【正文】 紀(jì)念文章的重要性，可為什么還說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”？類(lèi)似的話在文中還有一些，請(qǐng)找出來(lái)加以理解。第三課時(shí)一、理解全文的感情脈絡(luò)。二、作業(yè)背誦二、四節(jié)。小結(jié)：全文由寫(xiě)作緣由入手，評(píng)述了慘案的發(fā)生與劉和珍的事跡，總結(jié)教訓(xùn)和意義，并抒發(fā)了作者的悲憤愛(ài)憎感情。E、從這節(jié)看，作者認(rèn)為“三一八”慘案的意義有哪些？討論明確：中國(guó)女子沒(méi)有壓抑致死；讓庸人看到希望；激勵(lì)真的猛士前行。C、文中引用陶淵明的詩(shī)有什么用意？討論明確：說(shuō)明烈士的鮮血沒(méi)有白流，他們與青山同在，萬(wàn)古常青，還是會(huì)給世人留下“淡紅的血色”和“微漠的悲哀”；人們會(huì)永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住慘案的教訓(xùn)，從而下定決心投入戰(zhàn)斗。運(yùn)用比喻，大量木材——小塊煤；大量血——社會(huì)歷史前進(jìn)一小步；請(qǐng)?jiān)复罅苛餮荒芡苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步；“徒手”，更多血——更不能推動(dòng)進(jìn)步。討論明確：勸戒不要徒手請(qǐng)?jiān)?，因?yàn)檫@樣做代價(jià)大而作用??；激勵(lì)奮然前行。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府對(duì)死難者所橫加的種種罪名。E、“從背部入”說(shuō)明了什么?為什么突出“其一是手槍”？討論明確：劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見(jiàn)并不是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無(wú)辜的，她不是什么“暴徒”，倒是國(guó)府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。D、第五節(jié)特寫(xiě)烈士遇難經(jīng)過(guò)的用意是什么？我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)青年。用了哪些方法？想象中的劉和珍——桀驁，鋒利 敘述事件第一次見(jiàn)到劉和珍——微笑著，很溫和 神態(tài)細(xì)節(jié) 賃屋授課時(shí)的劉和珍——微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍——黯然至于泣下 怎樣的劉和珍死掉了——微笑著的，和藹的怎樣的劉和珍喋血——微笑著的，和藹的 ＊為什么要寫(xiě)其生前的情形？討論明確：用來(lái)鋪墊和反襯下文的遭槍殺；在此基礎(chǔ)上再寫(xiě)劉的遇難經(jīng)過(guò)，更突出了烈士的沉勇友愛(ài)、為國(guó)捐軀的品質(zhì)，控訴反動(dòng)軍閥屠殺愛(ài)國(guó)青年的罪行。是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，溫和善良而又具有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。B、第三節(jié)寫(xiě)劉和珍生前的事跡。朗讀3－5節(jié)討論A、概括3－5節(jié)的內(nèi)容，分析其寫(xiě)作順序。”所蘊(yùn)涵的思想情感。D、理解“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。（第二節(jié)）B、由第一節(jié)到第二節(jié)涉及到了各方面的人物，對(duì)他們的感情大致可以分為哪兩類(lèi)？由此可見(jiàn)，這里是按什么順序來(lái)組織的？ 討論明確：由愛(ài)到恨的邏輯順序。（第一節(jié)）“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了” ――是為了激勵(lì)人們，不能再茍且偷生，要學(xué)習(xí)猛士。全文總體思路：記念的緣由（2節(jié)）追憶劉生平（3－5節(jié)）)教訓(xùn)和意義（7節(jié)）朗讀一、二節(jié)討論：A、作者要寫(xiě)這篇紀(jì)念文章的緣由是什么，文章是否有提示性的話語(yǔ)？請(qǐng)找出來(lái)，并理解作者的寫(xiě)作緣由。進(jìn)一步梳理文脈。這篇雜文帶著悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評(píng)述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達(dá)了對(duì)以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并奉獻(xiàn)無(wú)比的尊敬，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力屠殺革命者的罪行的憤怒控訴，對(duì)庸人麻木心態(tài)的批判?！彼蛻嵉膶?duì)象是不同的，在這篇雜文中，悲憤的對(duì)象各是哪些？悲：悲悼死難烈士 悲憶交往過(guò)程 悲議意義教訓(xùn) 憤：憤揭反動(dòng)當(dāng)局 憤斥文人嘴臉 憤批庸人麻木再讀課文把握文章總體思路。其代表的是。作者主要感情概括為，具體說(shuō)是。五、整體感知之二速讀課文，完成各空。n)射 懲創(chuàng)(chuāng)蔭(y236。)浸漬(z236。i）桀(ji233。n）不恤(x249。四、朗讀感知之一聽(tīng)朗讀錄音，感受全文內(nèi)容；正音：洗滌（d237。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”繼《無(wú)花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫(xiě)了《死地》和《可慘與可笑》，４月１日又寫(xiě)了《記念劉和珍君》。墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)花的薔薇之二》。魯迅稱(chēng)這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。日本帝?guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感。