【正文】 育人功能。結合《云南省地方序列教材》的相關課程，每周開展綜合實踐活動課，把禮儀、心理、安全、法制、衛(wèi)生教育等納入校本課程資源開發(fā)，要求教師書寫相關教育教案，讓安全防范、心理疏導教育進校園、進班級、進課堂、進課程、進校會、班會、進學生頭腦。竭力培育學生積極的個性發(fā)展追求，豐厚堅實的持續(xù)發(fā)展能力。強化學生綜合素質(zhì)。（五）、關注學生發(fā)展加強班隊文化建設。堅決落實教師的“十心”工程：對待事業(yè)要忠心，對待兒童有愛心，教育兒童要精心，服務兒童要全心，個別教育要耐心，教育科研有恒心，家長工作要盡心，班級工作要齊心，服務教學要熱心，同事之間要關心。促進個人發(fā)展。健全、完善《教學反思制度》、《名師培養(yǎng)制度》、《教師成長檔案袋制度》，鼓勵教師撰寫教后記、教學案例、教學日記。依法治校、以德治校、專家引校、科研興校、質(zhì)量強校。在管理、服務、育人方面，創(chuàng)建一支好的領導班子：決策民主、思路清晰、以人為本、人盡其才、心系教育、鑄造師魂；一支好的專業(yè)隊伍：視校如家、團結互助、銳意進取、勇于拼搏、樂于反思、勤于鉆研；樹立良好的工作作風：愛崗敬業(yè)、教風端正、創(chuàng)新教學、善于總結、轉(zhuǎn)變觀念、務求質(zhì)量；突現(xiàn)明顯的工作績效：校貌整潔、設施完善、課堂活躍、質(zhì)量滿意、勤奮刻苦、資料規(guī)范；建立科學的考評體系：制度健全、考評民主、考核公正、尊重過程、注重結果、講求實效。定期召開家長會會議，聽取家長們對學校教育教學的看法、要求和建議，幫助學校全面的發(fā)展。設立并公開校內(nèi)外舉報電話，虛心接受學生家長和社會各界對學校工作的監(jiān)督。每兩周召開教職工會議，除學習有關文件資料外，集中、及時通報學校有關事項，使廣大教職工的知情權得以落實。堅持把民主管理和校務公開工作作為學校民主辦學和黨風廉政建設的基礎性、常規(guī)性工作來抓。（三）抓好學校建設與管理學校管理科學化、民主化。為教師創(chuàng)設適合的環(huán)境，使其真切享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福，視校如家、團結互助、銳意進取、勇于拼搏、樂于反思、勤于鉆研以學校為本。積極營造溫暖、和諧、寬松、友善的心理環(huán)境，美化、綠化、凈化、兒童化育人環(huán)境，積極構建平安和諧校園，以積極的態(tài)度，飽滿的熱情，科學的方法，創(chuàng)新的精神去創(chuàng)建“愛生學?！保屝@成為孩子的“家園、樂園、學園”。熱愛學生，以“學生為中心”，讓兒童學生享有他們所擁有的權利。（二）確立科學的辦學理念 全面貫徹黨的教育方針，遵循“以育人為本位，推進素質(zhì)教育；以科研為先導，改革教學模式；以教學為中心，提高辦學質(zhì)量”的治校理念，以德育為首位，以安全為保障，以教學為中心，堅持“團結、奮進、文明、創(chuàng)新”的校風，“敬業(yè)、愛生、拼搏、奉獻”的教風，“勤學、善思、奮發(fā)、進取”的學風，以“規(guī)范特色”、“合格特長”為目標，向管理要質(zhì)量。學校的一個班子，只有統(tǒng)一思想，才能有行動的一致，只有認識深刻，才能獲得更好的教學效果。通過圍繞品牌學校的創(chuàng)建，著力提高學校校長的思想政治覺悟、管理理論水平、科學人文素養(yǎng)和教育管理能力，使之成為思想理念先進、辦學特色鮮明、個性品德高尚、管理實績突出的校長隊伍的領軍人物，引領所在學校成為臨滄具有 2 自身辦學特色的品牌學校。1學生數(shù)多，教室不夠，課桌椅不足。目前學校的飲水工程不完善，造成教師和學生生活用水困難。硬件設施不足，教室、廚房、教師宿舍擁擠；軟件建設十分薄弱，無電腦室、實驗室、音、體、美、少先隊活動室、德育室及媒體輔助教學設施；進行危房改造，建改勤工儉學綜合樓和教師宿舍。二、問題診斷學生不同學科的學業(yè)成就發(fā)展不均衡，有偏科現(xiàn)象，厭學情緒時有發(fā)生；文明禮貌，與同學友好相處，理解和關心他人，良好的衛(wèi)生習慣方面有待于進一步加強教育；學校雖然有教師專業(yè)發(fā)展計劃，但個別教師專業(yè)化水平發(fā)展失衡，駕馭課堂能力低，導致學生在參與教學活動中，注意力不夠集中，認真思考上不夠，自主學習差。提升學校管理藝術和宏觀決策水平掌握科學管理學校方法與藝術，具有快速而有效處理各種事件的能力與水平，在推進素質(zhì)教育。確立先進的教育思想和獨特的辦學理念，塑造學校的辦學品牌 具有成熟的教育思想和先進的辦學理念，強化科學管理和人文管理，辦學思想端正、發(fā)展戰(zhàn)略明確、辦學特色鮮明和辦學成效顯著，形成學校的辦學品牌?！北?師大萬寧附中面朝大海，創(chuàng)造了教育教學奇跡。同時，要做好校園文化的規(guī)劃設計，合理布局，及時更新，真正做到讓每棵樹都說話，讓每面墻都育人。