【正文】 西，是學(xué)生到了四年級(jí)以后掌握知識(shí)的工具。他的表述是：到了中年級(jí)（前蘇聯(lián)的4~8年級(jí)）和高年級(jí)（9~10年級(jí)），就出現(xiàn)學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不良的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)的時(shí)候（注：前蘇聯(lián)的小學(xué)指1~3年級(jí)），沒有把那些好像是知識(shí)的“地基”的基礎(chǔ)知識(shí)牢固地保持在記憶里，達(dá)到牢記終生的程度。有些學(xué)生永遠(yuǎn)地落后了。讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。古人云：“開卷有益”。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)”。所以，讀書吧，蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。正如一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！《給教師建議》讀書筆記6俗話說，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。人與人之間的交往是相互的，愛更是相互的。幼兒也通過與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢，不管你的年齡多大，只要你塑造一個(gè)完美的教師形象，你就是一個(gè)美麗的老師。我讀了這本書后感觸很深，這本書讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無止境的，不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。像這樣實(shí)際解讀教師教育教學(xué)方法的文章在第三輯“聽孩子的話”中還有許多。作為一名教師，不僅要慎對(duì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和流程，更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問題。在第三輯“聽孩子的話”中有一篇文章叫《不可忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)》?！蔽艺J(rèn)為，教師是一項(xiàng)平凡的工作，教師的職業(yè)幸福就是用一份愛，一顆心去獲得孩子的愛，贏得家長(zhǎng)的心。書中作者給出了這樣的回答：“幼兒教師應(yīng)該將幼兒快樂的成長(zhǎng)過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)，要學(xué)會(huì)熱愛，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)”?！薄爱?dāng)幼兒教師真的幸福嗎？”“當(dāng)幼兒教師真的能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值嗎？”看到這個(gè)地方，我不禁回想起了我剛踏入幼兒園的時(shí)候，也有過這樣的思想斗爭(zhēng)，甚至還想到過退縮和放棄?！镀纷x“職業(yè)幸?！薄肥潜緯谝惠嫛跋蚝⒆訌堥_你的懷抱”中的一篇文章，文章中有這樣問道，有人說：“幼兒教師是‘高級(jí)保姆，低人一等’，只是負(fù)責(zé)看孩子，負(fù)責(zé)他們的吃、喝、拉、撒、睡。書中內(nèi)容包含了幼兒教師工作的各個(gè)方面?！督o幼兒教師的建議》這本書一共有七輯，分別是：向孩子張開你的懷抱；讓孩子愛我們；聽孩子的話；擠一點(diǎn)時(shí)間來反思；做一個(gè)有協(xié)調(diào)能力的班主任；理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛；像熱愛工作一樣熱愛生活。正確對(duì)待第一次學(xué)習(xí)新教材的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生思考中收獲，慢慢養(yǎng)成精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而終身受益。大部分教師都會(huì)認(rèn)為，學(xué)生出錯(cuò)尤其是書寫出錯(cuò)，尤其是第一次學(xué)習(xí)的新教材，出錯(cuò)是太正常不過了，今天通過學(xué)習(xí)，知道了這真是太多老師極大的誤區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，準(zhǔn)確性都在于老師的調(diào)動(dòng)和是否嚴(yán)格要求，所以，以后教學(xué)中，切記嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格！老師的要求會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自律，日久變成習(xí)慣，好習(xí)慣終生受益?！睉?yīng)該說，這個(gè)目標(biāo)要求很高，但只有這樣，我們才能打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，方便以后的學(xué)習(xí)。語文教師工作困難的基本原因之一，就是學(xué)生在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯(cuò)誤?！爸挥幸髮W(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤，他才能夠成為讀寫無誤的人。尤其是學(xué)困生，我們應(yīng)該走到他們中的每一個(gè)人身邊，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難，給他們提出有針對(duì)性的解決方案，務(wù)必使包括學(xué)困生在內(nèi)的每一名學(xué)生都參與到課堂中，都進(jìn)行獨(dú)立思考，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)也好。接著，文章重點(diǎn)介紹了第一次學(xué)習(xí)新教材取得好效果的方法――獨(dú)立的思考，這是非常重要的。我一直以為學(xué)生成績(jī)不好的原因是上課不認(rèn)真聽講，做作業(yè)粗心大意，理解方面有差異，讀了這篇文章后我進(jìn)行了反思。“學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不及格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。少指責(zé)一點(diǎn)，多關(guān)愛一點(diǎn)！《給教師建議》讀書筆記4這個(gè)月我看了幾頁(yè)蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。我意識(shí)到了自己是不是應(yīng)該改變一下看待孩子的角度，對(duì)他們少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛。記得上周給孩子上課的時(shí)候，我們班段俊澤小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)好，所以我表?yè)P(yáng)了他，他高興地抱住我說，老師我們家有好吃的，我想給你吃。