【正文】 東西方文化橋梁的兩位巨人”。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)1913年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。慈憐（）愛(ài)憐蔭蔽（）(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽。指特異而不常見(jiàn)的奇花。花瑞（）瑞雪。禱（）禱告,向神祈求保佑。散文詩(shī)兩首一、字詞：衍（）匿（）笑:偷偷地笑。母親,如果我是_____,你就是_____,______________。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂(lè),在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。)4.“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。)3紅蓮是作者描寫的重點(diǎn),作者又為什么要寫九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。三種情緒:煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。)“紅蓮”作者描寫了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親,聯(lián)想到了母愛(ài)。?這幅圖畫中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的圖畫,荷葉護(hù)蓮圖。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”,母愛(ài),童真,自然是其作品的主旋律?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。取“一片冰心在玉壺”為意。學(xué)習(xí)這首詩(shī),你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。拿燈去牛?恢復(fù)原形。)??(三個(gè)場(chǎng)景:媽媽禱告時(shí),孩子變成的花散發(fā)香氣。)“我”那么快樂(lè),那么天真,那么活潑,那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。三、?表現(xiàn)了什么?(這首散文詩(shī),讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛(ài)。哈印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。他一生創(chuàng)作豐富,詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。庇蔭。菡萏（）:荷花?；ㄖ械南槿稹２⒌伲ǎ┲竷啥浠ú⑴诺亻L(zhǎng)在同一個(gè)莖上。匿:隱藏,不讓人知道。紅蓮——象征在母親的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)的兒女。（4）篇末“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔的天空下的蔭蔽？”蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？生：母親是荷葉，“我”是紅蓮，“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上那道道坎坷與磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮蔽風(fēng)雨的人。（3）作者情緒怎樣變化，有什么作用？生：作者的情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡。問(wèn)題探討：（1）這首詩(shī)著重描寫的是什么？生：著力描寫紅蓮，重點(diǎn)是雨中的蓮花。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文和“小詩(shī)”，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)寫母愛(ài)與童心、自然以及人生，語(yǔ)言清新淡雅又晶瑩明麗，明白曉暢又情韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。原名謝婉瑩。三、品讀《荷葉 母親》走近作者泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)詩(shī)（特別是散文詩(shī)）的影響是廣泛的，其中冰心最得其思想和藝術(shù)精髓。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。詩(shī)人把孩子想像成一朵金色花──最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。明確：金色花，印度圣樹，開金黃色碎花。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情。（3）詩(shī)歌第二節(jié)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，又驚又喜，責(zé)怪中透出至真的母愛(ài)。（2）我在一天時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的書頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。明確：全詩(shī)展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面。用“我從文中讀出了一個(gè)_______小男孩（媽媽），從_____________看出。）（4）男女生朗讀比賽，互相點(diǎn)評(píng)。（3）教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。（在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境，學(xué)生仿讀。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里，可以處處感到一種最高尚、最純潔的愛(ài)。他著名的散文詩(shī)集有《飛鳥集》、《新月集》、《園丁集》、《吉檀迦利》等。二、研讀《金色花》走近作者泰戈?duì)枴《戎骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。這說(shuō)明什么呢？父母的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是世界上最崇高、最無(wú)私的一種愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：篇末含蓄的語(yǔ)句理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。過(guò)程與方法：有感情地反復(fù)朗讀兩首詩(shī)，進(jìn)行朗誦比賽，直至背誦。理解兩首詩(shī)末尾語(yǔ)句蘊(yùn)含的思想感情。寫在練筆本上。）五、作業(yè)背頌《紙船》這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。四、自由研討：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。[教師小結(jié)]海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。出示問(wèn)題：① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待?