【正文】 華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）：想念，思念。二、解題。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。教學重點、難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。第三篇：《九月九日憶山東兄弟》教學設計《九月九日憶山東兄弟》教學設計教學目標：、流利、有感情地朗讀、背誦課文。“遙”（要注意后寫走之部）。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。（重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風俗習慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。板書課題。教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。教學準備 ：教師：課件。學習重難點：重點：在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。教學目標：認識“憶、異”等6個生字。學情分析 ：學生平時積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學生耳熟能詳，絕大多是學生能夠把古詩背誦下來，并且學生通過兩年的語文學習，已經(jīng)具備了一定的學習古詩的能力，能通過預習大概了解古詩的意思。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。３、誦讀全詩：自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀４、練習背誦。２、全班交流，理解詩意：⑴ 小組匯報讀懂的地方：教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。３、指名讀古詩，正音。２、同桌互讀。２、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞?！窘虒W課時】２課時。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教學設計3【教學目的】１、認識“促、憶、異、”等7個生字。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結合體驗朗讀的時候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗不夠；也許與老師的引導不到位有關，在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。孩子們能用心去感受王維為什么每逢佳節(jié)倍思親，怎樣每逢佳節(jié)倍思親。到那時，才真正達到了教育的目的，教師的教也才真正達到了效果。關鍵是孩子們從這節(jié)課中學習到了學習古詩的方法，今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡資源，自覺去學習了解各種古詩。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。本次課孩子們在老師的引導下查詢各種資料，了解多個知識，理解詩的意思，突破重難點，感受作者的情感。授之以魚不如授之以漁。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。通過配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時空隧道一起走進王維的世界，去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點。這樣孩子們理解起來也容易得多，并能真正感受佳節(jié)思親的痛苦。所以在教學這一重點時我將佳節(jié)具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比。孩子們知道了什么是佳節(jié)，通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。古詩教學中對詩句的理解并不很難，關鍵是要走進作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受每逢佳節(jié)倍思親的情感。通過查找有關重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。課前，老師帶領孩子們在學校多媒體教室，通過學校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術與課堂教學有機結合的呢？一、多方資源貫穿始終。而古詩教學，因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠，當時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。其學科的廣源性和多源性，也決定了語文學習應該注重調(diào)動多方資源。五．課后作業(yè)：繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；自覺在網(wǎng)絡中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。今后我們無論走到哪里，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng)。再齊讀《雜詩》。詩人熱愛家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。⑤著花：著，開放；著花，開花。綺，有花紋的絲織品。②來日：來的那一天。來時綺窗前，寒梅著花未？生借注釋自學雜詩（唐王維）君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。遠在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時，那種激動欣喜之情可想而知。延伸拓展。背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚的琴聲一起來背一背。配樂讀：同學們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時候思念誰？（生談體驗，說后讀全詩。老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導。指名讀，共同評議。自由練習讀。）感情誦讀a。我的親人們朋友們，我王維無時無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。分組、分男女讀詩句。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關心。e。d。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠的距離。是多了一枝茱萸嗎？（不是。b。a。生反復讀詩句體會王維的情感。i。是啊，在家鄉(xiāng)，親人團圓是多么幸福啊，朋友相聚是多么快樂，可此時的王維呢？h。g。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。今天是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習俗？（師生共同介紹習俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。口頭練習：春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠在異鄉(xiāng)的39。王維過節(jié)了能跟家人團聚嗎？（生：）能吃到可口的飯菜嗎？（生：）能跟朋友一起快樂地玩嗎？（生：）那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺？（難過、悲傷、傷心怕過節(jié)）e。同學們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習俗？（生：）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生）是啊，節(jié)日里能跟家人團聚，能吃到好東西，很熱鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）?？陬^練習：詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會更想家。王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700多個日日夜夜啊）（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親a。王維在長安就是長安的客人，所以說是異客。b。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。簡介詩作背景。共同初釋詩意。（二）知意生自己讀詩句，借注釋理解詩意。（一）認音生自由讀詩，讀準字音。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。畫簡筆畫：區(qū)別課題中的山東和現(xiàn)在的山東省。回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。釋題，畫簡圖助理解。（結合課前的資源了解）王維九歲即才學出眾。齊讀課題。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)是李白的鄉(xiāng)愁。每見月圓，遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。教學過程：一、激情揭題。從資源庫中搜集了一些有關中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習俗。課前活動：在老師的帶領下，讓孩子們在學校多媒體教室，通過網(wǎng)絡了解李白的《靜夜思》。教學難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。教學重點：理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。通過各種活動引導學生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學生描紅三、作業(yè)：把今天所學的字聽寫一遍。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開火車讀（3）記第二排二類字歸類學一類生字生字左右結構：獨、佳、汪上下結構：異、親獨體結構：乘你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。t224。ngdēngchāljiāqīnwāngch233。齊背二、學習生字出示生字，讀一讀d四、課外練習：收集送別詩，舉行一次吟詩會。你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）你還有什么不理解的?(學生質(zhì)疑)(根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)朗讀。有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？學生介紹有關背景。你知道“贈”是什么意思嗎？請說一說題目的意思。板書：佳節(jié)倍思親華山（西）長安家鄉(xiāng)（東）第二課時上課時間：教學過程理解課題理解古詩一、揭題，導入新課：我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：贈汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。八、情感升華，再次吟誦。學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子