這不禁讓我想起了自己，自己剛剛接觸這個(gè)工作，很多地方都需要慢慢去學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我也在學(xué)習(xí)，有很多時(shí)候自己忙起來可能對(duì)孩子要求也就嚴(yán)起來，不允許他們亂跑，亂鬧，遇到不聽話的孩子，自己也會(huì)去指責(zé)。讀這本書的時(shí)候有一個(gè)片段記得很明顯?！督o教師建議》讀書筆記3大學(xué)畢業(yè)后感覺自己是幸運(yùn)的，來到了現(xiàn)在工作的幼兒園，雖然自己選擇的工作和自己的專業(yè)不一樣，但感覺每天過的很是充實(shí)?！懊刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。”對(duì)于我們教師來說，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)橄矏圻@門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來從事研究的方向。作為老師，最希望不過的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！作為教師，我們應(yīng)該思考的是，如何讓學(xué)生愛上這門學(xué)科，在這里，蘇霍姆林斯基提出了一些很好的建議，他建議教師去努力爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，甚至跟其他學(xué)科的教師來一番競(jìng)賽。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要多讀書。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢？帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。一天只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)已經(jīng)排得很滿：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、還要時(shí)常處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦、回答家長(zhǎng)的問詢，另外還要搞好班級(jí)的環(huán)境布置，抽出時(shí)間來搞課題研究，已經(jīng)是應(yīng)接不暇。相信這也是很多教師困惑的問題之一，在平時(shí)的工作當(dāng)中，經(jīng)常能聽到大家談?wù)摗皩?shí)在是太忙了，完全沒有時(shí)間。書中列舉出了一百個(gè)話題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，著實(shí)幫助了我開闊眼界，提高水平。在本書中作者提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。在書中，作者談到了很多教師都面臨著的困惑問題，并給予了深度的分析和解答。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。而在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的。而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬別生龍活虎的差學(xué)生，他們一旦出了點(diǎn)小問題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)、寫檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。四、讀《給教師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美好的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)?！比?、“教師應(yīng)設(shè)法讓知識(shí)本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個(gè)教師努力的方向，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)知識(shí)的樂趣。二、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長(zhǎng)時(shí)間”類型的，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發(fā)，不知對(duì)您是否合適?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博知識(shí)的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，也寬容他們的不足。“敬畏真理”這是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)教師在知識(shí)傳授時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、及時(shí)改正。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《給教師建議》讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。最后讓我們以高爾基的話來結(jié)束這篇文字吧——書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄白x”無論是對(duì)積累、理解和表達(dá)都很重要?！罢b讀”是幾千年前流傳下來的，是很有效的傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的方法。這一來要求要求孩子放學(xué)能夠及時(shí)完成作業(yè)，每晚都能有15——30分鐘時(shí)間靜靜地讀課外書，養(yǎng)成每晚讀書的習(xí)慣。所以，一個(gè)家庭的良好讀書氛圍對(duì)孩子十分重要，遠(yuǎn)大于我們的說教幫孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還有，如果一個(gè)家庭每到中午、晚上都是電視的聲音，那么怎能培養(yǎng)出愛好讀書的孩子呢？教育家馬卡連柯說：“不要以為你們同孩子談話，命令他的時(shí)候才進(jìn)行教育。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，自己首先起個(gè)表率作用，也要讀書。二、作為家長(zhǎng)，最好的教育就是陪伴——和孩子一起逛書店，一起買書，然后共同閱讀，讀后再交流閱讀感受。當(dāng)學(xué)生有時(shí)間時(shí)，隨時(shí)可以拿到一張報(bào)、一本書來讀，久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)重視家校聯(lián)系，構(gòu)建校內(nèi)校外溝通、結(jié)合的語文教育體系。只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能獲取更多的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)才有更大的幫助。幫助孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讀書時(shí)可在讀物上圈點(diǎn)、勾劃、批注，讀書后可摘抄好詞佳句，可記錄讀書卡片，可寫讀書筆記或讀后感，把從讀物中吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過落實(shí)在紙面上而加以強(qiáng)化。