【正文】 妙的事情展示給我們的。師：你說的不錯，但這是描寫什么時候的蟬的眼睛的？生：這是描寫剛出殼的蟬的眼睛?！保煟涸倏吹谌M詞，齊讀。你們知道抽搐的意思嗎？（生交流。師：這組詞是描寫什么的？預(yù)設(shè)1：這是描寫蟬剛出殼時的情景的。師：這是蟬什么時候的樣子，誰再補(bǔ)充一下？師：對，這個詞語是描寫蟬脫殼前的樣子的。師：出示第一組詞，齊讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會讀的字或者讀不通的句子要多讀幾遍，并且思考本篇課文講了一件什么事。師：同學(xué)們，你親眼見過金蟬脫殼的情景嗎？師：今天我們就跟隨作者的鏡頭看一看金蟬脫殼的情景。請注意，在本篇課文中，只有當(dāng)“殼”出現(xiàn)在“金蟬脫殼”這個成語中，才讀qi224。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，請看大屏幕，這是？在《三十六記》中有一計，就與它相關(guān)，這一計是？今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課《金蟬脫殼》。正確、流利、有感情地朗讀課文。選做題：閱讀介紹動物奇特現(xiàn)象的文章。：老師知道很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物，而且同學(xué)們還進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。齊讀，體會觀察的重要性。（指名說）四、總結(jié)全文，學(xué)法指導(dǎo)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。，體會作者欣賞、喜愛的心情。：這真是奇特動人的情景！板書：奇特動人三、朗讀品位，體會情感。課件演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解。（四）演示過程，直觀感受。（三）小組交流，合作填表。：第4自然段有順序地描寫了蟬背、頭、腳、尾出殼的過程。（4）作者用一連串的動詞將這一過程刻畫得處栩栩如生。（2）這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼過程的有趣？師指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫動作的詞進(jìn)行交流。：大家都很想去了解蟬是怎樣脫衣的吧？讓我們邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，感受這個過程的神奇所在吧！，指名說從這段中你了解到哪些信息？ ？指名答?！保?）師：蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？指名讀“夜幕降臨┅┅換上華麗的新裝。（2）指名答。（一）朗讀課文，讀中感悟。（2）師投影出示金蟬脫殼的圖片，過渡到學(xué)習(xí)第二部分。、2自然段。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。第二課時課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。必做題：抄寫生詞組詞搜（）躲（）椒（）協(xié)（）艘（）投（）叔（）辦（）照樣子寫詞語依依不舍（）（）（）熟讀課文。5．齊讀第12自然段。? 找出里面的動詞。3．哪件事“神奇有趣”？4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。五、學(xué)習(xí)第一部分：1．指名讀第12自然段。第二部分（36）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。四、默讀課文，理清條理：默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？學(xué)生默讀。自讀課文，看看本文講了什么？逐段練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要讀通讀順。學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)生字書寫。協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。（2）交流詞語意思。交流自學(xué)情況。（3）揣摩生字書寫要點(diǎn)，識記生字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。說說你對“金蟬脫殼”的理解。今天，我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》去開啟大自然奇幻世界的大門。理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一部分。四、教學(xué)時間： 兩課時第一課時課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。難點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。，了解金蟬脫殼的全過程，感受金蟬脫殼的神奇之處。在這時提出寫作要求，學(xué)生欣然接受。作者為什么能發(fā)現(xiàn)并用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)出“金蟬脫殼”的情景呢？通讀全文學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)是因為作者善于觀察，喜歡探究。在這里觀察是智慧的最重要的能源。這樣，學(xué)生對課文的理解自然就加深了?！贝龑W(xué)生按要求閱讀、形成思考后，再進(jìn)行全班交流。這樣的寫作方法最大的好處就是：使讀者既容易對所描繪的事物有一個清晰整體的了解，有能夠?qū)ζ渲械摹包c(diǎn)（蟬尾）”留下鮮明深刻的印象?！督鹣s脫殼》文中“脫殼時”一節(jié)，很明顯的使用到了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。其次是局部分析，深入理解。在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》一文時，在開課前可激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，通讀全文后，理清課文的脈絡(luò)（脫殼前——脫殼時——脫殼后）。閱讀心理發(fā)展是一個整體認(rèn)識的心理發(fā)展過程，即瀏覽語言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得發(fā)展了的整體印象。第五自然段寫了蟬脫殼后的一系列變化，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味字詞句，感受金蟬脫殼的神奇。文章的6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，應(yīng)放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。但由于學(xué)生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。2．完成情景片段地描寫。再觀察。那么怎樣觀察呢？（1）觀察要有順序（2）觀察時要有感情（3）觀察時有詳略（4）還要勤動筆多記錄四、拓展延伸，嘗試練筆1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動人。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動手的習(xí)慣、一顆對大自然熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于記錄課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”？幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會神地盯著——仔細(xì)地看著：齊讀，體會觀察的重要性。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！4．至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。板塊二：感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動人呢？1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？部位變化2．指名代表全班交流。一起去讀“涅槃”。這是一個復(fù)雜的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成的——自然協(xié)調(diào)。我們可以按照這樣的順序記下來。）5．我們都沒有看到過這奇特的過程，老師請大家欣賞一下這有趣的過程，課件出示，生看動畫脫殼時的過程。就像在腦海里放著電影一樣。板書有祥略板書：有詳略?！庇^察十分仔細(xì)，把蟬每一個動作寫得準(zhǔn)確到位。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。可見，小作者又是帶著感情來寫的。感覺這個蟬很可愛。3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。所以說，小作者寫得有順序！板書：有順序。板書：背——頭——腳——尾2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？交流：這樣是按照蟬各部位出來的先后順序?qū)懙?，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。板塊一：感受“脫殼中”過渡：孩子們，此刻