請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容用魯迅的兩個(gè)文集名補(bǔ)全。小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說(shuō)）散文集：《朝花夕拾》 散文詩(shī)集：《野草》 雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。1918年5月，首次用“魯迅”（愚魯之人應(yīng)快做），發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。(出示劉和珍遺像及對(duì)聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走；“淘盡黃沙始見(jiàn)金”，那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。第一課時(shí)了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時(shí)梳理文脈、進(jìn)一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時(shí)第四課時(shí)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義，揣摩詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫(xiě)法。理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。品味關(guān)鍵詞語(yǔ)句子的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。提高理解句子含義及表達(dá)作用的能力。第三篇：記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì).記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)認(rèn)知帝國(guó)主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。（200字左右）目的：通訊（或新聞）的寫(xiě)作對(duì)于高中生來(lái)講是新生事物，老師沒(méi)有講過(guò)寫(xiě)法，但結(jié)合中學(xué)講過(guò)的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗鲆粍t簡(jiǎn)單的新聞事，屬于寫(xiě)作能力的范疇。你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅(jiān)決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強(qiáng)暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇！你是一個(gè)民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結(jié)成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅(jiān)信：勇毅精神不滅，正義和真理永存！劉和珍，你雖死猶生！“死去何所道，托體同山阿。你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。目的：吸出文語(yǔ)文言的精髓。3可我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。七、重點(diǎn)理解以下幾個(gè)句子的深刻含義1真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。在悼念劉和珍撰寫(xiě)一幅挽聯(lián)，表達(dá)你對(duì)烈士的敬仰或贊揚(yáng)之情示例一：赴國(guó)難時(shí)代危難淬火===悼芳魂勇毅精神閃光示例二：政府舉屠刀志士氣慨沖霄漢===先生撰祭文民眾熱情壯山河2請(qǐng)同學(xué)們自己評(píng)點(diǎn)文，每人對(duì)劉和珍說(shuō)一句話。2題目既然是為了紀(jì)念劉和珍而寫(xiě)的，為什么又寫(xiě)了另外兩個(gè)人物——楊德群、張靜淑，這樣寫(xiě)是不是旁生枝節(jié)？說(shuō)明：本題著重要求學(xué)生理解記記敘文寫(xiě)作中，次要人物為主要人物服務(wù)的道理，要讓學(xué)生掌握如何處理次要人物與主要人物的關(guān)系；同時(shí)，這也變相要求學(xué)生掌握“襯托”這種修辭手法的運(yùn)用，這兩個(gè)人物的出現(xiàn)是反動(dòng)政府兇殘性的最有力、最直接的證據(jù)，也再現(xiàn)了中國(guó)女子的勇毅、不屈也友善，是對(duì)反動(dòng)政府“暴徒”說(shuō)的有力反擊?！靶廊磺巴?，中彈后“還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。表現(xiàn)劉和珍疾惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；表現(xiàn)劉和珍有自己的思想，富有責(zé)任感。第三部分寫(xiě)在女師大風(fēng)潮中，劉和珍“不為勢(shì)所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”。表現(xiàn)出劉和珍對(duì)真理的渴求。附表格：人物事跡記敘重點(diǎn)敘事目的開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍“在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的應(yīng)有她”。五、學(xué)生快速閱讀文，找出本文中關(guān)于劉和珍的相關(guān)內(nèi)容，思考問(wèn)題：1作者記敘了劉和珍的哪些事跡？這些事跡表明劉和珍是怎樣一位青年？說(shuō)明：讓學(xué)生自己完成，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。可將一篇分解在六個(gè)問(wèn)題：何時(shí)——說(shuō)寫(xiě)的時(shí)間；何地——說(shuō)寫(xiě)的地點(diǎn)、場(chǎng)合；何人——說(shuō)寫(xiě)什么人；何事——說(shuō)寫(xiě)的事實(shí)；何故——說(shuō)寫(xiě)的緣故；何如——說(shuō)如何寫(xiě)。