【正文】 活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。7（ ）=21 6（ ）=42 4（ ）=2814=（ ）2 （ ）7=35 49=（ ）（ ）⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說?！驹O計意圖】：采用對口令的游戲形式吸引學生注意，反復練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運用口訣進行計算做鋪墊。⑶1個學生說全部題目（計時）。活動四：記憶口訣三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）⑴2小組開火車說一說?！驹O計意圖】：師生共同經歷了編制口訣的過程后，這一環(huán)節(jié)希望通過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，并逐步熟記。活動三：齊讀口訣時間：半分鐘?！驹O計意圖】：這種活動形式新穎，學生樂于思考，同時可啟發(fā)學生通過多樣的形式匯報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。時間：2分鐘。師：請你在小紙片上寫出7句口訣。為了突破重難點，我安排了小組活動。出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？加法算式： 乘法算式： 口訣：35分鐘的鋪墊使學生處于輕松愉快的狀態(tài)下開始本節(jié)課的學習，激發(fā)學習興趣，產生深入探究新知識的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。①創(chuàng)設情境，探求新知：興趣是激發(fā)探究欲望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。六、教學過程為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環(huán)節(jié)。作為學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生通過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。四、教法學法分析因為是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經歷7的乘法口訣編制過程。教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。本節(jié)課的學習為后面二年級學習9的乘法口訣打基礎。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是二年級學生。一、教材分析本單元是在二年級上冊認識16的乘法口訣的基礎上進行教學的。今天我的說課內容是蘇教版小學數(shù)學第三冊第八單元第1課時的內容《7的乘法口訣》。這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以后的學習和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學。這一環(huán)節(jié)通過多種練習（如對口令、大轉盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計算七言詩生活中與七有關系的應用題等）充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決實際生活問題的應用能力。然后寫出另一個算式通過自主地學習，讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。首先讓學生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計表的填寫接著在回憶過去學習五和六乘法口訣的基礎上，通過小組合作學習用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學生自主地編寫7的乘法口訣。師出示同學們經常愛玩的七巧板并向他們介紹相關知識。學生在課堂中不是被動地接受知識而是通過與同學合作中動手動腦動口等活動來探求新知，生成新知。從而感受到數(shù)學知識無處不在，感受學習數(shù)學的價值。課標中提出在教學中要積極倡導自主合作探究的學習方式這節(jié)課不論是整體設計還是各環(huán)節(jié)的細節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念，本課著重培養(yǎng)學生以下幾種學習方法：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理的能力。具體的教學中還注意兩點：一是發(fā)揚教學民主，用贊許、激勵、表揚，體驗，創(chuàng)設情境等方式，加強師生之間的情感交流。在推導7的乘法口訣時，采用實教師引導法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。教學重點：經歷7的乘法口訣編寫過程體驗算法的多樣化與靈活性。使學生熟記7的乘法口訣，會用口訣正確計算乘法。的根據(jù)二年級學生的好奇、好動、好學的特點結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。也能熟記1至6的乘法口訣。這一課在學習口訣部分的中間。7＝7 七七四十九通過板書讓學生直觀發(fā)現(xiàn)“用8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。8＝7 想：七八五十六56247。最后一題是開放題，找到得數(shù)是8 的算式，看誰找的多，培養(yǎng)學生的思維敏捷度和動腦思考問題的習慣，在時間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。(三)鞏固練習促內化由于本課內容比較簡單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進行，以提高學生練習的興趣。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法。四、說教學過程(一)復習鋪墊抓遷移復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。培養(yǎng)他們認真觀察，勤于思考良好的學習習慣。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數(shù)學資訊，提出相應的數(shù)學問題是本課的難點，所以我采取小組合作學習的方法，化 解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。教學難點：運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題。：讓學生經歷用8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；使學生能夠運用所學知識解決生活中一些簡單的實際問題；培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生合作學習的意識和熱愛生活的美好情感增強學生學習興趣和信心。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元：“用8的乘法口訣求商”，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。在對7的乘法口訣進行練習時，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計算天數(shù)、計算古詩的字數(shù)等，把數(shù)學知識和生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，最終將學生數(shù)學思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!《7乘法口訣》說課稿5一、說教材：用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的作用。在進行7的乘法口訣的編制過程中，學生自主生成7的乘法口訣，幫助學生獲得成功的體驗。（六）板書設計仔細觀察7的乘法口訣養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣七、教學反思：這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學的。捕捉信息，適時給予加強。適時點撥，講解糾正學生出現(xiàn)的錯誤在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用。在匯報和探索口訣特點中進一步理解口訣的含義。、對口令等形式記憶口訣。（三）多種形式記憶口訣。（二）探究新知編制口訣學生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識經驗編制出口訣。通過猜一猜，激發(fā)學生學習新知的興趣。六、教學程序設計：在教學過程中為達到教學目標，充分發(fā)揮學生主體作用，我在教學過程中設計了如下六個環(huán)節(jié)：教學流程學生活動教師活動設計意圖（一）創(chuàng)設情境引入新課。：指導學生學會觀察，善于思考，積極探索，學會用已有知識類推出新知識。教學難點：熟記7的乘法口訣，會用口訣進行計算。情感態(tài)度價值觀目標：能主動投入到學習活動中去,并能初步學會用類推方法學習新知識。過程與方法目標：,通過編寫口訣,培養(yǎng)學生的探索意識和類推能力。雖然二年級學生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學習7的乘法口訣時可以嘗試放手，鼓勵學生根據(jù)前面對“16的乘法口訣”學習的經驗自主編制并發(fā)現(xiàn)特點，把記憶口訣的難度分散三、教學目標分析：根據(jù)本節(jié)課內容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標為：知識與能力目標：,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）《7乘法口訣》說課稿4一、教學分析：本課是人教版二年級上冊第六單元的第一課時，它是在學生已經掌握了“16的乘法口訣”的基礎上進行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學生利用遷移規(guī)律學習新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學。組織集體訂正。（三）、學習效果測評。小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。板書56247。8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因為七八五十六，所以56247。談話，引入新課：“六一”節(jié)快到了，明明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢！可是她們遇到了一些數(shù)學問題，大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎？教學例1（1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什么問題？（2）引導學生解決該問題，并列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？板書：56247。八五十六三（）二十一六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八（復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商作鋪墊。三、說教學過程（一）再現(xiàn)舊知，做好鋪墊組織口算練習。重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。提高解決問題的能力。（四）教學重點難點學會利用9的乘法口訣求商。能比較熟練地進行除法的求商。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。7”“27247。8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56247。（二）教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用?！?乘法口訣》說課稿3一、說教材。解決第一題采取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養(yǎng)學生解決問題的能力。第二題是讓學生明確乘法和除法的關系，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是為班里的一些學困生設計的。五、設計意圖根據(jù)本班學生計算能力比較弱的特點，復習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。三、教學重點用9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。能比較熟練地進行除法求商。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，著重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除法運算的實際問題?！?乘法口訣》說課稿2一、教材分析用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域起著舉足輕重的作用。所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。全課總結，揭示課題這一環(huán)節(jié)的設計，通過談收獲，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話在生活中存在許許多多的數(shù)學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。這樣既符合學生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。三、說教學程序創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發(fā)了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間。因而設計本節(jié)課時，注重以下幾方面組織教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣全課以參加山羊老師帶來的游戲活動串聯(lián)起來，使學生在輕松、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知欲。二、說教法和學法《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。想想做做中還出現(xiàn)了把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少的實際問題。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。教學目標（1）經歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7的乘法口訣求商。教學內容的地位、作用和意義通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，并使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、