在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育學(xué)生有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容豐富。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。其形式是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記等。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀?？茖W(xué)科幻書籍的閱讀，不僅拓寬了閱讀類別，比較全面，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展，特別是熱愛科學(xué)教育也是很有益處。蘇霍姆林斯基說，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書藉和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣，閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行制約的重要手段，并直言，經(jīng)過周密考慮地、有預(yù)見地、有組織地讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生閱讀一些科普讀物，這是教師要關(guān)心的一件大事。第三，還應(yīng)該讀一些科學(xué)科幻書籍和科普讀物。經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會(huì)逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧?kù)o安詳?shù)牧己米x書習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高；通過誦讀經(jīng)典，經(jīng)典的內(nèi)容早一點(diǎn)存儲(chǔ)到頭里邊，孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)潛移默化地進(jìn)行消化，使理解力也獲得提升，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；此外，經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會(huì)養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。那么，關(guān)于兒童需要讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典都有哪些呢？大部分專家認(rèn)為，適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典有：《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千家詩(shī)》、《少兒唐詩(shī)上》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》、《孝經(jīng)》、《少兒唐詩(shī)》、《詩(shī)經(jīng)其次，應(yīng)該讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。具體書目是：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中國(guó)古今寓言、格林童話、安徒生童話、中外現(xiàn)當(dāng)代童話、成語故事、中外神話故事、中外歷史故事、中外民間故事、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文（課標(biāo)指定篇）、小學(xué)生必背優(yōu)秀詩(shī)文（專家推薦篇）。那作為家長(zhǎng)或教師，該引導(dǎo)孩子讀什么？又該如何指導(dǎo)孩子閱讀呢？小學(xué)生該讀什么？ 書籍浩如煙海，汗牛充棟，讓學(xué)生全部讀，顯然不可能；讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對(duì)孩子的影響后果不堪設(shè)想。當(dāng)代著名作家莫言也曾經(jīng)說過：對(duì)年輕人而言，最好的教師就是閱讀?！彼J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他腦力勞動(dòng)中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。一定要設(shè)法（可以提供不同的思考事實(shí)）讓他們獨(dú)立思考，促使他們?cè)诿抗?jié)課上都取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。他還說過，學(xué)生學(xué)業(yè)落后、成績(jī)不合格的根源之一，就是第一次學(xué)習(xí)新教材沒有學(xué)好。蘇霍姆林斯基說過，有經(jīng)驗(yàn)的教師們，在第一次教新材的課上，總是力求看到：學(xué)生是怎樣獨(dú)立的完成作業(yè)的。隨之而后的練習(xí)、檢測(cè)順理成章成為了學(xué)困生難以逾越的鴻溝。自主學(xué)習(xí)一般有主動(dòng)自學(xué)、小組互學(xué)、選擇性助學(xué)幾個(gè)步驟。第二篇：《給教師的建議》讀書筆記讀《給教師的建議》龍安二中劉英霞小組合作與學(xué)困生就目前來看，所接觸的教學(xué)模式和所看到的優(yōu)質(zhì)課，小組合作成為公開課的必有環(huán)節(jié)，這一固定的教學(xué)環(huán)節(jié)被提升到前所未有的高度，并且占據(jù)了一節(jié)課中的最佳時(shí)段。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握了創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。“細(xì)致到點(diǎn)”，從細(xì)節(jié)中找到創(chuàng)新的機(jī)會(huì)――這就是王永慶成功的秘密。由此可見創(chuàng)造就不一定得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。臺(tái)灣首富王永慶就是從細(xì)節(jié)中找到成功機(jī)會(huì)的人。他們只能永遠(yuǎn)做別人分配給他們做的工作，甚至即便這樣也不能把事情做好?？床坏郊?xì)節(jié)或者不把細(xì)節(jié)當(dāng)回事的人，對(duì)工作缺乏認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)事情只能是敷衍了事。細(xì)節(jié)在創(chuàng)造成功者與失敗者之間究竟有多大差別？人與人之間在智力和體力上差異并不是想象中的那么大。把小事做細(xì)了，工作效率自然就提高了。因此，接了手的事必須按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)完成，不能完成沒有任何解釋的理由。要想做好、做強(qiáng)就必須把每一件小事都做到位才行。因此，要積極倡導(dǎo)花大力氣做好小事情，把小事做細(xì)。不能只看到人家成功的輝煌，而很少去關(guān)注他們工作中對(duì)細(xì)節(jié)的用心。我們作為教育工作者，育人工作是個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，在工作中我認(rèn)為