生的熱情，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教師的探索研究需要個(gè)人的反思和探索，也需要通過(guò)同行之間不時(shí)的開(kāi)啟。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從家庭、社區(qū)收集和藝術(shù)有關(guān)的資源充實(shí)課堂，注重內(nèi)容的趣味性、知識(shí)性，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，學(xué)生便可將所學(xué)知識(shí)加以鞏固和運(yùn)用，并獲得成功感。其次教師在對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所發(fā)生的事件以及業(yè)績(jī)進(jìn)行反思，提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施，以應(yīng)付下一步教學(xué)。首先是在教學(xué)實(shí)踐中將新的教育教學(xué)的研究成果通過(guò)應(yīng)用、檢驗(yàn)發(fā)展、逐漸消化為自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。2．要不斷的充實(shí)自己美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩(shī)歌、音樂(lè)等方面汲取營(yíng)養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說(shuō)般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩(shī)歌般的激情”，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝素質(zhì)和審美能力。邁向21世紀(jì)的素質(zhì)教育就應(yīng)該是按照美的規(guī)律進(jìn)行的綜合性教育，也是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，它確認(rèn)人的本質(zhì)力量，讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)人人成功，個(gè)個(gè)發(fā)展的教育目標(biāo)。我們平常所說(shuō)的“新課程的挑戰(zhàn)”，首先就在于其所蘊(yùn)涵的心思想對(duì)固有的教育觀念的沖擊。二、美術(shù)綜合化教學(xué)對(duì)教師的要求美術(shù)教學(xué)綜合化并不是美術(shù)、音樂(lè)、戲劇、舞蹈等學(xué)課的機(jī)械拼盤(pán)，而是要找到學(xué)課合理的組織方法，發(fā)展知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使多種不同教學(xué)內(nèi)容很好的融合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生思維方式多元化，知識(shí)掌握的縮合化，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，作為美術(shù)教師要上好藝術(shù)綜合課，必須要：1．樹(shù)立大藝術(shù)教育的觀念 作為音樂(lè)、美術(shù)學(xué)課的教師要上好藝術(shù)綜合課，教師本身必須要樹(shù)立大藝術(shù)教育的觀念不要把美術(shù)課局限于知識(shí)、技能等范疇內(nèi)加以理解，要體現(xiàn)以藝術(shù)審美體驗(yàn)為核心，使藝術(shù)教學(xué)生動(dòng)有趣、豐富多彩、有鮮明的時(shí)代感和民族性。綜合化教育不只局限在一節(jié)課、課內(nèi)校園內(nèi)，可以是幾節(jié)課、單元的活動(dòng)，甚至長(zhǎng)期的，在平時(shí)的教學(xué)中，還可以采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象，創(chuàng)作表演和展示；根據(jù)本地區(qū)鄉(xiāng)土特色，結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，進(jìn)行策制、表現(xiàn)與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化關(guān)系的校內(nèi)外結(jié)合的綜合性活動(dòng)。比如目前電視傳媒的飛速發(fā)展和普及，許多學(xué)生通過(guò)電視等媒體看到卡通形象，由喜愛(ài)而產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，當(dāng)他們用筆在紙上涂抹的時(shí)候，他們的興趣就從所要表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向美術(shù)的過(guò)程。由于我們以往過(guò)多關(guān)注知識(shí)與技能，因此往往將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在學(xué)科的范圍內(nèi)，學(xué)生仿佛在學(xué)科的“真空”中，單調(diào)而乏味地學(xué)習(xí)美術(shù)與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)似無(wú)關(guān)系。根據(jù)學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校兼職老師多的特點(diǎn)，所以我們既要美術(shù)學(xué)課本體，更要關(guān)注美術(shù)的教育功能，使美術(shù)課程與其他學(xué)科內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，增加自身的綜合性和多樣性，并以此增加美術(shù)課程的魅力。再加上《古詩(shī)配畫(huà)》、《插圖》等課時(shí)，就可以從欣賞古詩(shī)意境，了解歷史名著的概況和先進(jìn)人物的精神境界美的語(yǔ)文學(xué)科的角度來(lái)展開(kāi)綜合化教學(xué)。3．美術(shù)與其它學(xué)科之間的綜合 例如，美術(shù)與文學(xué)（詩(shī)歌、故事）、常識(shí)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、電腦等學(xué)科的綜合，我們必須認(rèn)真研究美術(shù)與各學(xué)科間的聯(lián)系，探索綜合化藝術(shù)教育的模式。接著放一曲《小鴨子》的樂(lè)曲，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，情不自禁和著歌曲，踏著節(jié)奏，揮動(dòng)兩手模仿著小鴨子的動(dòng)作，學(xué)生安定下來(lái)了，教師又引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，回憶各種形態(tài)