【正文】 景語皆情語”，寫白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。2．文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。1．老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，把握文章大意。原名謝婉瑩。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛的文章，看看作家冰心是如何表達(dá)自己對母親的依戀的。也可以結(jié)合詩人的一貫風(fēng)格，從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩，把本詩的主題理解為敬頌神靈。3．意蘊(yùn)深刻?？v觀全詩，沒有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語句，但卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了?！督鹕ā肥且砸粋€(gè)活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的?！督鹕ā酚贸錆M童真的想象，細(xì)膩地刻畫了孩子天真可愛又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。第二部分（第4～9自然段）：三次嬉戲場面。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。5．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。所以他只是撒嬌，就是為了瞞著媽媽。3．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。2．這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天性善良。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。3．齊讀，再次感受語言美。’這就是你同我那時(shí)所要說的話了。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷摇?913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。母愛是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。2課時(shí)唐朝詩人孟郊的《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。4．歌曲《世上只有媽媽好》。2．作者冰心的簡介。誦讀法；自主、合作、探究法。重點(diǎn)品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。過程與方法在學(xué)習(xí)中遇到疑難語句或意蘊(yùn)豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。母親，如果我是_____，你就是_____，______________。請以具體的形象作喻，來完成下列句子。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。）六、課堂小結(jié)：這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。）五、體驗(yàn)反思：在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開得愈加燦爛。（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。（把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。這樣文章由景生出對母親的贊美之情——由景及情，情景交融。）四、賞讀課文，品味探究：課文圍繞“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景？體會(huì)一下彌漫在這首詩中的情緒的變化。）思考：這首詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢？這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫——荷葉護(hù)蓮圖；圖畫中包含了蓮花、荷葉；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛。（要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。三、初讀課文，整體感知：配樂范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。她的作品中充滿了對大自然的熱愛，以及對母愛與童真的歌頌。她崇尚“愛的哲學(xué)”，母愛、童真自然是其作品的主旋律。現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧……冰心（1900年10月5日─2019年2月28日）享年99歲，籍貫福建福州長樂橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。從古至今，歌詠母愛的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛”作支架撐起的翅膀下。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。第二課時(shí)（《荷葉母親》）一、復(fù)習(xí)檢查：背誦課文。抄寫課文詞語。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩歌中的作用。寫的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。）詩人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇＃┖⒆訛槭裁聪胱兂梢欢浣鹕?，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。）（2）為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢？（因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎郏ㄏ氲阶兂梢欢浣鹕?。思考：?）這首詩寫了什么事？表現(xiàn)了什么？（這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。如果學(xué)生讀不好，可一句一句地教。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。他與黎巴嫩詩人紀(jì)哈紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作家簡介：泰戈?duì)?，?861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。思考課后“研討與練習(xí)”。蔭蔽（yīnb236。li225。）：傾斜、歪斜。n）：荷花。菡萏（h