【正文】 ”的理念，堅持“安全高于一切、重于一切、壓倒一切，不安全不生產”的思想，正確處理安全與生產的關系，我們應把安全管理重點放在現(xiàn)場、放在基層，狠抓班組建設，做到靠前指揮，重心下移，壓力傳遞，建立、健全并認真執(zhí)行安全生產責任制，規(guī)程措施現(xiàn)場對號入座，確保安全生產。因此，只有搞好煤礦安全基礎工作，才能全面提升企業(yè)安全管理水平，為企業(yè)生存保駕護航。深入貫徹落實科發(fā)展觀,認真落實黨中央國務院關于加強安全生產工作的決策部署,牢固樹立“培訓不到位是重大安全隱患”的意識,堅持依法培訓按需施教的工作理念,以落實持證上崗和先培訓后上崗制度為核心,以落實企業(yè)安全培訓主題責任提高企業(yè)安全培訓質量為著力點,只有這樣才能成為一名合格的培訓教師。當前在中國的經濟發(fā)展大潮中，社會上出現(xiàn)一些不良的風氣，人們的心里浮躁，能靜心學習的人很少。教師個人應該用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)，在完成任務的基礎上要積極參加到教育科研中，教師作為知識的傳承者，應該樹立一種良好榜樣，多讀書多學習。扎實的個人基本功非常重要。只有應用科學的方法指導教育教學，在教學實踐中聯(lián)系理論知識，才能形成有效的教學經驗，以便更好的指導工作。教師還要建立與企業(yè)的相互支持和合作關系,與社會有關人員的協(xié)作關系,這樣才能形成教育合力進行有效的工作。教師要與學員溝通,建立向學員學習“教學相長”的平等關糸。努力尋求科學的教育方法,同時在教育活動不斷完善自己,形成獨特的教育教學風格,使自已成為有用合格的教師。要認識到教師從事的事業(yè)是關系到企業(yè)安全生產和每個家庭幸褔的重要事業(yè),從而形成對事業(yè)的責任感和榮譽感。這樣才能起到言傳身教潛移默化的作用。對學員有高尚的情感。培劉教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng),對祖國對人民有深厚的感情。培訓教師自身形象對學員的發(fā)展有強烈的示范性和感染性。那么如何一名合格的培訓教師呢？下面談談自己粗淺的看法。煤礦安全培訓的成功與否直接關系到安全培訓效果的好壞，只有通過不斷學習現(xiàn)代成人培訓理念，總結培訓教學經驗，進行充分調研，了解、分析培訓需求，精心設置課程及培訓內容，選擇合適的教學方法，采取各種切實有效的措施，才能不斷提高安全培訓質量。構筑安全培訓文化運行機制，其目的就是要很自然地安全培訓工作形成一種安全培訓文化場，通過文化的導向、激勵、凝聚、約束、輻射功能作用，使每個人在這種安全培訓文化場中，將自己的一切行為自然地規(guī)范在提高培訓效果之中，并形成一種約定俗成的行為規(guī)則，成為一種習慣。同任何文化的形成一樣，要改變現(xiàn)有這種把培訓視為懲罰，從上層領導到基層礦工都認為安全培訓沒有實際用處，只是走形勢的舊的傳統(tǒng)觀念，從原有思想認識轉變和提高到一個新的認識，進而提高安全文化素質，決非一蹴而就，必須經歷反復的再認識及教育的長期過程。．． 4進行嚴格、科學的培訓效果評估從反應層、學習層、行為層和效果層四個層次上對培訓實效進行全方位評估，獲得科學、客觀、公正的評估結果，從而為查找培訓工作中的差距和薄弱環(huán)節(jié)，以及下一步工作的努力方向提供科學的依據(jù)和指導，進一步提高培訓的針對性、實用性和前瞻性。這里要特別強調的是，這種雙層約束機制不僅適用于制度培訓，對于非制度培訓也同樣適用。同時，在實際考核過程中，也不能只看表面記錄和分數(shù)，要注重過程，注重實施，注重教育培訓在具體生產中的實際效用，培養(yǎng)扎實穩(wěn)定的工作作風，形成良好的工作氛圍與傳統(tǒng)。凡在培訓考核中不及格者，必須進行重新培訓，直到合格為止；對教師主要是對教學質量的考核，凡在考試中有不及格的學員，對教師進行聯(lián)責。l、3建立和完善各項規(guī)章制度和管理制度加強培訓的考核管理，是保證培訓質量的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學員年齡、知識結構、專業(yè)、學習能力的不同，在制定教學計劃時必須選擇合適的教學方法，選用合格的授課教師，比如采用案例和研討式教學，就要選擇既有很深厚的理論素養(yǎng)和豐富的實踐經驗，又有很強的課堂駕馭能力的老師，能夠遁時提問、誘導、啟發(fā)、點撥和升華，使課堂秩序活而不亂，使學員在相互討論的過程進行知識交流，相互學習。要求每個教師不僅要懂理論，更要會實踐，熟悉和掌握生產現(xiàn)場的新技術、新技能，講授的技術和技能應該是本行業(yè)最先進的。4)、培訓教師。參加培訓的學員一般都有很豐富的實踐經驗，所以教師不應作為知識和信息的唯一提供者出現(xiàn)在課堂上，而是要充分發(fā)揮學員學習的主導地位，讓學員在課堂上開口說話，讓他們發(fā)表自己的見解和主張。培訓的目的是希望通過培訓，加深過去掌握不牢固的專業(yè)理論知識，學習當前各專業(yè)的新知識、新技術和新信息，在已有的基礎上進行知識更新，使學員具備把知識及時轉化為能力的本領，提高學員的專業(yè)技能和勝任崗位的能力。而是根據(jù)培訓需求分析的結果，制定好課程設置及培訓內容后，采用開座談會或郵寄的方式，讓要參加培訓的學員提出自己的意見和建議，分析整理后對課程設置及培訓內容進行修改，這樣制定的課程設置及培訓內容就比較全面，培訓更容易得到學員認同。課程設置時，要將基礎培訓內容安排在前面，并要保證培訓課程之間的連貫性，設置在前面的課程是后面課程的鋪墊，后面課程是前面課程的延伸。為達到預期的培訓目標，就必須合理設置課程及培訓內容。制定教學計劃時，一定要明確培訓的目標，希望通過培訓，使學員了解哪些知識，熟悉、掌握哪些知識，具備什么樣的能力等。參加培訓的學員都是成人，一般都有一定的社會閱歷和工作生活經驗，對事情都有自己切身的體驗和看法，在生活和工作中都承擔一定的角色，大多數(shù)學員都有自己現(xiàn)在和理想中