【正文】 論文隨筆每月一篇，每次評比我都一篇一篇審查，擇優(yōu)錄用，我校老師的論文隨筆多篇在各級各部門組織的評優(yōu)活動中獲獎，很大的促進了教學成績提高。我們積極創(chuàng)設各種條件讓課改老師們學習。校本培訓部分主要由教導處精心組織講座、學習，有針對性地對教師進行培訓。教師整體素質(zhì)的提高決定著學校教學質(zhì)量的好壞。僅從06年至今，我已有十多篇論文在市縣獲獎或發(fā)表。古人云：“厚積而薄發(fā)。雖然很累，但是通過這些活動，不僅自己得到鍛煉，而且對于我 3 校老師有極大的促進，因為我校都是年輕教師，需要機會與指點，教學研究提供了寬廣的平臺。通過教學研究，老師們都深感自己的理論得到充實，能更好地為教育教學服務，有力的促進了教學水平的提高。每學期一開始，我就確定了本學期教學研究主方定出本學期教學研究工作計劃及具體活動，分工明確，責任到人，保障教研活動的順利開展，各教研組每兩周要進行一次教研，內(nèi)容為集體學習，集體備課，要求每次有組織、有記錄、有中心發(fā)言人。而大多數(shù)教師每天忙于教學與班級管理，沒有時間進行學習，接受的信息就會受到阻礙。抓教學抓教研，任務艱巨而復雜?！翱蒲信d教，科研興?！币殉蔀楫斀駥W校的主方向。在此基礎之上，我再接再厲，又申報了一個市級個人課題，經(jīng)過一年的研究過程，現(xiàn)在也已經(jīng)提交結(jié)題申請，正等待教科所的審核。為了課題，我經(jīng)常利用課余時間，加班加點，學習理論，通過三年的經(jīng)驗積累，試驗教師得到了進一步的鍛煉。在這課題研究的三年時間里，我們堅持定期開展活動，進行學習，開展實驗。我看到一些教科研先進校，因為科研課題搞的好，名聲很大。教科研不能只憑靈感，而要付出艱苦的勞動；教科研不能只是孤軍作戰(zhàn)，而需團隊的集體智慧。不記作業(yè)沒完成的學生，只記正待研究的學生的觀察記錄的情況，對策；還有就是從教育報刊上隨時摘記的教育名言，一兩句對自己有觸動的教育理論、心得；隨時記錄自己有感而發(fā)的一兩個小標題，注意的幾個方面；自己喜歡的語句，有新學的成語、對聯(lián)、生僻字等等；還有就是在“抄”的備課本之外的點點屬于自己的大膽的教學思路。遇到困惑也會去思考，想辦法解決了。也怪，自己不再為后進生著急得睡不著覺了，不再為處理不好師生關系而苦惱得不想教書了。接下來的幾年，我在教育教學工作中滲透了一點教科研的理論和知識方法，雖然談不上系統(tǒng)和整體，只是零零碎碎地解決一些工作中的困惑、問題。我為之前自己在教育教學領域盲目摸爬滾打，瞎闖亂撞了七、八年而啞然失笑。原來教學也是有章可循的！這使我暗自竊喜，心中的教育信心徒增百倍，感到教育前景一片光明。知道了可以用Σ來計算平均值，檢測教學的有效性、試卷的有效度和可信度。就是這本書，使我的教育意識增強不少，教學思緒開闊許多。我不能在如此失職下去，就在那一刻我決定改變自己，決定追求符合我性格的教學藝術，那份求真的、求實的，能喚醒學生生命意識的教學藝術，這就是我一名小學老師要走的教研之路。銘心自問，我真正走入孩子的內(nèi)心世界了嗎？在課堂上真正凝視生命的細節(jié)了嗎？不，沒有。教師的使命感迫使著我的心去反思曾走過的教學歷程，臉不由的開始發(fā)燙。只有不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。四、取得科研成績1，2014年4月，承擔的區(qū)級課題《小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生解決問題能力的研究》獲得結(jié)題2，2015年參與我校區(qū)級課題《導學悟用》教學模式的研究；3，2016年參與市級課題《導學互動自主領悟有效教學模式的研究》；4，2013年獲和諧杯說課二等獎5，2014年做區(qū)及教材分析《抽屜原理》6，2015年獲和諧杯說課二等獎。為使自己能更快的成長，我時常反思，沉淀得失，并從中提煉形成課題，努力在研中學，學中研，做一名科研一體化的教師，使教師的專業(yè)更快的成長。2013年3月取得結(jié)題。我校承擔了區(qū)級課題《培養(yǎng)學生解決問題能力的研究》。引導學生從“要我學”到“我要學”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，是學習效率提高的重要途徑，因此，我不滿足于原有教學經(jīng)驗，不斷探索新的教學方法，由“啟發(fā)式教學方式”到“探究性教學方式”，由“學生被動接受”到“學生主動”，不斷嘗試激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。課堂教學中，把課本知識與學生的生活實際相結(jié)合，為學生創(chuàng)設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。三、課題研究和課堂教學改革相結(jié)合，使課題具有實效性教研中，我善于發(fā)現(xiàn)問題；實驗中，我大膽進行推測；實踐中，我用理論知識來武裝自己。此次活動是我再次領略了張齊華在數(shù)學教學上的四次超越。在課上使我們看到了學生成長的拔節(jié)聲。2016年4月年有幸參加南京仲廣群助學課堂優(yōu)質(zhì)課展示與觀摩活動，通過與專家，優(yōu)秀老師的接觸，使自己對教學活動有了新的啟示，促進自己教育科研能力與教育教學能力的提高。平時積極參加教研活動，堅持向名師學習。教育科研離不開理論學習，更離不開勤于總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。“勤總結(jié)”是促進自身專業(yè)成長的交流平臺。我一直覺得，一名教師的成長首先從教學反思開始，所以無論多忙我都堅持及時進行教學反思，反思自己每一節(jié)課的得與失，也反思教師的教、學生的學，在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出教學中存在的問題，并著力實施解決，自己不能解決的虛心請教專家。從教以來，我多次承擔各級各類示范課、研究課、公開課任務，教學水平得到有效提升。課前，我圍繞新課改理念，深刻領