第二單元梨園風采第三課時教案-文庫吧資料
2024-10-28 14:37本頁面
【正文】 點:正確使用形容詞來描述人物。第四篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時Unit3 My friends（第二課時）教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、．聽懂、會說句子：I have a new ’s(He’s)tall and thin… What39。）（三）結束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學是誰？布置同學們在課后通過網(wǎng)絡或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學生課外知識進行檢驗和拓展，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造才能）列舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導學生即興自由發(fā)揮，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維）可放在課后供選用京劇的表演視 聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗）表 演：學習京劇簡單的亮相表演（教師只給學生提供表演的人物造型，由學生自己根據(jù)角色為其設計動作，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性）讓學生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進行小型的戲劇表演（這是上節(jié)課布置給學生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。兩人合作擺造型，又在音樂實踐中鍛煉了學生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。（讓學生對京劇服裝有直觀認識）京劇的臉譜 游 戲：教師為學生提供六張臉譜，請六個同學戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調動學生參與，在“玩”中長知識的效果。（劇照使學生對各行當有了直觀的認識，產生濃厚興趣，抓住了學生的探究心理，學生通過畫面自己判斷各行當）京劇的樂器 判 斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎之上，用判斷題的形式讓學生了解京劇伴奏樂器的三大件。京劇的形成 選 擇：兩個關于京劇產生地點和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。教具準備：多媒體課件、京劇臉譜等教學過程：（一）課題導入（情境教學法）課前預備時間讓學生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進教室，激發(fā)學生對本課內容的好奇心和探究愿望，使學生關注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。教學重點：在藝術活動中了解京劇的相關知識，初步感受京劇的藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣。教學拓展我在音樂教學中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發(fā)情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。四、反饋與小結──演臉譜㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。難點突破，前半拍休止隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）齊唱歌曲（加深情感體驗）三、思考與創(chuàng)作──畫臉譜㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？㈡創(chuàng)作：（背景音樂與播放京?。W生在音樂聲中分組畫臉譜。㈡歌曲范唱談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。３．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養(yǎng)學生對綜合藝術的審美感受。你們誰有會唱的？請同學來演唱，然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結束本課吧第三篇：第三單元 梨園金曲教案第三單元 梨園金曲第一課時 歌曲《唱臉譜》教學目的：１．通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。（介紹“戲歌”及作曲者）新課教學（一）學唱《唱臉譜》師：我們現(xiàn)在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現(xiàn)在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？生：二個部分接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。師 ：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“戲歌”。師：大家感覺剛才的音樂不象戲曲那樣枯燥，還可以讓我們接受。（課件呈現(xiàn)各樂器圖片）京劇的服裝視聽：觀看音像資料。教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等 教學過程：一、賞析與導入──看臉譜㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識臉譜的產生；臉譜的顏色；臉譜的樣式京劇的行當思考：你知道京劇有幾大行當嗎？（激發(fā)學生已有的知識儲備，變被動接受為主動學習
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