【正文】 ，這次由你們做解說(shuō)員，我來(lái)欣賞你們的解說(shuō)。師：你們想不想做解說(shuō)員？咱們一起配合，為蟬的出殼做解說(shuō)。（老師講解，并在“抽搐”這一鏡頭出現(xiàn)時(shí)用眼神與學(xué)生交流。三、精析課文師：請(qǐng)大家默讀第四自然段，找一找蟬的出殼順序。師：通過(guò)小檢測(cè)，老師看出來(lái)你們對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，這篇課文講了件什么事?（很好，這篇課文講了作者觀察金蟬脫殼的過(guò)程。師：這些詞是寫(xiě)？預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的眼睛的。教師不必急于解釋?zhuān)嬖V學(xué)生：“等會(huì)老師放一個(gè)視頻給你們看，到時(shí)候你們可以用心看，告訴我抽搐是什么樣子。師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。師：再看第二組詞，齊讀。師：這些詞是描寫(xiě)？ 預(yù)設(shè)1：這是描寫(xiě)蟬的樣子的詞。師：同學(xué)們都已經(jīng)讀完課文了，讀懂了嗎？ 下面，老師考考你們。二、初讀課文，整體感知師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到35頁(yè)，用你自己喜歡的方式讀課文。o，其他情況都讀k233。（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。通過(guò)對(duì)課文中描寫(xiě)蟬脫殼關(guān)鍵字詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)“精準(zhǔn)的表達(dá)來(lái)源于細(xì)致的觀察”這一寫(xiě)作要領(lǐng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：脫殼前背→頭→腳→尾金蟬脫殼脫殼中翅膀→大顏色→深脫殼后翅膀→斑紋 觸角→光環(huán)第三篇：《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：掌握本節(jié)課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)你抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)描述你家的動(dòng)物小明星。，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么？（1）有順序（2）有重點(diǎn)（3）有感情五、作業(yè)設(shè)計(jì)：必做題：:，欣賞本單元出現(xiàn)過(guò)的小動(dòng)物。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙慧眼善于觀察）課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？投影出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 ：觀察，觀察，再觀察。、喜愛(ài)感情的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第三部分：正因?yàn)檫@過(guò)程奇特動(dòng)人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。：如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你的感受會(huì)怎樣？現(xiàn)在我們一起去看一看。討論：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？。師引讀第4自然段。齊讀，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力和用詞精確。（3）師總結(jié)：這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。（1）默讀思考：這段圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“____”標(biāo)出來(lái)。幻燈出示：背—→頭—→腳—→尾：蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最有趣的是哪一部分呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。”（二）理清順序，掌握重點(diǎn)。（3）齊讀“突然┅┅不動(dòng)了。想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？分別是哪幾個(gè)自然段？（師板書(shū)）脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）：蟬脫殼前是什么樣子呢？（1）指名朗讀第3自然段，其他同學(xué)畫(huà)出第3自然段中描寫(xiě)蟬脫殼前樣子的語(yǔ)句。：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一神奇的秘密的！二、合作探究，展開(kāi)研讀，學(xué)習(xí)第二部分。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這一課的第一部分，同學(xué)們有什么感受呢？（1）學(xué)生交流感受。一、回顧導(dǎo)入。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。選做題：閱讀三十六計(jì)中的《金蟬脫殼》。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。? 說(shuō)說(shuō)你的理解?！?? 指名朗讀。2．出示：“這是多么神奇的事??！” 齊讀。第三部分（7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。集體交流：第一部分（12）寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。討論：本文主要寫(xiě)了什么。三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。要點(diǎn)：8個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)，“顏”“配”左右兩邊基本相等，其余6個(gè)都是左窄右寬。金蟬脫殼：比喻用計(jì)謀脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)。抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見(jiàn)于四肢和顏面。（1）投影出示生字，指名讀，教師適時(shí)正音。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。（2）聯(lián)系上下文或查詞典理解文中詞語(yǔ)意思。教師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹。揭示課題。一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，神秘的大自然中既有美麗的花草，可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)，更隱藏著許多奧秘。正確、流利地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生搜集有關(guān)金蟬脫殼的資料。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：精讀課文，剖析細(xì)節(jié)，通過(guò)讀、觀、議等方式了解金蟬脫殼的過(guò)程，品味金蟬脫殼的神奇。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究精神。金蟬脫殼一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文5自然段。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以這樣引導(dǎo)：大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，模仿本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記?！毕s，對(duì)于我們應(yīng)該并不陌生，但“金蟬脫殼”的情形就鮮為人知了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。學(xué)生從“抖動(dòng)著”、“伸著”“仰去”、“撲來(lái)”、“抓住”、“一抽”這些不同的動(dòng)詞中，想象蟬在脫殼這一過(guò)程中的艱難與神奇，再現(xiàn)了蟬尾脫殼的奇特情景。然而按照兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，他們會(huì)不自覺(jué)地將目光集中到其中的“點(diǎn)”上，極易忽略脫殼時(shí)的其他步驟（背——頭——腳），從而不利于他們從整體上把握脫殼時(shí)的過(guò)程，繼而更全面地理解蟬脫殼的“奇特動(dòng)人”因此，在處理課文“脫殼時(shí)”一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自由地讀這一部分，引導(dǎo)歸納蟬兒脫掉舊衣的順序；接下來(lái)才進(jìn)入局部的感悟階段：“你認(rèn)為哪個(gè)情景最奇特呢？請(qǐng)邊讀邊勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，將自己的體會(huì)作簡(jiǎn)要的批注。即： 背——頭——腳——尾（抖動(dòng)、伸著→仰去→撲來(lái)→抓住→抽）。經(jīng)過(guò)初步的整體感知后，再通過(guò)對(duì)部分進(jìn)行整體性分析，即通過(guò)分析局部字、詞、句、段與全文整體的關(guān)系，深入理解文章的主旨中心，解決文章“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。這樣，學(xué)生輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容?？梢?jiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)遵循這種認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合整篇文章進(jìn)行整體感知，在整篇文章的背景下對(duì)文章中的字、詞、句進(jìn)行理解和把握。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，還引適時(shí)適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生明白在日常生活中要做個(gè)有心人。指導(dǎo)學(xué)生抓住及格重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解，如：“抽搐”、“裂開(kāi)