要加強校園文化建設，提高學校的辦學品位 學校是教書育人的地方，制度引領是必要的，但管理的最高境界是文化引領。要抓好教師培訓、培養(yǎng)，打造一流的教師隊伍 要以開放的辦學理念，采取“請進來，走出去”的方式，加強對教師的培訓。而學生參與教學活動的質(zhì)量，完全取決于教師的組織。我們也要借鑒他們的做法，研究和實施生成性的課堂教學，積極創(chuàng)設問題情境和活動情境，為學生的活動搭建舞臺。其次要建立執(zhí)行機制，明確和細化各人的管理職責，提出具體要求，既做好工作規(guī)劃，又抓好工作督導落實和考核評價。要加強過程管理，提高工作的執(zhí)行力方方面面的規(guī)章制度建立起來之后，就要照章辦事。該校實行的“三個三”的管理制度，不但針對全體師生，也針對行管人員。凡此種種，不但展示了學校文化建設的成就，也為學生直觀地理解課本知識，開展社會實踐活動，提供了有利條件。辦公樓、教學樓、宿舍樓、實驗樓、運動場等凡是師生活動的場所，各種提示語、警示語隨處可見。大門內(nèi)高高矗立著學校的標志性建筑——鐘樓，鐘樓左側草坪上呈書本掀開狀的灰白色大理石上鐫刻著張東海校長用熱情洋溢的駢體文撰寫的《北師大萬寧附中記》，右側草坪的褐色大理石上赫然鐫刻著“修身、博愛、尚美、創(chuàng)新”的校訓；稍偏后的左右草坪上是用灰色大理石雕塑的京師三杰和海南四圣像。經(jīng)過五年多努力，藝體特長生參加省市競演多次獲獎，在連續(xù)三年的高考中成績喜人。學校每學年都舉行讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)活動。（五）實施“全人教育”，培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)該校秉承“全人教育”理念，高度重視素質(zhì)教育，每月 制定專門的教育主題，開展系列教育活動，實施“全員育人、全程育人、全方位育人”，精心設計校本興趣課程，精心設計豐富多彩的學生社團活動，全面強化提升人文、藝術和體育教育質(zhì)量。進入該校，首先看到的是大門內(nèi)兩側整齊站立、身穿校服、負責迎接和導引的學生，看到的是他們親切的微笑和彬彬有禮的舉止，聽到的是“老師，您好！”的問候聲。針對宿舍管理，學校制定了《學生宿舍管理制度》《學生宿舍內(nèi)務規(guī)范》《文明宿舍評選辦法》，編寫了《宿舍文明三字經(jīng)》，成立了學生宿舍自主管理中心，每棟宿舍樓設一至二位樓長，每層樓設兩位層長，讓學生參與日常的衛(wèi)生和內(nèi)務檢查評比。為培養(yǎng)學生自我教育、自我管理能力和組織能力，學生的紀律、學習、衛(wèi)生、校內(nèi)外活動、學校的對外接待等，能讓學生做的就放手讓學生去做，學校相關處室只要提出要求、做好指導就行了。每月從25日開始，拿出一周時間，對照學校的要求，對每個教師進行教學工作月考核。學校制定了個別輔導獎勵方案，對每次月考轉(zhuǎn)化效果好的教師進行獎勵。由班主任和任課教師根據(jù)上述學生的薄弱學科確定學科輔導對象。針對考試成績補弱科，主要采取個別輔導的形式。根據(jù)上一次的考試成績自高到低、班級學生交叉編排考號，按高考要求布置考場，嚴禁學生帶手機和計算器入場。狠抓考風建設，利用考試成績考核老師和學生。要求教師每天必須布置適量的作業(yè)，并做到 “四精”：精心選題、精確批改、精細分析、精當講評。要求教師課堂上做到目標明確，重點突出，難點分散，疑難抓準，注意講練結合，努力使學生對所學知識能“記得住、說得清、寫得出、用得上”。該校要求各備課組必須抓好集體備課，要做到“三定、五備、五統(tǒng)一”：“三定”即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五備”即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一目標要求、統(tǒng)一練習資料、統(tǒng)一檢測考試。制度管理應該說是體現(xiàn)在方方面面的，而最重要的是實行“三個三”：一是制定“三個十條”，即《校園十條禁令》《教學管理規(guī)范十條》《課堂教學規(guī)程十條》，規(guī)范師生的工作、學習、生活；二是實行“三大考核”，即制定《教師每月教學工作常規(guī)考核細則》《班主任每月工作考核細則》《行管干部每月工作考核細則》，建立考核機制，按等級發(fā)放績效工資；三是實行“三大表”，即教學常規(guī)課表、校本選修課表、食堂A/B周菜譜。該校對師生的管理主要靠制度。教師撰寫的教育教學論文在國家級刊物上發(fā)表的有50多篇，編寫的論著公開出版的有5本，開發(fā)的校本教材有10多種。這樣，就促進了教師的專業(yè)發(fā)展和教學技能的提高。三是加強校本培訓和校本教研。在保證招聘教師素質(zhì)的基礎上，他們更重視對教師的培訓和培養(yǎng)：一是依托北師大教育平臺，利用北師大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓教師們接受專家的引領和指導。學