【正文】 課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同感悟的差異的存在?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁(yè)第一段；P10頁(yè)課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得。讀中入境，讀中生情課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。“口語交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽?jī)骸分螅瑢W(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。2正確流利有感情地朗讀課文；背誦指定的課文及詩(shī)句。內(nèi)容：導(dǎo)語，《春天在哪里》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《有趣的作業(yè)》和《語文園地一》。應(yīng)該說本冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。這兩類課文在課后練習(xí)題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥》是一篇精讀課文，它設(shè)置的練習(xí)題及“指南針”（課件掃描）為：第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)單元教材分析語文下冊(cè)第一單元教材分析教學(xué)內(nèi)容分析一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生學(xué)過一組以“春天”為主題的課文，也是第一單元。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。教師可教給學(xué)生操作性方法，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。這些習(xí)作的內(nèi)容基本上與單元主題相關(guān)，與本單元的“能說會(huì)道”一致，體現(xiàn)了說與寫的整合。本冊(cè)教材課文的故事性比較強(qiáng)，所以，對(duì)文本的概括是最好的訓(xùn)練內(nèi)容。重視概括能力的培養(yǎng)概括能力是學(xué)生語文能力的重要組成部分。教學(xué)中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。對(duì)語文活動(dòng)的開展，教師應(yīng)在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，這樣，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。組織開展綜合性學(xué)習(xí)為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本冊(cè)教材安排了兩次“語文大課堂”。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主 3 要方法。（課件：教學(xué)策略更新和發(fā)展繼承和發(fā)揚(yáng)）對(duì)使用本冊(cè)教材提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：（在使用本冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)詞句訓(xùn)練是語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，它的任務(wù)主要有三個(gè)方面：理解、積累、運(yùn)用。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。口語交際能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。習(xí)作留心觀察，展開想象，進(jìn)行表達(dá)。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富的見聞，積累習(xí)作素材，能簡(jiǎn)單的 及時(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：（課件）板塊 目標(biāo)與要求識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)167個(gè)生字，會(huì)寫199個(gè)生字。如第五單元的主題是“親情關(guān)愛”，課文前面的導(dǎo)語提示了本單元課文的主要內(nèi)容和主題，提出了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的閱讀要求。4．聽說讀寫一體化本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。3．導(dǎo)向內(nèi)容實(shí)效化本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。本冊(cè)教材在讀寫訓(xùn)練方面，含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：在觀察中展開想象；讀懂一段 話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個(gè)意思寫具體的；初步體會(huì)文章的思想感情；了解課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)查找、收集資料等。2．單元內(nèi)容主題化本冊(cè)教材仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，它們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛、意志品質(zhì)、愛國(guó)精神、中外文化。（隨機(jī)展示課件）二、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1．選文形式多樣化這些課文中，有少數(shù)民族的民間傳說的故事，如《神鳥》《格薩爾網(wǎng)的故事》《冬不拉》《火把節(jié)》《劉三姐》；有反映人和動(dòng)物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥》《海豚救人》《老人與海》；有歌頌巾幗英雄的，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號(hào)》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛國(guó)情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的《少年閏土》，俄國(guó)作家契訶夫的著名短篇小說《凡卡》，我國(guó)近代白話小說《三國(guó)演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰(zhàn)風(fēng)車》，法國(guó)作家羅曼〃羅蘭 的長(zhǎng)篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂趣》等。每個(gè)語文百花園由4—5個(gè)欄目組成。精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。第三篇：語文S版五年級(jí)下冊(cè)教材分析語文S版 五年級(jí)下冊(cè)教材分析一、教材概況（配教材封面圖）整冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。另外在“寫一寫”中，鼓勵(lì)學(xué)生先說說學(xué)期里的收獲或者是暑假里的打算，讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行分享，并在班上大膽反饋，師做簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。要求生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去理解自己身邊的科學(xué)，這就需要生平時(shí)在生活中多發(fā)現(xiàn)、多積累，這樣才能有話可說。從中養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這四篇科技文不僅都是非常有趣生動(dòng)，而且圖文并茂，引人入勝。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。初步認(rèn)識(shí)并積累名言警句，利用名言警句來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式表達(dá)相同的意思。（8）第八單元：本單元以“走進(jìn)科技世界”為主題，共有四篇課文，分別是《數(shù)星星的孩子》、《愛迪生教媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢(mèng)》，以及口語交際《身邊的科學(xué)》識(shí)字：二類字56個(gè)、一類字30個(gè)。接下來就讓學(xué)生進(jìn)行小組討論再進(jìn)行反饋，在結(jié)束時(shí)還要讓學(xué)生總結(jié)出：在這個(gè)故事中，你明白了什么？促使整個(gè)話題得到升華。這種形式的口語交際比較新穎，學(xué)生接觸得較少?？谡Z交際：本單元的口語交際的話題是“自我保護(hù)”。這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，有魅力動(dòng)人的童話，有流傳千古的語言，有常見的生活小事，有發(fā)人深省的名人故事。而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。積累四字成語。自主發(fā)現(xiàn)并體會(huì)漢字的一詞多義的特點(diǎn)。（7）第七單元：本單元的主題是“要正確看待問題，善于思考”。教學(xué)時(shí)可以直接引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際來展開討論，或是提供建議方式讓學(xué)生進(jìn)行口語交際?？谡Z交際：本單元的口語交際圍繞“大家都來幫幫他”開展的。不管是《畫家和牧童》還是《三個(gè)兒子》，它們?nèi)际窃?yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事中，利用繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作描述，以及惟妙惟肖的人物心理刻畫在進(jìn)行“說教”的。寫字：本單元要求書寫的生字不多，其中“商、抹、決、錢、報(bào)、封、傲、膊”等字比較容易寫錯(cuò)，在教學(xué)時(shí)必須加以強(qiáng)調(diào)。利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。識(shí)字：二類字48個(gè)、一類字33個(gè)。（6）第六單元：本單元圍繞“人優(yōu)秀的品質(zhì)——誠(chéng)信、孝敬”來作為主題。這樣，學(xué)生便可在寫的基礎(chǔ)上，再通過交流使“說”的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。同時(shí)，其他的課文均以平實(shí)的語言來介紹自然知識(shí)，在教學(xué)時(shí)我們可以不僅可以結(jié)合文中炫麗的圖片，還可以適時(shí)增加一些生動(dòng)的圖片或者是小故事來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。寫字：本單元要求書寫的生字比較多，而且筆畫比較復(fù)雜，在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)筆畫規(guī)范，不增不減，而在日常訓(xùn)練時(shí)除了要規(guī)范書寫外，還要反復(fù)地進(jìn)行聽寫訓(xùn)練、改錯(cuò)訓(xùn)練。積累詞語，繼續(xù)反復(fù)訓(xùn)練詞語的正確搭配。通過發(fā)現(xiàn)陳述句和反問句、感嘆句和反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用，并進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)的正確用法。（5）第五單元：本單元主要以“自然現(xiàn)象、自然景觀”為主題，分別有《古詩(shī)兩首》、《雷雨》、《最大的“書