課改總結(jié)反思活動(dòng)計(jì)劃★-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 15:33本頁(yè)面
【正文】 （1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。⑵、定期集體備課、互相探討。廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。第四篇：課改活動(dòng)總結(jié)金能小學(xué) 改活動(dòng)總結(jié)一、課改中開(kāi)展的主要工作，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。一定要積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，這樣才能事半功倍。當(dāng)雙方條件具備后，才能研究實(shí)施的方案，周全考慮，大膽地、有目標(biāo)地嘗試。，求全求進(jìn)保持一份平和、健康的心態(tài)是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵。，不斷完善面對(duì)新事物，教師應(yīng)該積極探索，大膽嘗試。使新課程、新理念真正走進(jìn)中學(xué)課堂，讓學(xué)生能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并有健康的人生觀。課改后的現(xiàn)狀告訴我們，部分教師不是去研究新課改后到底該怎么教，而是揚(yáng)言改革，實(shí)際卻流于形式而已，效果從何而來(lái)？沒(méi)有成效，了不反思，卻大呼上當(dāng)，有從自身找問(wèn)題，怎么能完善與提高？所以，面對(duì)新課改后的一系列問(wèn)題，教師應(yīng)從容面對(duì)，切勿急于求成，否則只能事倍功半。從張思中教學(xué)法到目標(biāo)教學(xué)法，無(wú)不證明這一點(diǎn)：作為一名教書(shū)育人的教師，不能因?yàn)轱L(fēng)吹草動(dòng)就不假思索一擁而上。面對(duì)此情景，教師也只能長(zhǎng)嘆一聲：“我錯(cuò)了。，迎當(dāng)頭一棒年輕的教師總是身先卒，可迎面而來(lái)的卻是其他人的冷嘲熱諷。這樣不但會(huì)使一堂課動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)趣學(xué)求知的目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。新教材語(yǔ)言信息含量的增加和涉及話題的廣泛，使教師不得不緊隨課改要求，不斷給課堂注入新活力，把教材內(nèi)容鮮活地展現(xiàn)在教學(xué)中，讓課堂既貼近學(xué)生的生活，又展現(xiàn)東西方國(guó)家的不同廣文化背景，給教學(xué)營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣，使教材運(yùn)用更合理。所以為緊隨時(shí)代步伐，教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到一專多能，這樣才能適應(yīng)新的要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才。尊重人格，改變偏科生的態(tài)度。對(duì)學(xué)生應(yīng)公正評(píng)價(jià)，作業(yè)上出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上，否則“帳”越欠越多。使用現(xiàn)代化手段、教具，解決較為抽象的概念，理論與實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)言應(yīng)風(fēng)趣，儀表應(yīng)端莊，做學(xué)生的知心朋友。大部分學(xué)生在似懂非懂，不懂裝懂的追趕氣氛中：緊張有余，獲取甚小，等于“坐了一趟飛機(jī)”，這樣一來(lái)，相當(dāng)部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)信心，偏科生也就隨之產(chǎn)生了。某些教師功底差，而且課前不認(rèn)真研究教材，在課堂上產(chǎn)生“卡殼”現(xiàn)象，有時(shí)甚至將知識(shí)傳授錯(cuò)了，給學(xué)生留下“這個(gè)老師太不行了”的印象，也就形成了學(xué)生偏科的心理。美國(guó)教育家哈伯德認(rèn)為：“教育必須從使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望著手，這是進(jìn)行教育不可逾越的第一步。長(zhǎng)期如此，學(xué)生產(chǎn)生了懼怕心理，進(jìn)而也就表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。學(xué)生喜歡上了老師，也就特別喜歡老師所教的科目。一、偏科生成因變相體罰所致大多數(shù)班主任所教科目成績(jī)偏高，科任老師成績(jī)偏低這是普遍存在的問(wèn)題。第二篇：課改反思總結(jié)教學(xué)反思2課堂改革的目的是讓所有的學(xué)生都能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，可是事情卻往往不遂如愿，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的卻高達(dá)百分之二、三十。在新的學(xué)期里，我校的課程改革將邁得更堅(jiān)實(shí)、更寬闊。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、交流、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂真正成為師生共同討論解決問(wèn)題的場(chǎng)所。，積極構(gòu)筑師生平等民主的教學(xué)平臺(tái)，營(yíng)造活潑和諧的課堂教學(xué)氛圍。，從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為課改核心是聚焦教學(xué)，聚焦課堂。成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)除了紙筆考試外，還要注重對(duì)解決問(wèn)題的策略、實(shí)際操作、口語(yǔ)交際、朗讀等方面的評(píng)價(jià)，要重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在真實(shí)、鼓勵(lì)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也由學(xué)校行政評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向自評(píng)、教師組評(píng)，學(xué)校評(píng)三者相結(jié)合。2．評(píng)價(jià)主體多元化。1．評(píng)價(jià)目標(biāo)從智力因素和非智力因素兩方面入手。要求做到每學(xué)期寫(xiě)1篇教學(xué)反思，每學(xué)期1篇教學(xué)案例或1篇教學(xué)論文。3．養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每月，各教研組要組織一次研討課。1．以
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