【正文】 、閱讀并整體把握理解詩歌。四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。發(fā)揮想像，將《天上的街市》改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請大家外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。不同點：《天上的街市》更積極、樂觀一些。主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對光明未來的向往。比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？相同點：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。牽?；ㄩ_放了??我不在父母身邊的時候??這個練習很簡單，是學生學習聯(lián)想和想象手法的基礎(chǔ)性練習，學生說的答案合理即可。③ 薦閱讀：郭沫若詩集《女神》。寫一個有關(guān)石老人的故事。這里因為湛藍的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。② 想像練習?！磅o人在岸，對月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想?？偨Y(jié)課文① 讓學生反復(fù)朗讀，當堂背誦。可讓學生對鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。b．指導(dǎo)學生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠”。a．發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無窮思念???想像的精妙自不待言。如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。d．第4小題屬于開放性題目，可重點引導(dǎo)學生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。叫咱會有鮫人在岸，對月流珠”寫出詩人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對著月亮留下串串珠淚??多么奇瑰的想像。無論寫實還是想像都突出了夜晚的“靜”。探究學習①討論，理解內(nèi)容與寫法。學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。今天，我們再面對月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。② 發(fā)揮想像，將這首詩改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。學生自由背誦課文 小結(jié)詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。例“定”、“定然”。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語氣親切。② 學生討論：舉例說說，這首詩的語言好在哪里? 學生可以從任意角度說，如，a．詩句押韻、和諧。人間天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想與追求，體現(xiàn)了詩作的浪漫主義風格。第二～四小節(jié)，詩人描繪天上街市的美麗，街市上陳列物品的珍奇和牛郎織女提著燈籠在走的幸福，都是詩人想像出來的。如，第一小節(jié)運用了聯(lián)想的手法，詩人看到“遠遠的街燈”，星星點點，時隱時現(xiàn)，很像天上的星星，就自然而然地把街燈與明星聯(lián)系起來。②有感情地集體朗讀詩歌，注意聲音不要太高，語氣舒緩，要帶出輕松神往之意。c．詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。b．上世紀初，中國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒有到來，許多人因此感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望。結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師可以明確：a．神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的? b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? c．詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用? 這個環(huán)節(jié)的討論可以幫助學生理解詩人的思想感情，理解詩歌所表達的主題。想像過程(板書)： 街燈} →天上的美麗街市一街市上陳列的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活 明星探究理解詩歌所表達的感情全班有感情地朗讀課文，進一步品味課文所表現(xiàn)的思想感情。因為這兩個問題都比較簡單，所以很快老師可以明確： a．第一節(jié)是寫實的，第二～四節(jié)是寫想像的。(也可以播放課文錄音帶)② 學生按投影提示自由朗讀課文，并思考以下問題： a．全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想像的? b．請你概括出詩人所想像的內(nèi)容及想像過程。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。○課時安排 2課時 ○課前準備老師：準備投影儀、錄音機、磁帶(提琴曲《梁?！贰撉偾缎强铡?學生：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說，有條件的查閱這兩首詩的創(chuàng)作背景?！鸾虒W重點 ① 有感情地朗讀。③ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。六、小結(jié)：多么奇妙的想像，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！七、教后反思：第二篇：七年級語文上教案《27郭沫若詩兩首》27郭沫若詩兩首○教學目標① 有感情地朗讀并背誦這兩首詩。發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。四、比較閱讀兩首詩歌更喜歡哪一首？為什么？可從內(nèi)容、意境、語言、寫法等方面談，言之成理即可。請同學朗讀，思考：這首詩的兩個小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系？第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的的景便沒有活力，沒有生氣。讓學生談?wù)?，然后明確：這首詩意境優(yōu)美