句子復(fù)習(xí)教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 18:15本頁(yè)面
【正文】 習(xí)。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。1展開(kāi)翅膀的兩只鴿子向藍(lán)天飛去。1無(wú)論天寒地凍，晨練隊(duì)的隊(duì)員還是堅(jiān)持鍛煉。1各類(lèi)圖書(shū)整整地裝了一箱。今年暑假，我旅游了黃山。我剛要做完那道難題，下課鈴就響了。在老師的幫助下進(jìn)步了。小剛紀(jì)錄并聽(tīng)取了會(huì)議的發(fā)言。病句的修改練習(xí)：小足球比賽增加了各班同學(xué)之間的友誼。例：小張和小王爭(zhēng)著去掃地，他不讓他去，他偏要去。應(yīng)改為：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果和梨。（六）事物分類(lèi)不當(dāng)。例：我斷定他大概是王小明的弟弟。應(yīng)改為：我們必須仔細(xì)檢查，認(rèn)真改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。（四）詞序顛倒。例：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。應(yīng)改為：王思同學(xué)明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。（2）春天里，漫山遍野五顏六色的花。例：（1）為了奪取瀘定橋，紛紛要求參加突擊隊(duì)。四、修改病句我們?cè)跀⑹鲋校袝r(shí)會(huì)出現(xiàn)不通順的話(huà)或有毛病的句子，別人聽(tīng)了或讀了往往不能明白，這就叫病句。（改為擬人句）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改變?cè)~序，意思不變）特務(wù)很狡猾。天空中的小星星（寫(xiě)成擬人句）我們遇到困難，怎么能退縮呢？（陳述句）這活潑的小孩是我的好朋友。（3）小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西。（1）那美麗的太陽(yáng)露出紅紅的臉。（九）把字句 被字句第二課時(shí) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固效果。縮句的目的是為了更好地分析和理解句子。例：在舊社會(huì)，窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。例：世界上有沒(méi)有給自己寫(xiě)信的人呢？有！這個(gè)人是德國(guó)著名的醫(yī)生歐立希。不需回答。例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（三）排比排比就是將結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)的語(yǔ)句排列在一起。（二）擬人擬人就是借助想象，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它有人的思想、感情、動(dòng)作等，這樣能使人覺(jué)得生動(dòng)、親切。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、句子的修辭手法（一）比喻比喻就是打比方，能把事物說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)句子的幾種修辭手法。認(rèn)識(shí)雙重否定句；變換句式。認(rèn)識(shí)病句的幾種類(lèi)型，并能正確修改病句。第四篇：句子復(fù)習(xí)教案四年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)句子的幾種修辭手法。四、課堂小結(jié)。我們不能被困難嚇倒。小結(jié)：①去掉反問(wèn)語(yǔ)氣詞“難道、怎么” ②肯定詞與否定詞轉(zhuǎn)化 ③加疑問(wèn)詞，改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、反問(wèn)句和陳述句的互換。③、小紅穿好大衣和帽子，拿著信跑出去了。出示練習(xí)題：①、大家排著隊(duì)爭(zhēng)先恐后的進(jìn)入電影院。（2）他知道自己犯了錯(cuò)誤，心情很繁重。教師歸納板書(shū)——缺少主語(yǔ)，沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)請(qǐng)學(xué)生在自己寫(xiě)出類(lèi)似的病因的句子，其他同學(xué)改正。（二）、修改病句老師出示例題：高高興興地去上學(xué)去了。教學(xué)重難點(diǎn)：修改病句、反問(wèn)句改陳述句、擬人及比喻的修辭手法 課前準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：（一）直接導(dǎo)入：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)字、詞、句、段、章。把反問(wèn)句改成陳述句。修改病句時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（讓學(xué)生說(shuō)）訓(xùn)練（幻燈片上）小結(jié)??。（3）、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊大肥肉。訓(xùn)練：（1）、一大滴松脂包住了可愛(ài)的蒼蠅和可惡的蜘蛛。”(四)、擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句（略）縮句按三步進(jìn)行：（1）先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”、或“什么”“怎么樣”三部分（2）找每部分的主干?！保?）、張華對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“我生病了，你替我向老師請(qǐng)假一天。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。（改為反問(wèn)句）（2）、人的聰明與愚蠢，不是天生的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)否定詞有哪些？（不、沒(méi)有、無(wú)、非等）反問(wèn)句改陳述句。指明回憶陳述句改反問(wèn)句的方法：加上“怎么”“難道”等詞，句末加上“嗎”“呢”等，再把句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。（指名說(shuō)）（二）、改變句式老師：同一個(gè)意思可以采用多種形式進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)形式不一樣，語(yǔ)言的效果也就不一樣。油庫(kù)重地，禁止吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)（?。?。如：你吃飯了嗎？祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈時(shí)也用感嘆號(hào)。如：我們是中心小學(xué)的學(xué)生。句子從語(yǔ)氣和作用上可以分為以下幾種：陳述句：告訴別人一件事，句末尾用句號(hào)（。老師：認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。（一）句子及類(lèi)型認(rèn)識(shí)什么是句子句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)”（什么、哪里）加做什么
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