四、指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文，全面把握文內(nèi)容。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能?chē)?yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)?”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的“紀(jì)念”。中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。評(píng)價(jià)：毛澤東認(rèn)為：魯迅是“文化新軍的最偉大和最英勇的旗手”，是“最熱忱的空前的民族英雄”，“他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家”；“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向”。這些作品收在《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》、《偽自由書(shū)》、《準(zhǔn)風(fēng)月談》、《花邊文學(xué)》、《且介亭雜文》等專(zhuān)集中。至１９２６年，又相繼出版短篇小說(shuō)集《吶喊》和《彷徨》等論文集《墳》，散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》。后為革命事業(yè)積勞成疾，于1936年10月19日不幸逝世。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛(ài)思想的影響?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫(xiě)了《死地》《可慘與可笑》等文。血債必須用同物償還。當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一事的結(jié)束，而是一事的開(kāi)頭。一八”慘案。16日，日帝借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向中國(guó)提出抗議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最后通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。二、出示投影，背景及作者1背景介紹：1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。同學(xué)們，我國(guó)駐南斯拉夫大使館被炸的硝煙我們依稀可見(jiàn)，愛(ài)國(guó)志士王偉駕駛的飛機(jī)被撞的歷史我們至今記憶清晰，美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言將永難磨滅，不幸以身殉職的三位記者和一位英勇戰(zhàn)士我們將沒(méi)齒難忘。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品位，確立正確的人生觀與價(jià)值觀。2識(shí)記魯迅的生平、作品及其在文學(xué)史上的重要地位過(guò)程與方法1運(yùn)用速讀法，找到人物極具個(gè)性的行為，理解其典型性。因此，本設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生鞏固使用第二單元學(xué)過(guò)的“提要鉤玄”的讀書(shū)方法，理解大意，弄懂作者感情的依托，使學(xué)生的情感因素得以提升；因?yàn)槲谋颈容^長(zhǎng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中有效運(yùn)用“速讀”的方法，再輔以必要的“精讀”把握語(yǔ)言上的特點(diǎn)，為后面的寫(xiě)作“記敘類(lèi)”奠定一定的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在又放在這個(gè)單元的首篇，其地位與價(jià)值可想而知。文本定位：1單元定位：《記念劉和珍君》一文在人教版標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中被編排在模塊一，定位于“寫(xiě)人記事的散文”，而且該模塊的寫(xiě)作部分又定位的是記敘類(lèi)文體的寫(xiě)作，可以說(shuō)閱讀與寫(xiě)作同步發(fā)展；如果再加上第二單元文言文的古代記敘散文，可以說(shuō)又做到了散文閱讀古今的完美結(jié)合，這對(duì)學(xué)生思想感情的提升所起的作用與意義既是巨大的又是深刻的，它既可看作是古代記敘散文單元所學(xué)的“提要鉤玄”讀書(shū)法的延伸，也可看作是寫(xiě)作知識(shí)的演練的前奏。第二篇：《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元古代歷史散文，初步掌握了“提要鉤玄”知識(shí)，同時(shí)這又是高中接觸到的第一篇魯迅先生的作品，但學(xué)生在實(shí)踐曾接觸過(guò)魯迅先生的作品，對(duì)魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格有一定的了解，因此閱讀起來(lái)并不十分困難。五、布置作業(yè)繼續(xù)誦讀全文。而真的猛士將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)!(學(xué)生推薦或質(zhì)疑或賞析，自己試著總結(jié)一下理解語(yǔ)句含義的方法)四、小結(jié)全文魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì)。一八死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。真的猛士，將更奮然而前行。不在就在這一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對(duì)反動(dòng)派發(fā)出警告，更有對(duì)后死者的呼喚和激勵(lì)。分析：抓關(guān)鍵詞已尤，足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘。三是警告反動(dòng)派，血債是一