【正文】 是以施工單位為就業(yè)主體，而近三年則是以設(shè)計單位為就業(yè)主體。同時水利院校面臨市場后，專業(yè)設(shè)置比較廣泛；加之水利與電力、環(huán)保等部門的聯(lián)系比較緊密，有很多畢業(yè)生到水利行業(yè)系統(tǒng)外就業(yè)也是順理成章。尤其最近幾年出現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境、歷史性電荒、洪水災(zāi)害等一系列問題，在一定程度上影響了國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，使國家對水利建設(shè)更加重視，不斷加大投資力度，采取多方面優(yōu)惠政策，使水利科學(xué)研究和工程建設(shè)進入了高峰期。我國河流眾多，地下水儲量也很豐富，豐富的水利資源是我國工農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個良好的條件。水利類專業(yè)主要包括農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程、水文與水資源工程、工程管理（水利水電工程方向）、熱能與動力工程（水利水電動力工程方向）、港口航道與海岸工程等專業(yè)，相關(guān)專業(yè)有給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、環(huán)境工程、地質(zhì)工程、法律（水行政）等。水利類專業(yè)的就業(yè)形勢剛好和其他專業(yè)相反，最近幾年畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。中華文明古國悠悠千年來的發(fā)展歷史是一部中華民族自強不息、興水利除其弊的奮斗歷史。研究方向: 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。甘肅平?jīng)鋈?。把一般專業(yè)基礎(chǔ)課程適當縮短，取其精華，加入一些專業(yè)高新知識，把每個時期、每個階段研制的新材料及其新技術(shù)介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不要只把眼光盯到工資、地域和生活環(huán)境上，要主動、積極去中小企業(yè)、民營企業(yè)、基層鍛煉，不斷提高自己的工作能力，提高能力才是金飯碗。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，決定了從事這項工作的隊伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)的特色，要求指導(dǎo)教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)，最好有部分專業(yè)教師擔任。另外可以請一些已經(jīng)工作有求職經(jīng)驗的畢業(yè)生或請一些知名專家來校與學(xué)生交流座談。解決畢業(yè)生就業(yè)難的措施，完善就業(yè)指導(dǎo)體系就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿于大學(xué)的整個過程，從入校開始，每學(xué)期應(yīng)該設(shè)置一定的就業(yè)指導(dǎo)課時。缺乏創(chuàng)新能力畢業(yè)生所擁有的知識存在一定的局限性，知識面窄，僅限于專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識幾乎占據(jù)所擁有知識的一半，缺少基礎(chǔ)的，必要的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)理念仍然存在一些誤區(qū)，如“寧到發(fā)達城市做職員，不到落后地區(qū)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再升本，考研”等。調(diào)查顯示，大學(xué)生認為在求職過程中最困擾他們的因素是對社會企業(yè)缺乏了解，約60%的學(xué)生表示“對企業(yè)崗位專業(yè)知識及企業(yè)用人標準的不太了解”是其在求職過程中的最大難題；%的學(xué)生認為掌握的信息不足，%的學(xué)生認為自身綜合素質(zhì)不高，%的學(xué)生認為缺乏求職方法和技巧，%的學(xué)生認為由于平時鍛煉的不夠，面試時緊張影響發(fā)揮而導(dǎo)致的就業(yè)困難。畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析 就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，缺乏專業(yè)教師的積極參與據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導(dǎo)課主要是由一些從事學(xué)生管理的老師來上，他們多是非本專業(yè)的教師，對學(xué)生的專業(yè)情況了解甚少，主要是對學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)形勢進行分析和講解一些求職技巧，以提高就業(yè)率，這遠遠不能滿足學(xué)生今后發(fā)展的需要。在您對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的看法的調(diào)查中，%的學(xué)生認為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)一般，有一定的作用，%的學(xué)生認為非常實用，能對自己就業(yè)成功起到重要作用，%的學(xué)生認為沒有太大的作用，%的學(xué)生表示說不清楚。積極走出校門，到市場去競爭，爭取用人單位的信任和支持的08級畢業(yè)生比07級高出1倍多，%，%[1]。大多數(shù)畢業(yè)生開始注重求職行業(yè)的發(fā)展前景、個人的發(fā)展機會以及能否學(xué)到好的技術(shù)經(jīng)驗。可見，現(xiàn)實和理想差距很大，說明我系學(xué)生的就業(yè)觀念還不適應(yīng)社會實際需求。由表4可知，約三成的學(xué)生求職前打算去國家行政機關(guān)或事業(yè)單位，而去當前就業(yè)市場最大的買方民營企業(yè)的幾乎沒有。從表3可以看出（部分學(xué)生選兩項），08級以及07級學(xué)生求職前，大部分學(xué)生打算從事技術(shù)（%%）、管理（%%）和營銷(%%)行業(yè)，而愿意從事商人（%%）、工程師（%%）、教育培訓(xùn)（%%）（大部分為女生）、普通工人（%和0%）等工作的比例非常小。對最終就業(yè)單位的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生對自己簽約的單位表示滿意，%的表示基本滿意，約1/5的學(xué)生表示是不理想的選擇。走向數(shù)量 比例% 數(shù)量07級（實際）比例%升本 156 44 直接就業(yè) 93 110 工作兩后 再考研 51 51 考公務(wù)員 18 11 參軍 12 0 0聽從父 母安排 9 37 自主 創(chuàng)業(yè) 18 1 008級，專業(yè)熱情有所降低畢業(yè)生期望值過高，“精英教育”階段的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念依然存在[4]。而對于正面臨就業(yè)的07級學(xué)生來說，%。除此之外，結(jié)合部分問卷內(nèi)容，還通過座談、個別交談等形式，以期用充實的量化數(shù)據(jù)和客觀的定性資料來描述材料類?？茖W(xué)生的就業(yè)狀況。為此，筆者對洛陽理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系的材料工程技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)及復(fù)合材料應(yīng)用技術(shù)三個專業(yè)專科學(xué)生進行了不記名問卷調(diào)查。【參考文獻】[1]李俊杰，龍漢武，[J].當代教育論壇，2010（1）[2]――以九江學(xué)院為例[D].南昌：南昌大學(xué)，2009[3][D].上海：華東師范大學(xué)，2006[4][D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2010[5][J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2005（5）（責編 黎 原）第三篇：高等院校材料專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思想探析高等院校材料專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)思想探析羅瑞鋒（洛陽理工學(xué)院，洛陽 河南，471023）摘要：結(jié)合洛陽理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系2010屆大專畢業(yè)生和2011屆大二學(xué)生的就業(yè)思想調(diào)查問卷，并通過座談和個別交談等形式，分析了材料類?？飘厴I(yè)生就業(yè)思想的特點，就業(yè)困難的原因，初步給出了解決問題的改革措施。高等院校畢業(yè)生的就業(yè)困境已在很大程度上成為比較普遍的一種社會問題，這將關(guān)系到高等教育本身的發(fā)展和高等院校與社會的關(guān)系，關(guān)系到高等教育的辦學(xué)效益，以及社會安定等綜合性問題。建議負責廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)負責人多組織就業(yè)指導(dǎo)方面的講座，與畢業(yè)生交流，站在畢業(yè)生自身的立場上真正幫助他們。高校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)加強對畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想教育。還可以建立企業(yè)、單位、學(xué)校等與畢業(yè)生直接交流的平臺，爭取在畢業(yè)生就業(yè)與人才招聘之間建立更便捷的紐帶。第三，從人力市場調(diào)配層面而言，應(yīng)解決就業(yè)市場的不完善與以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制的矛盾，并在充分分析各種有利的國家政策基礎(chǔ)上，根據(jù)社會經(jīng)濟進步和社會人才需求增多等的現(xiàn)狀，以及“體育健身”、“體育養(yǎng)生”、“運動治未病”等觀點的出現(xiàn)，促使廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)朝著多樣化選擇發(fā)展。為此，師范院校的體育教學(xué)應(yīng)該加強辦學(xué)改革，以市場為導(dǎo)向，以體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為契機，不斷調(diào)整自身的培養(yǎng)定位和教學(xué)內(nèi)容，讓體育教育緊扣社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，摒棄過去重理論培養(yǎng)、輕實踐操作的培養(yǎng)傾向，讓體育畢業(yè)生真正掌握社會經(jīng)濟發(fā)展所需的技能。例如，政府幫助建立高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)基地（包括各級各類學(xué)校等），實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、能力強的畢業(yè)生可優(yōu)先與實習(xí)基地簽署就業(yè)協(xié)議。第一，從政府層面而言，必須解決高校擴招與社會需求增長相對穩(wěn)定的巨大矛盾。三、解決廣西高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的措施解決我國高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，必須解決四大矛盾：一是高校擴招與社會需求增長相對穩(wěn)定的矛盾；二是體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與高校學(xué)科建設(shè)滯后的矛盾；三是就業(yè)市場的不完善與以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制的矛盾；四是畢業(yè)生居高不